劉桂芳

對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子，該用怎樣美好的事物喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)呢？在孩子們學(xué)習(xí)的起始階段來(lái)研究如何讓繪本閱讀融入數(shù)學(xué)課堂，是基于兩方面的考慮。

首先數(shù)學(xué)繪本以生動(dòng)有趣的故事、具體直觀的畫面深受小朋友的喜愛(ài)，它是對(duì)國(guó)家現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的一種有力補(bǔ)充，為孩子們提供了更加豐富多元的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。如果說(shuō)教材上展現(xiàn)的精密數(shù)學(xué)知識(shí)體系是“骨”，那么優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，就能給“骨”上添“肉”。其次秉承附小的優(yōu)良傳統(tǒng)，（1）全學(xué)科繪本教學(xué)是附小課程特色。（2）三年級(jí)數(shù)學(xué)組的微課也是以繪本為核心，她們的校級(jí)課題《數(shù)學(xué)繪本閱讀與教學(xué)應(yīng)用的研究》榮獲天心區(qū)小學(xué)微課題研究成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。（3）低年級(jí)一直都在開(kāi)展全學(xué)科繪本的教學(xué)，且已經(jīng)小有成效。

一、推薦書目：伴隨著近幾年的“繪本熱”，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本越來(lái)越多地呈現(xiàn)在我們眼前。但若要讓繪本真正走進(jìn)孩子們的數(shù)學(xué)課堂，一定要符合以下三個(gè)特征。1.故事情節(jié)要有趣。2.內(nèi)容與教材要有契合度。3.知識(shí)呈現(xiàn)要具體。

繪本有了，展開(kāi)研究的環(huán)境也有了，接下來(lái)要思考的問(wèn)題是如何讓繪本走進(jìn)課堂，使繪本教學(xué)與課堂教學(xué)相融合。于是筆者開(kāi)始根據(jù)單元知識(shí)目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整合一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)繪本課程，制作成一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)繪本閱讀書目推薦表。希望用繪本和故事將孩子柔和、沒(méi)有負(fù)擔(dān)地引入數(shù)學(xué)世界，并在這些小小心田種下“萬(wàn)物皆數(shù)”的種子，讓他們永葆對(duì)數(shù)學(xué)的好奇與浪漫想像。

二、立足課堂：結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的4+1數(shù)學(xué)思維拓展課，本學(xué)期一共進(jìn)行了7次繪本教學(xué)嘗試，慢慢摸索出了繪本教學(xué)的基本流程。教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：1.整合繪本內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)：數(shù)學(xué)繪本并不是教材，一個(gè)繪本中可能含有許多不同層次的知識(shí)要點(diǎn)，例如《世界上最帥的豬》就包含：一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、順著數(shù)、倒著數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，不可能把多種數(shù)數(shù)方法全都讓孩子們一一落實(shí)，只能全面介紹、突出重點(diǎn)。讓孩子們有所收獲。2.凸出繪本中的畫面作用：數(shù)學(xué)繪本中，常常蘊(yùn)含著大量豐富直觀的圖片，這些圖片并不像教材所選取的主題圖一樣有明確的目的性，需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，根據(jù)上課的需要對(duì)繪本提供的教學(xué)資源進(jìn)行合理的處理。

三、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：課后制定了用“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙來(lái)借閱繪本的機(jī)制，大大激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。每當(dāng)湊齊10張貼紙，就會(huì)興高采烈地來(lái)辦公室選取自己喜歡的繪本，自告奮勇要在全班給大家講故事的孩子也越來(lái)越多。

四、初步成效：短短幾次繪本課，希望能以數(shù)學(xué)繪本為載體，融故事、操作、繪畫、表演于一體，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇，增長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。而筆者也通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)繪本課有了更深層次的理解和感悟。將其分享如下：

1.從數(shù)學(xué)繪本閱讀慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槲业臄?shù)學(xué)故事閱讀

可以試著讓孩子們根據(jù)自己對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，創(chuàng)作出屬于自己的數(shù)學(xué)繪本和故事，讓孩子在閱讀過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)閱讀的方法、學(xué)習(xí)的方法，一邊感受數(shù)學(xué)的知識(shí)與思想。

2.嘗試進(jìn)行繪本表演，打通學(xué)科間的界限

先通過(guò)閱讀對(duì)故事有比較完整的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)身體動(dòng)作的演繹加深對(duì)故事的理解及故事中所涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，呈現(xiàn)先閱讀再表演的順序。數(shù)學(xué)繪本閱讀表演打通了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)表演之間的學(xué)科界限，將文本閱讀與數(shù)學(xué)規(guī)律的尋找、規(guī)律的身體創(chuàng)編等融合起來(lái)，形成以繪本故事為主線的主題式學(xué)習(xí)。

3.更新課程建構(gòu)的理念

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)繪本課仍然是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的范圍內(nèi)，期望通過(guò)微小的調(diào)整，能對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以豐富，對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樣態(tài)加以豐盈。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。讓我們的數(shù)學(xué)繪本課嘗試以主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)，模糊學(xué)科之間的界限，凸顯學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與任務(wù)意識(shí)，加深對(duì)故事的理解及故事中所涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。在繪本課堂教學(xué)中引領(lǐng)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、外化、提升的過(guò)程。