韋宏

摘 要 在戴明教學質量保障理論的視角下，探究我國高職院校學生評教的改革現(xiàn)狀和改革策略，為我國高職院校教學質量保障建設提供理論參考與實踐啟示。通過研究認為學生評教是當前我國高職院校教學質量的重要保障，其應包含激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展、張揚教師教學個性、促進教師教學發(fā)展的核心指標及相應的基本內容。

關鍵詞 高等職業(yè)院校 學生評教

2017年6月，韋家朝博士撰寫的專著《高等職業(yè)院校學生評教研究》由廣西民族出版社出版。本書選擇了我國江蘇、廣西和美國加利福尼亞州各3所職業(yè)院校作為案例進行研究。

作者選取了不同年級段的學生和不同身份的教師，共訪談了60位師生和管理人員。論文后期，作者還在這些學校各抽取兩名教師（其中一名是學生評教管理者），進行了補充訪談。與他們的交流使本書的研究問題更加清晰。所選擇的江蘇三所學校中有一所系百年的名牌老校，一所系蘇南高職類“黃埔軍?！?，一所系蘇北高職院校的佼佼者；廣西三所案例學校中有一所是廣西綜合質量最好的高職院校，另兩所在教學質量建設方面也較為成熟。選擇的學科范圍基本包涵文、理、工等學科。

對國內案例的研究，主要采用訪談、問卷調查研究等方式；對國外案例的研究，主要采取對案例學校相關網(wǎng)絡文獻的研究，并適當輔以問卷訪談等形式進行。在此基礎上，對所選擇的研究案例進行最后抽象和歸納，得出國內案例學校學生評教存在的主要問題并分析其成因；對國外案例學校學生評教的特點與經(jīng)驗進行歸納總結，以期對我國進行相關改革有所裨益。

本書以美國質量管理專家戴明（Edwards Deming）博士在1950年提出的PDCA質量管理方法為研究視角，即教學質量保障制度——教學質量保障過程——教學質量保障評價——教學質量保障反饋，本書簡稱其為PDCA視角。PDCA是英語單詞Plan（計劃或制度）、Do（實施或過程）、Check（檢查、評價）和Act（處置、反饋）的第一個字母。

學生評教的本質是學生對激發(fā)自己學習興趣和全面發(fā)展需要的教師教學活動的價值判斷。受招生規(guī)模急遽增加等因素的影響，高職院校教學質量令人關注；學生作為教學活動的主要參與者和接受者，理應對教師的教學質量有更多的感受和發(fā)言權； 在高職院校教學改革的內在惰性矛盾加劇等情況下，學生評教成了保障高職院校教學質量的重要屏障。

研究國內已有文獻發(fā)現(xiàn)，有關學生評教與教學質量保障的邏輯關系，學生評教對教學質量保障的機制等需作深入闡明、反思與探索。本研究應用文獻研究法、調查研究法、案例研究法和比較研究法。按照“內因探尋、現(xiàn)狀調研、問題歸因與改革策略”的研究思路，在戴明博士PDCA質量保障方法視角下，秉承實用主義知識觀，采取定量與定性相結合的混合研究策略。本研究的主要觀點是：

（1）從歷史發(fā)展和中外改革來看，學生評教與高職院校的質量評估之間，并非是脫離的，而是親密無間的。質量評估推動了學生評教的開展。學生評教政策、理念等，均體現(xiàn)在質量評估文件中。學生評教體現(xiàn)了國家、學校對教學質量進行管理和保障的意志和期待。（2）學生評教的價值主體是多元的，但其基本的價值主體是教師和學生；學生評教的本質是對激發(fā)自己學習興趣和全面發(fā)展需要的教師教學活動的評價。學生評教具有激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展，為教師教學個性張揚與促進教師教學發(fā)展提供指南的基本功能。在PDCA質量保障視角下，評教指標應堅持柔性、開放和多元的價值取向。（3）根據(jù)學生評教的價值選擇等依據(jù)，我國高職院校學生評教指標應包含激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展、張揚教師教學個性、促進教師教學發(fā)展的核心指標及相應的基本內容。（4）學生評教在目前我國多數(shù)高職院校的教學質量保障中，舉足輕重。調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校的學生評教得分占其教學質量評價總分50%以上，最多達70%，因此，改革學生評教使其更好地保障教學質量，無論對教師還是對高職院校都意義重大，影響深遠。

通過綜合分析，得出的最終結論是：學生評教應當更好地保障我國高職院校教學質量。為此，需從學生評教的計劃完善、過程深化、評價強化和加強反饋等方面進行改革。最終建立以學生為核心主體，以促進學生學習為核心宗旨，以增強教師教學內生力為主要指南，在PDCA框架下形成自我完善的學生評教機制，才可能使學生評教達成有效保障教學質量之目的。本書系統(tǒng)分析了中外高職院校教學質量保障與學生評教的關系，借鑒國外高職院校學生評教的經(jīng)驗，提出了改革我國高職院校學生評教的建議。

參考文獻

[1] 韋家朝. 高等職業(yè)院校學生評教研究[M].南寧：廣西民族出版社，2016.