徐燕萍

【摘 要】

愛是有溫度的，注重從學(xué)生關(guān)注的思想情感出發(fā)，多給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，能使得班主任工作更加得心應(yīng)手。本文就愛心教育運(yùn)用作探析，闡述表揚(yáng)欣賞、激勵(lì)關(guān)懷、互助友愛等策略運(yùn)用對拉近師生之間關(guān)系的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】

班主任 小學(xué) 學(xué)生 關(guān)愛

教育的本質(zhì)就是滲透愛的關(guān)懷，就是讓學(xué)生在感受尊重與信任的前提下獲得自我發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，如同一張白紙，需要教師帶領(lǐng)他們多參與實(shí)踐，多給他們正面遷移和積極影響。班主任的教育管理更是大有學(xué)問，要想產(chǎn)生“和風(fēng)細(xì)雨”的“潤物無聲”的效果，不妨多用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，多用欣賞肯定他們的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，給他們更多的激勵(lì)和鼓舞。這種愛必然是充滿生機(jī)活力的，充滿快樂之感。

一、表揚(yáng)欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

始終將表揚(yáng)融入教育，能使得學(xué)生在不斷釋放自身潛能動力的基礎(chǔ)上獲得更大的發(fā)展動力。老師的表揚(yáng)欣賞使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擁有更多的信任和尊重感，讓他們增強(qiáng)奮進(jìn)向上的激情與信心。

多給學(xué)生表揚(yáng)，讓他們在增強(qiáng)不斷進(jìn)步的動力，對問題、知識獲得深刻感知。如，在一次學(xué)校勞動課上，我班的男生在完成了自己的勞動任務(wù)后，主動幫助女生拔草，使得本班級的勞動任務(wù)得以迅速完成。我們班級也受到了學(xué)校的點(diǎn)名表揚(yáng)，當(dāng)月還被評為文明班集體。針對這樣的情況，我首先表揚(yáng)了我班的男生，對他們的辛勤付出給予了贊揚(yáng)，特別點(diǎn)名表揚(yáng)了幾位非常積極的同學(xué)，像李晟、王坤、張玉軍等等，并號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓他們在接受表揚(yáng)中主動釋放自身的潛能動力。表揚(yáng)欣賞的模式運(yùn)用，能夠使得學(xué)生在主動增強(qiáng)自身動力的基礎(chǔ)上激發(fā)更大的發(fā)展?jié)撃?。運(yùn)用表揚(yáng)，關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生，讓他們找到更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們能主動融入班集體之中。

你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就生活在天堂中。多給學(xué)生更多的表揚(yáng)和欣賞，讓他們在主動融入班級管理中發(fā)揮自身的閃光點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生在不斷聚集能量的過程中主動發(fā)熱，讓學(xué)生都在爭先恐后和班主任交朋友的過程中獲得長足進(jìn)步。學(xué)生始終帶著激情主動融入班級，更能增強(qiáng)他們的參與激情。

二、激勵(lì)關(guān)懷，喚醒自強(qiáng)

多給學(xué)生激勵(lì)，讓他們在戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)上喚醒自強(qiáng)意識，能使得他們在被關(guān)懷中，也付出更多的愛心。以激勵(lì)關(guān)懷為起點(diǎn)，能使得學(xué)生不斷的突破自我，獲得自強(qiáng)與自信心，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度。

多運(yùn)用激勵(lì)關(guān)懷，讓學(xué)生們在備受關(guān)注下，養(yǎng)成自我奮進(jìn)的良好精神狀態(tài)。如，在一些留守兒童的教育中，排除他們內(nèi)心的獨(dú)孤和焦慮需要教師和同學(xué)的激勵(lì)與關(guān)懷，需要教師在教育中多給他們溫暖與愛心，讓他們走出自我封閉的陰影。一次，我班留守兒童張軍因不小心雨淋了發(fā)高燒，爺爺和奶奶也很是著急，遠(yuǎn)在新疆打工的爸爸和媽媽更是心急如焚。針對這樣的情況，我組織了一些同學(xué)到他家登門慰問，鼓勵(lì)他主動戰(zhàn)勝困難。張軍也認(rèn)識到了這樣的問題，他自己也說出了心里話，原來是他想爸爸媽媽了。針對這樣的情況，我在張軍生日的時(shí)候，組織了班級同學(xué)給他過生日，以班級的名義送給他一套他非常喜歡的閱讀書目，讓他感受到了班級體的溫暖。

多給留守兒童關(guān)愛，讓他們在激勵(lì)和關(guān)懷中感知到溫暖，排解心頭的孤獨(dú)，讓他們帶著激情主動融入班級管理。激勵(lì)關(guān)懷，能使得學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，喚醒他們的自強(qiáng)意識，做一個(gè)積極陽光的好少年。

三、互助友愛，齊頭共進(jìn)

多給學(xué)生相應(yīng)的幫助，讓他們在集體溫暖中主動獻(xiàn)出自己的愛心，讓愛充滿生活，本身就是一件快樂的事情。運(yùn)用互助的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓他們在相互幫助和支持的過程中齊頭并進(jìn)，為創(chuàng)建文明班集體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；ブ褠?，能使得學(xué)生有更多的參與傳遞愛的機(jī)會。

班主任應(yīng)該從自身做起，給學(xué)生做好示范，并有針對性地引導(dǎo)他們互助友愛，讓他們在集體智慧下共同進(jìn)步。如，在本學(xué)期里，趙萌夢同學(xué)有段時(shí)間總是遲到，而且成績是呈直線式下滑，當(dāng)我找她談心時(shí)，她總是噙著淚水說自己下次注意，但沒有說出原因，似乎不想讓老師知道。為了保住她的自尊心，我也沒有多問。后來，我請與她一起上學(xué)的李曉幫助打探究竟，原來是趙同學(xué)的爸爸因?yàn)樵诠さ卮蚬け辉覀颂稍卺t(yī)院，而自己的媽媽又早已去世，既要照顧爸爸，又要自己忙著家庭生活，這讓11歲的她確實(shí)應(yīng)付不過來。得知情況后，我將這項(xiàng)任務(wù)交給了班委會，由班長牽頭，帶領(lǐng)勞動班委和其他同學(xué)在周末的時(shí)候到她家?guī)椭驋咝l(wèi)生，學(xué)習(xí)班委帶上自己的學(xué)習(xí)筆記主動幫助她補(bǔ)習(xí)功課。過了三個(gè)星期，趙同學(xué)的爸爸也康復(fù)出院了，自己的成績也因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助進(jìn)步了，上次的期中檢測，還進(jìn)了班級前五名。

關(guān)注學(xué)生的困難，多用愛心給他們精神支柱，讓他們在班級的大家庭中其樂融融，共同奮進(jìn)，快樂成長。多讓學(xué)生組成相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，讓他們在主動協(xié)作中感知集體的力量，給他們更多的幫助和支持，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

如前所述，缺少愛的教育是不完整的教育，不利于青少年的心理健康發(fā)展。給學(xué)生多一點(diǎn)愛，讓他們走出獨(dú)孤和冷漠，讓他們在感受到溫暖關(guān)懷中放下心中的包袱，輕松前行。這種關(guān)愛如同贈人玫瑰，定會是手留余香，被不斷的傳承下去，這樣的教育才會充滿生機(jī)活力。

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