文文　陳曉月

【摘要】大學生在學習英語中越來越廣泛地使用移動App，移動App已經(jīng)成為輔助大學生進行英語學習的重要工具。只有加強英語移動App的開發(fā)，深入研究英語移動App的應用范圍與使用方法，才能更好地滿足大學生英語學習需求。

【關鍵詞】移動App；大學英語；應用策略

【作者簡介】文文，陳曉月，新鄉(xiāng)學院。

本文對大學英語移動App的應用現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)當代大學生的英語學習需求，總結英語移動App在大學英語教學中的應用方向，以及改進移動App的策略。

一、移動App在大學生英語學習應用現(xiàn)狀

1.學生普遍應用英語移動App。當代大學生普遍認可英語移動App，雖然學生在英語移動App中獲得的知識與具體的需求不同，但是都能夠借助這一載體學習英語知識，絕大多數(shù)學生認為使用移動App提高英語學習效率，為學生提供了英語練習場景，同時認為未來會繼續(xù)使用英語移動App學習英語，并且更期望開發(fā)更好的應用功能。

2.對英語移動App的滿意度較低。當代大學生認為大學英語移動App還有很大改進空間，不少學生認為當前現(xiàn)有的英語移動App還可以進行服務升級。首先，應當根據(jù)不同學生的需求開發(fā)出專門的英語移動App。其次，當前現(xiàn)有的英語移動App與高校使用的英語教材不統(tǒng)一，現(xiàn)有的英語移動App與教師講授內(nèi)容不匹配，沒能發(fā)揮出英語移動App對課堂學習輔助作用，還有些英語移動App存在著廣告多，使用收費，知識權威性不足，流量消耗大等問題，這在很大程度降低移動App的有效性。

3.英語移動App的發(fā)展趨勢。大學英語移動App有廣闊應用空間，是學習英語的重要載體，大學英語移動App主要向著課程學習，考試培訓的方向發(fā)展，大學生主動通過移動App完成課堂學習任務和考試培訓，大量以英語考試為背景的試題訓練、試題預測、練習等仍是一定時期主流發(fā)展方向。培養(yǎng)學生實際應用能力的模塊會得到快速發(fā)展，越來越多的學生將傾向于使用英語移動App進行口語交流訓練，大學英語移動App的分類轉型已經(jīng)不可避免。

二、移動App在大學生英語學習中的應用

1.記憶單詞。使用移動App記憶單詞符合學生碎片化時間學習英語的基本特征，移動App可以按照學生的記憶規(guī)律，應用視聽手段輔助學生記憶英語單詞，提高學生的記憶效率。例如，移動App可以對學生單詞水平進行檢測，同時根據(jù)學生的英語學習需求為學生制定出在移動App環(huán)境下的英語單詞學習計劃，然后根據(jù)具體單詞的性質、意義、特點為學生提供場景記憶、圖片記憶與游戲記憶方式，移動App還可以為學生提供相關單詞的區(qū)分教學，以及圍繞著托福、CET等考試需求為學生提供重點詞匯的習題。為了滿足學生的學習需求，移動App還可以給學生制定個性化學習方案，著力提供給學生難度不同的詞匯測試，從而幫助學生科學分析單詞，同時加深大學生對單詞的印象，引導大學生掌握情況并進行學習調整。

2.指導實踐。提高英語水平的關鍵在于提高學生的英語應用能力。移動App可以為學生創(chuàng)建英語互動學習與練習的空間，以方便學生有效地應用英語知識。例如，可以在人機交換模式下為學生提供跟讀、朗讀、對話等語音訓練，這有利于快速的糾正大學生的英語發(fā)音，同時可以培養(yǎng)大學生的英語思維，有效減少缺乏英語口語練習環(huán)境對大學生造成的困擾。移動App還可以給水平相近大學生提供在線英語互動討論的機會。移動App是大學生進行英語訓練的重要載體，其內(nèi)置的與各種專業(yè)有關的英語對話交際練習場景，可以滿足不同專業(yè)學生進行英語訓練的需求，同時也滿足學生參與各種英語考試進行專門訓練需求，移動App的實時互動特征，可以提供效能更好的英語學習場景。

3.提供資料?？梢哉f每個移動App都是學生學習英語知識的移動數(shù)據(jù)庫，這個數(shù)據(jù)庫不僅記錄著學生個人在移動App學習的歷史情況，而且還可以根據(jù)大學生的實際水平進行分析，為大學生提供智能化和優(yōu)化的英語學習推送。首先，移動App可以根據(jù)學生的自主檢索需求給大學生提供前沿的，有價值的英語學習信息，可以根據(jù)大學生的要求及時的把相關英語知識、練習與學習資料傳遞給大學生，滿足大學生的具體需求。其次，移動App還可以記錄大學生的英語學習情況，綜合分析判斷大學生的學習現(xiàn)狀，為大學生智能化地自動推薦符合學生能力水平和興趣需求的內(nèi)容，這樣更有助于大學生自主學習，不斷擴充英語知識。第三，移動App還可以為學生編寫訓練流程，根據(jù)學生提出的專項訓練要求，以及移動App收集的學生以往練習的易錯題，給學生提供聽力課，泛讀課、語法課與全文閱讀等訓練。以任務方式或游戲方式增加學生學習英語的趣味性，達到為學生安排學習計劃，提高學生學習能力目標。

三、提高英語學習移動App應用效果的策略

1.優(yōu)化開發(fā)相關軟件。只有優(yōu)化開發(fā)移動App軟件，才可以更好的滿足大學生在移動環(huán)境下進行英語學習的需求。當前我國移動手機設備發(fā)展迅速，各品牌的手機基本可以滿足運用英語類App的需求，但是英語類App還應當向著VR互動、實時互動的方向發(fā)展，著力滿足學生個性化學習需求與在線指導的需求。首先，應當優(yōu)化移動App的操作界面，提高操作界面的簡便性，在簡潔明了的界面中滿足大學生的英語學習需求。其次，加強對大數(shù)據(jù)技術的應用，要充分依托移動App和大學英語教學前沿，切實搜集大學生的英語學習需求，不斷更新和改進移動App的功能。第三，當前英語移動App還需要進一步豐富資源，提高數(shù)據(jù)信息的傳輸速度，提供豐富的下載支持，從而滿足學生英語學習的具體需求。第四，高校也需要加強網(wǎng)絡建設，進一步提高無線網(wǎng)絡覆蓋范圍，提高網(wǎng)絡速度，從而滿足高校學生自主學習英語需求，切實發(fā)揮出英語移動App的價值。

2.提高相關服務水平。為了更好的滿足大學生的英語學習需求，更好的提供個性化英語學習需求。移動App還要完善相關的具體的工作。第一，按照知識服務的基本模式，移動App應用應當合理收費，著力開發(fā)付費區(qū)與免費區(qū)，切實提高免費功能的比例，提高付費服務的質量，這樣才能吸引用戶，滿足大學生對個性化、定制化服務的需求。第二，在知識推送過程中減少廣告服務，要增加內(nèi)容服務，提高服務的有效性，提升用戶使用移動App的體驗，這樣才能滿足英語教學移動App的長遠發(fā)展需要。第三，提高英語類移動App的權威性，切實增加互動板塊，逐步進行移動App在線調整，根據(jù)用戶的需求進行個性化發(fā)展，在提供人機交互服務同時，更好的進行智能推送服務。第四，開發(fā)移動App的榮譽系統(tǒng)、代幣獎勵機制，大力反饋學生的學習情況。例如，可以設計在線學習的勛章榮譽系統(tǒng)，在討論互動區(qū)標志學生的等級。還可以提高學生英語測試反饋性，采用類似游戲的玩家升級模式，引導高水平用戶和經(jīng)常學習用戶不斷解鎖移動App的新功能，這樣才能更好提高移動App的吸引力。

3.開發(fā)課內(nèi)的應用。課堂內(nèi)的應用主要由教師指導學生使用移動App，在師生共同互動輔助完成英語課堂教學。移動App主要承擔課堂即時互動任務，由教師用移動App了解學生的學習情況，以及由教師在移動App客戶端上分享英語學習資料，或者通過App協(xié)助教師管理班級學生，評價學生成績、作業(yè)、練習情況等，以及分析個別學生學習狀況等。例如，教師在進行大學英語課文講解時，可以把與課文有關的背景知識、課堂導入視頻在課前傳遞到學生手機移動App上，然后讓學生在課下進行預習。教師還可以給借助課堂移動App將學生分組，引導小組成員在移動App輔助下完善合作互動學習任務。教師還可以通過PBL（問題教學）方式，引導學生在移動App中查看其他同學學習成果，促進學生進行競爭互動。例如，教師在提出定語從句問題后，可以讓學生在移動App環(huán)境下對被選答案進行投票，統(tǒng)計學生的對錯情況，然后再根據(jù)學生的情況給不同學生提供個性化的鞏固習題，教師再最后集中講解，可以優(yōu)化課堂教學效果。移動App在課堂上實現(xiàn)電子書包功能，是輔助學生有效進行英語課堂學習的重要載體，對提高教學質量有重要意義。

四、結論

更好發(fā)揮移動App的價值，應當在尊重學生課堂學習、考試培訓與鍛煉英語交際技能需求的基礎上，創(chuàng)新英語移動App形式和應用模式，豐富英語移動App內(nèi)容，更好滿足大學生英語學習需求。

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