張歡

【摘 要】

在小學(xué)教育中，開明的班主任會注重挖掘?qū)W生的潛力，注重他們的自我管理，培養(yǎng)優(yōu)良的班集體。本文就小學(xué)班級管理中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性提出相應(yīng)的管理方法，旨在闡述制度管理、民主參與和自我監(jiān)督等模式運用對培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、集體主義精神起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】

班主任 小學(xué) 自我 實踐

班主任是一班之魂，對學(xué)生起到耳濡目染的引領(lǐng)示范作用。教學(xué)實踐證明，越是注重挖掘?qū)W生的主體能動性和潛能，越能使得學(xué)生在自我管理的基礎(chǔ)上找到更多實踐運用的方法。做一名開明的班主任，注重從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要出發(fā)，多給他們相應(yīng)的自我管理、主動協(xié)作的機(jī)會，一方面，能充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能動力，幫助他們深化理解感知；另一方面，能夠使得學(xué)生在有效融入班級管理中產(chǎn)生自我修正、自我完善和自我提高的意識，切實增強(qiáng)學(xué)生的自我教育激情和動力。制度，使得學(xué)生在主動修正問題的過程中積極融入班級，培養(yǎng)學(xué)生正確的集體主義榮譽觀。

一、建立文明公約，自愿遵守

沒有規(guī)矩，不成方圓。建立文明班級需要有一定的制度約束，需要學(xué)生在自愿遵守的基礎(chǔ)上，擁有更多自覺執(zhí)行的機(jī)會。建立文明公約，能使得學(xué)生在一定規(guī)矩引導(dǎo)下主動融入班級管理。建立文明公約，讓學(xué)生在對照執(zhí)行的基礎(chǔ)上形成良好的習(xí)慣，利于他們在自覺遵守中增強(qiáng)參與的主動性。

結(jié)合班級管理實際，建立行之有效的文明公約，使學(xué)生由被管理者向主動參與者轉(zhuǎn)變。如，本學(xué)期結(jié)合我班衛(wèi)生不佳的實際情況，我給班委會出了一道題：怎樣讓班級變得更加干凈、明亮、衛(wèi)生？”學(xué)生提出了很多的意見，有的認(rèn)為，建立值日制度，讓每一位同學(xué)都能作為班級的巡查人員。有的同學(xué)說，應(yīng)該對違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行懲罰。有的同學(xué)說，應(yīng)該建立班級管理制度，等等。在眾多意見中，我采取了建章立制的方法，讓每一位同學(xué)都能夠在對照文明班級公約中找到自己行為準(zhǔn)則，改變原來的禁止、不許、不準(zhǔn)等強(qiáng)制性的方式，而是采取“我能……”“我會……”的方式，讓學(xué)生能主動根據(jù)這些約束，自覺調(diào)整自己的言行，讓他們真正成為班級的主人。

建立的文明公約應(yīng)該在緊扣班級管理實際情況中，給他們更多的自我參照的依據(jù)，讓他們在主動遵守和參與的基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣。多給學(xué)生相應(yīng)的參照執(zhí)行機(jī)會，鼓勵他們有針對性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助他們在實踐運用中提高自覺性，讓班級凝聚力更強(qiáng)。

二、建構(gòu)民主模式，自我管理

建構(gòu)民主教育模式，讓學(xué)生在充分展現(xiàn)自我的過程中養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣，能使得他們獲得更多的感知體驗。建構(gòu)民主模式，讓學(xué)生在自我管理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的認(rèn)知思維，利于他們在主動融入教育中增強(qiáng)自我管理的意識。多給學(xué)生自我修正完善的機(jī)會，讓他們在備受關(guān)注的基礎(chǔ)上自我管理，有效提高管理效率。

建構(gòu)民主模式，能使得學(xué)生有更多的自悟機(jī)會。如，在“我為班級獻(xiàn)一策”的主題班會活動中，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解感知主動提出相應(yīng)的觀點，可引導(dǎo)他們結(jié)合自己的觀察提出意見和建議。有的同學(xué)認(rèn)為，班級應(yīng)該準(zhǔn)備3個廢紙簍，應(yīng)該按照分類的原則，收集廢紙、果皮、雜物等，收集的廢紙可以聚集起來賣，作為勤工儉學(xué)班費。有的同學(xué)說，建議班級應(yīng)該多準(zhǔn)備一些藥箱，讓同學(xué)們在課余活動受傷時能夠進(jìn)行應(yīng)急和簡單包扎。有的同學(xué)說，建議設(shè)立好人好事榜，參照央視的中國道德模范的樣子，梳理相應(yīng)的例子，等等。建構(gòu)這樣的民主模式，能使得學(xué)生在自我管理的基礎(chǔ)上收獲更多的深刻認(rèn)知。

多給學(xué)生相應(yīng)的建議權(quán)和話語權(quán)，讓他們在主動融入班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，并努力去解決問題。結(jié)合學(xué)生的自我感悟不同，多給他們平等交流、自由爭辯的機(jī)會，讓他們在集思廣益的過程中強(qiáng)化實踐運用能力。建構(gòu)民主模式，能使得學(xué)生在自覺參與過程中增強(qiáng)自我管理的能力，使班級的向心力更強(qiáng)。

三、實施全程督察，自覺執(zhí)行

讓學(xué)生成為班級的主人翁，請他們在自我監(jiān)督的過程中，增強(qiáng)執(zhí)行力。全程督察，讓學(xué)生成為自我管理的主人。我讓學(xué)生選出自己的紀(jì)律委員，從班級的日常管理出發(fā)，注重全面的監(jiān)督，讓學(xué)生在自我監(jiān)督的過程中，逐步形成文明的行為習(xí)慣。

全程督察，能使得學(xué)生在自我調(diào)整的過程中，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X管理。如，在班級管理中，我讓學(xué)生每次輪流擔(dān)任紀(jì)律員，建議學(xué)生多從班級中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)班級的后墻角總是有人扔垃圾，是班級的死角。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)總喜歡隨地吐痰，并以自己有鼻炎為借口。有的同學(xué)說，有同學(xué)總喜歡在課余與其他班同學(xué)在操場上一起追逐，容易發(fā)生安全事故，等等。全程督察方法的運用，能夠使得學(xué)生在自覺遵守和相互監(jiān)督中改變自己的不良行為習(xí)慣，讓他們在主動接受監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)更多問題，規(guī)范自己的行力，做一個文明的人，也讓班集體更加文明。

實施全程督察，能使得學(xué)生在融入班級管理中對照自己的行為，改進(jìn)做得不夠好的方面，利于他們在自我監(jiān)督、自我管理中形成強(qiáng)烈的集體主義榮譽觀。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的問題，鼓勵他們大膽提出自己的意見，讓他們在主動接受監(jiān)督的基礎(chǔ)上深化認(rèn)知，便于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

綜前所述，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，多給學(xué)生自我管理的機(jī)會，讓他們在主動參與和積極互動的過程中做好自我管理，使得班級管理更具人文性，更有生本主義特征。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，讓他們在主動融入班級活動中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性消除問題，培養(yǎng)他們的民主意識和集體管理能力，為形成優(yōu)良班集體奠定堅實基礎(chǔ)。

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