【摘要】修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“核心素養(yǎng)”理念，其中的學(xué)習(xí)能力包涵了合作學(xué)習(xí)能力。本文通過一個(gè)課例的教學(xué)步驟來探討合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以便讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，讓英語教學(xué)達(dá)到育人的效果。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；課例；效果

【作者簡(jiǎn)介】鄭麗平，福建省莆田第二中學(xué)英語組。

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究為基礎(chǔ)，在學(xué)生合作互動(dòng)，互幫互助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)可以分為小組合作預(yù)習(xí)與討論策略，共同合作模式策略和小組互相交流與協(xié)作策略。合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中有效的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：第一、確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。第二、以問題導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行小組合作預(yù)習(xí)與討論。第三、組內(nèi)合作與組組交流或競(jìng)賽，對(duì)其他各組進(jìn)行補(bǔ)充或解答。第四、老師進(jìn)行客觀，全面的評(píng)價(jià)。

二、合作學(xué)習(xí)實(shí)施的教學(xué)過程

下面以人教版英語選修六第四單元中的第三節(jié) What We Do about Global Warming 為例詳細(xì)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施情況。這節(jié)課的話題是人類當(dāng)今面對(duì)的全球變暖問題，主要探討了如何節(jié)約能源方面的問題。教學(xué)內(nèi)容分為三部分：第一部分是利用五幅圖片和一個(gè)短視屏，引入話題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。第二部分是閱讀兩封信，涉及如何節(jié)約能源。第三部分是在前面閱讀理解所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，利用競(jìng)賽形式讓學(xué)生分享如何節(jié)約能源，然后整理成一篇海報(bào)或作文。

具體教學(xué)過程如下：

Step I. Lead-in

Talk about some pictures

what are the causes of such phenomena？

Work in groups to list the bad effects that global warming caused

Watch a video about the climate summit and talk about it.

Step II Reading for information

1.Skimming

（1）Skim the first letter， and answer the questions below：

What is the purpose of the email？ / What are the two concerns of the email？

（2）Read the second email， and answer the question：

Does Earth Care agree with Ouyang Guangs opinion that individuals can have no effect？

2.Scanning

Scan the letter and list Earth Cares suggestions in the chart on P30， and discuss whether you can carry out each suggestion. Give reasons for your answers.

3.Detailed reading

（1）Ask the students to find out the new words and phrases， and then help each other to guess their meanings.

1.advocate 2 commitment 3 electrical 4 casual 5 refresh

6 on behalf of 7 put up with 8 so long as 9 and so on

（2）Question-raising

Ask the students if they have any questions？If any，speak it out.and then other students can help answer the questions.

Step III Competition Speaking for language using

把全班分為四大組，鼓勵(lì)大家列舉出更多減排的建議，每一個(gè)建議得10分，同時(shí)做好筆記。

Step IV. Writing and Using language

1.Individual work： Ask Ss to observe the poster on the screen including its content， language and design. Guide Ss to write a poster.

2.Group work： Please work in groups of four： one as the group leader who will lead the discussion， one as the painter who will draw pictures for the poster， one as the word editor who will take notes to describe the green action， and one as the presenter who will describe your poster to the class.”

3.Teacher talks about the assessment Standards（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

Step V Homework

Polish the poster with what they learn in class and present the poster in the next period.

三、合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課的成效

反思并總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課中學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，是課堂的主人，通過合作學(xué)習(xí)，討論，競(jìng)賽，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得進(jìn)步，達(dá)到效果。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，整個(gè)教學(xué)以任務(wù)為基礎(chǔ)，第一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論與全球變暖有關(guān)的圖片，并描述圖片內(nèi)容，討論之后，讓小組各派一個(gè)代表上臺(tái)展示，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，接著問what are the causes of such phenomena？引出全球變暖的話題。接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)到的全球變暖的一些不良后果，激發(fā)全班參與到活動(dòng)中，再播放一個(gè)短視頻導(dǎo)入我們能對(duì)全球變暖做些什么這個(gè)中心話題。整個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)減少了學(xué)生開口說英語的恐懼心理，因?yàn)榭谡Z的功能就是交流，小組成員間用英語探討，不僅增加大家的參與感，也達(dá)到融合同學(xué)關(guān)系的效果。

接著，第二環(huán)節(jié)是閱讀部分，把學(xué)生按知識(shí)水平，智能差異分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中都有層次不一樣的學(xué)生這樣有助于互助學(xué)習(xí)。在skimming部分，如第一封信里What are the two concerns of the email？和What is the purpose of the email？和第二封信里的Earth Care是否同意上文的觀點(diǎn)，都是老師先定下任務(wù)學(xué)生先獨(dú)立思考，再與小組成員互對(duì)答案并在小組內(nèi)講出理由。在scanning部分，學(xué)生細(xì)讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找Earth Care建議的細(xì)節(jié)內(nèi)容。此教學(xué)過程采用小組合作，學(xué)生互問互答的方式填滿整個(gè)表格。之后，又以小組形式，找出新的單詞與短語，不懂得可以在組內(nèi)先討論，利用同學(xué)之間單詞量及知識(shí)差異，互助學(xué)習(xí)，猜測(cè)新詞，互助學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師再做最后的講解。在Question-raising環(huán)節(jié)中Ask the students if they have any questions？If any，speak it out.and then other students can help answer the questions.更是把小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮的淋漓盡致，整個(gè)課堂基本上學(xué)生們都動(dòng)起來，互幫互助，不但融洽了同學(xué)關(guān)系，也提高了學(xué)習(xí)英語的熱情。

第三部分是利用競(jìng)賽形式，把全班為四大組，鼓勵(lì)大家列舉出更多減排的建議，每一個(gè)建議得十分，同時(shí)做好筆記。通過競(jìng)賽這樣的活動(dòng)形式，使得合作學(xué)習(xí)的效果更加明顯，每個(gè)組成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)候的課堂完全是學(xué)生的天下，是他們主宰的。

第四部分是寫作部分，讓學(xué)生觀察海報(bào)，海報(bào)內(nèi)容是關(guān)于呼吁大家如何減排，并引導(dǎo)他們初步概括海報(bào)的特點(diǎn)，接著分組設(shè)計(jì)海報(bào)。各個(gè)小組完成初稿后，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生在組間互批互改，提出修改和完善建議，最后各小組根據(jù)其他組批改反饋的結(jié)果，各小組再次把自己組的海報(bào)進(jìn)行潤(rùn)色，定稿。老師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。整個(gè)寫作過程中，合作學(xué)習(xí)方式有助于小組成員間相互傾聽，互相幫助，組與組之間互助協(xié)作，提升了語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

四、在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題

合作學(xué)習(xí)給學(xué)生和老師帶來了很多益處，但要使它的效果最大化，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.要科學(xué)分組，綜合考慮學(xué)生之間的差異，進(jìn)行最合適的搭配，還可以經(jīng)常更換小組成員，讓班級(jí)成員之間達(dá)到融洽，也助推他們互幫互助，互助協(xié)作的效果。

2.要確保以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，老師要把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們自己去探究，自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)。

3.老師要起引導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)的課堂也要有一定的把控，老師的引領(lǐng)監(jiān)督作用也尤為重要，這樣就不會(huì)出現(xiàn)散漫、拖沓的課堂，才能保證合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生能集思廣益，互助協(xié)作解決問題，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，而且他們他們的責(zé)任意識(shí)大大增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)的合作能力，溝通能力也明顯提高了，所以，這是一種非常有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社.