【摘要】大學(xué)四六級改革對于學(xué)生綜合英語能力和素質(zhì)提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，對于英語翻譯不夠重視，導(dǎo)致英語教學(xué)的全面性不足。四六級考試改革為大學(xué)英語翻譯教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機，這就需要重視學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，在翻譯的過程中使學(xué)生能夠掌握在不同文化傳統(tǒng)中的語言表達能力，最終不斷地適應(yīng)我國對外交流工作的需要。

【關(guān)鍵詞】四六級；翻譯；對策

【作者簡介】劉雄慧，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

大學(xué)四六級改革對于英語教學(xué)具有重要的風(fēng)向標(biāo)作用，為英語教學(xué)提出了新的要求。對于英語翻譯教學(xué)來說，不僅需要能夠表達出其本意，同時還應(yīng)當(dāng)具有比較好的漢語表達能力，使語句優(yōu)美等。這就要求教師在英語翻譯的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供翻譯實踐的機會和平臺，促進學(xué)生翻譯能力的提高。

一、大學(xué)四六級考試改革對翻譯教學(xué)的影響

1.提高了學(xué)生的詞匯量。隨著大學(xué)英語四六級考試改革的深入發(fā)展，對于學(xué)生來說，詞匯的重要性越來越突出。在英語翻譯的過程中，對于每個詞匯的把握要求比較高，詞匯組成了英語語句及段落。特別在四六級考試的過程中出現(xiàn)的段落翻譯，對于學(xué)生的詞匯能力提出了比較高的要求。學(xué)生為了提高自己的四六級考試成績，就需要重視英語詞匯的積累。在新的四六級考試改革下，對于學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力進行了全面的考察，其中不僅包含了英語詞匯的本身的含義，還需要與英語表達的文化結(jié)合起來，從而了解英語表達的思維習(xí)慣等。學(xué)生通過不斷地增加詞匯量，對于豐富英語文化，掌握英語的表達習(xí)慣等具有重要的幫助。

2.文化的重要性更加突出。在翻譯教學(xué)的過程中，不僅檢測了學(xué)生在兩種語言之間的轉(zhuǎn)換能力，同時也對二者之間的文化提出了比較高的要求。這就需要教師和學(xué)生更加關(guān)注英語和漢語文化，掌握英語的表達規(guī)律等。在改革后的四六級翻譯考試過程中，出現(xiàn)了與我國歷史、經(jīng)濟等文化習(xí)慣的內(nèi)容，很多學(xué)生對此還不夠習(xí)慣。很多學(xué)生由于漢語本身表達習(xí)慣比較差，再加上對于英語文化了解比較少，導(dǎo)致翻譯的內(nèi)容詞不達意，難以有效地滿足英語翻譯教學(xué)的需要。這就要求教師的教學(xué)的過程中，加強文化滲透的效果，重視學(xué)生的拓展閱讀和學(xué)習(xí)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生英語表達習(xí)慣，從而幫助學(xué)生熟悉英語文化和表達的思維模式，熟悉漢語翻譯的一般習(xí)慣和思路等，最終提高英語翻譯表達的效果。

二、四六級改革下的英語翻譯教學(xué)策略

1.重視學(xué)生英語翻譯技巧的培養(yǎng)。對于大學(xué)英語教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中比較關(guān)注學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，但是在新時期隨著我國一帶一路等政策的實施，我國與國外之間的商業(yè)合作等越來越廣泛，對于英語的書面表達和翻譯能力提出了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)的過程中重視學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，翻譯教學(xué)將會逐漸地普及化，它不再是英語專業(yè)學(xué)生的專項技能，它逐漸地成為了大學(xué)生的基本技能。為了更好地提高學(xué)生的翻譯技能，滿足四六級考試改革的需要，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)教授相關(guān)的翻譯理論和技巧等。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，為學(xué)生推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，從而使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)重視英語翻譯的訓(xùn)練等，給予學(xué)生實踐的機會，通過借助相關(guān)的案例等來組織翻譯教學(xué)，能夠不斷地增加英語翻譯的技能。

2.重視文化學(xué)習(xí)。對于英語翻譯來說，其目的是為了交流和溝通，在交流的過程中必然涉及到文化的差異化，以及對不同文化的理解等。在英語翻譯教學(xué)的過程中，不僅需要關(guān)注英語文化本身，同時還應(yīng)當(dāng)重視中國文化的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)的過程中，比較重視西方文化的學(xué)習(xí)，對于中國文化比較忽略，導(dǎo)致我國文化在國際上的影響力不足。交流是相互的，特別是隨著我國與外國之間的互動越來越普遍，如何將我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化介紹給外國，成為了我國新時期下對外宣傳的重要工作。四六級考試改革很好地與時代的發(fā)展結(jié)合到了一起，對于中國文化越來越關(guān)注。這就需要在翻譯教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)，能夠在不同的文化之間快速地轉(zhuǎn)化。在教學(xué)的過程中可以通過范例的形式為學(xué)生展現(xiàn)翻譯的正確表達形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所參照。為了加強文化學(xué)習(xí)，可以從學(xué)生感興趣的文化著手，例如將自己的日常生活翻譯成為英語等，或者將某項中國文化翻譯為英語。在這一過程中，學(xué)生能夠了解到不同的文化沖突，對于文化差異獲得感性的認(rèn)識，從而逐漸地翻譯的過程中由于相關(guān)的翻譯技巧和方法等。通過這種教學(xué)形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸地掌握英語翻譯的技巧，熟悉相關(guān)的英語翻譯表達方式等。

三、結(jié)束語

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國文化的滲透能力也在不斷地增強，與國外的文化交流也越來越頻繁。中西方文化的巨大差異，導(dǎo)致了英語翻譯教學(xué)的難度比較高。特別是我國漢語具有深層次的文化內(nèi)涵，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，掌握一般的翻譯技能，從而不斷地提高學(xué)生的翻譯能力。

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