【摘要】大學(xué)英語選修課作為大學(xué)英語必修課的有效延伸和補(bǔ)充，開設(shè)大學(xué)英語選修課是很有必要的。文章通過對(duì)海南7所高校非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)大學(xué)英語選修課程的需求和期待以及大學(xué)英語選修課程教學(xué)現(xiàn)狀，并明確指出要根據(jù)學(xué)生的喜好和實(shí)際需求合理地設(shè)置多樣化的英語選修課程。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；選修課程；課程設(shè)置

【作者簡介】符文欣，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)、翻譯。

【基金項(xiàng)目】海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目“海南高校非英語專業(yè)大學(xué)英語選修課程體系創(chuàng)建的研究及應(yīng)用”（編號(hào)：Hnjg2018-71）階段性成果。

一、開設(shè)大學(xué)英語選修課程的必要性

大學(xué)英語選修課，顧名思義就是大學(xué)英語必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，可供學(xué)生選擇的課程。2007年教育部高等教育司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)英語的課程設(shè)置就明確提出“將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課和選修課有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高”。而且隨著大學(xué)英語教學(xué)改革，很多高?？s減了大學(xué)英語課時(shí)，大學(xué)英語必修課程只在大一和大二時(shí)有，從大三開始就沒有大學(xué)英語必修課（有些高校甚至從大二開始就沒有）。而根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，高等教育要“培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭的國際化人才”。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，必須提高學(xué)生的英語專業(yè)化程度和英語實(shí)踐應(yīng)用能力。光靠一或兩年的大學(xué)英語必修課是難以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的，因此，開設(shè)大學(xué)英語選修課很有必要。大學(xué)英語選修課作為大學(xué)英語必修課的有效延伸和補(bǔ)充，不僅能進(jìn)一步豐富大學(xué)英語課程內(nèi)容和完善其結(jié)構(gòu)體系，而且能滿足學(xué)生的不同水平和興趣愛好需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件來學(xué)習(xí)提高英語，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)。

二、大學(xué)英語選修課程調(diào)查分析

為了詳細(xì)了解目前大學(xué)英語選修課程設(shè)置是否適應(yīng)學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和期待，進(jìn)而改進(jìn)和完善現(xiàn)有的大學(xué)英語選修課程體系。本課題組設(shè)計(jì)了電子問卷調(diào)查。隨機(jī)對(duì)海南7所高校的非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收問卷266份。7所海南高校分別是海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、瓊臺(tái)師范大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、三亞學(xué)院和海南熱帶海洋學(xué)院。具體的問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)生對(duì)大學(xué)英語選修課程的需求和期待。當(dāng)被問及“作為非英語專業(yè)學(xué)生，你會(huì)選擇英語選修課嗎”，49.6%的學(xué)生選擇“會(huì)”。28.9%的學(xué)生選“看情況，沒有更好的選擇時(shí)會(huì)”，只有21.4%的學(xué)生選擇“不會(huì)”。而且72.8%受訪學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共英語選修課感興趣，僅有27.8%學(xué)生表示沒有興趣。調(diào)查也顯示學(xué)生每天課外自主學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不容樂觀，34.5%的學(xué)生在1小時(shí)左右，34.2%的學(xué)生不到30分鐘，19.5%的學(xué)生除上課外，其他時(shí)間不學(xué)，只有11.6%的學(xué)生在2小時(shí)以上。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最有效的方式是上英語課（22.9%），其次是課后自學(xué)（22.5%）和欣賞英文影視作品（20.6%），上網(wǎng)學(xué)習(xí)和參加英語相關(guān)活動(dòng)分別僅占11.2%和7.5%。這說明開設(shè)大學(xué)英語選修課程是大部分學(xué)生的學(xué)心所向，非常有必要。在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語的能力有待提高的情況下，選修課的開設(shè)也是一種彌補(bǔ)，為實(shí)現(xiàn)英語的不間斷學(xué)習(xí)提供保障。

對(duì)于學(xué)生選擇大學(xué)英語選修課程的主要依據(jù)，33.8%的學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，22.1%的學(xué)生依據(jù)是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，21.8%的學(xué)生則是對(duì)就業(yè)有幫助，14.6%的學(xué)生是因?yàn)檫x修課期末考核簡單，容易拿到學(xué)分。針對(duì)選擇英語選修課的目的調(diào)查，40.6%的學(xué)生是為考四六級(jí)做準(zhǔn)備，27%的學(xué)生想提高聽說讀寫譯的技能。15.3%的學(xué)生為了了解西方國家習(xí)俗和文化，更好地欣賞英文歌曲和電影，10.9%的學(xué)生是為了拿學(xué)分。這提示我們要根據(jù)學(xué)生的喜好，實(shí)際需求合理地設(shè)置英語選修課程，選修課程的類型要多樣化以滿足學(xué)生不同的需求，比如可以有考試培訓(xùn)類滿足學(xué)生考四六級(jí)的需求，應(yīng)用技能類滿足學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力的要求，專門用途類滿足學(xué)生將英語與專業(yè)結(jié)合促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的需求，文化素養(yǎng)類用以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)大學(xué)英語選修課程教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示，大學(xué)英語選修課的主要考核方式還是閉卷考試（51.8%），開卷考試、寫論文、口語考試或表演匯報(bào)等考核方式用的較少。在期末考核評(píng)定時(shí)，大學(xué)英語選修課教師的評(píng)分要素主要考慮期末考試或考核成績、出勤率、課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)完成情況。大學(xué)英語選修課教學(xué)中，教師的教學(xué)手段主要還是以多媒體PPT并配有光盤輔助，加上傳統(tǒng)黑板講授為主；微課、慕課輔助、微信、手機(jī)APP、手機(jī)云課堂和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用較少。目前大學(xué)英語選修課課堂教學(xué)存在的問題按主次順序排列有：①課堂管理不到位，紀(jì)律渙散，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；②教師課堂講解不生動(dòng)，沒有關(guān)注學(xué)生的理解能力；③供學(xué)生們選擇的課程少；④課堂人數(shù)過多或過少影響課堂教學(xué)。大學(xué)英語選修課的課程設(shè)置存在的突出問題有：各學(xué)期的選修課相對(duì)獨(dú)立，缺乏連貫性；課程設(shè)置滿足不了學(xué)生的需求。

目前海南很多高校大學(xué)英語選修課教學(xué)模式、觀念和方法都很單一，仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路方法進(jìn)行，以知識(shí)的灌輸為主，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)枯燥無味，既吸引不了學(xué)生的注意力，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。且選修課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)化，內(nèi)容不夠豐富和規(guī)范，上課數(shù)量有限，沒有按學(xué)生的需求開課。由此可見，大學(xué)英語選修課有待開發(fā)的空間還有很多，如果能夠在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上合理地設(shè)置內(nèi)容豐富的選修課，大學(xué)英語選修課就能夠真正成為學(xué)生提高語言技能、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、提高英語綜合應(yīng)用能力的有效途徑。當(dāng)然，大學(xué)英語選修課程體系建設(shè)對(duì)大學(xué)英語教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語現(xiàn)有的師資大多數(shù)是英語語言文學(xué)專業(yè)或外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)背景，畢業(yè)后一直從事大學(xué)英語的基礎(chǔ)課程教學(xué)，沒有翻譯類課程、中西文化類課程和特殊用途類英語課程的授課經(jīng)驗(yàn)，也缺乏相關(guān)的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷。在沒有任何學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的情況下，是很難承擔(dān)相關(guān)選修課程的教學(xué)任務(wù)的。因此，我們大學(xué)英語教師要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，除了提高自身外語綜合應(yīng)用能力外還要擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為勝任相關(guān)選修課程做準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力的要求只會(huì)越來越高。因此，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該是被削弱，而應(yīng)該得到優(yōu)化。而設(shè)置大學(xué)英語選修課是優(yōu)化大學(xué)英語課程體系的途徑之一，可以滿足不同水平學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，還能在聽說讀寫譯方面使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有較大的提高；不斷開發(fā)和完善大學(xué)英語選修課，也可以調(diào)動(dòng)教師們教學(xué)的積極主動(dòng)性。各高校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，狠抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有計(jì)劃有步驟地豐富和完善大學(xué)英語選修課程的門類，探索出具有本校特色的大學(xué)英語選修課程改革新思路。

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