陸美君

【摘 要】

陶行知教育理論中“教學(xué)做合一”，我了解到，要將“教學(xué)做合一”理論全部融入到幼兒園教育中去，我們可以通過幾個(gè)方面入手：教師要在實(shí)踐中教書，盡可能地為孩子提供實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；營造和諧、平等的環(huán)境，促進(jìn)教師與兒童在教與做中的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育 做中教 做中學(xué)

幼兒教育是生命的基礎(chǔ)教育。它就像一座建筑物的地基，影響著孩子們的生活。然而，兒童的年齡小，認(rèn)知和理解能力較差。再加上兒童大腦的髓鞘化過程尚未完成，所以各種教育信息很快被遺忘，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我們把兒童道德教育融入到一日活動(dòng)中，通過一日活動(dòng)中的種種現(xiàn)象獲得良好的品德教育。

一、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

小班幼兒來園最突出的表現(xiàn)就是哭鬧，自從上了幼兒園以后，一切都變了，面對的一切都是陌生的，這樣會給幼兒帶來不安全感，對此我想了幾種方法：

1.對幼兒要有耐心，細(xì)心和愛心。

2.穩(wěn)定幼兒情緒。

3.想辦法吸引幼兒的注意力，讓他們感到幼兒園好玩。

4.適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┤粘３Ｒ?guī)、歌曲和兒歌。

例如：辰辰剛?cè)雸@時(shí)，整天在教室走廊，不進(jìn)教室和小朋友們一起玩游戲，也不午睡，爸爸媽媽也非常無奈?？吹竭@我決心一定要把辰辰帶入正軌。我陪著他在走廊的圓桌上吃飯，仔細(xì)地關(guān)照他，讓他隨時(shí)都知道老師就在他的身邊。慢慢辰辰的情緒穩(wěn)定了，覺得我很親近，喜歡和我一起玩了，午睡的時(shí)候我就像媽媽一樣拍他入睡，活動(dòng)中有示范的我就讓他去做，和小朋友們交流，請小朋友們拿玩具和他一起玩，時(shí)間久了，他和孩子們熟悉了，便喜歡和他們一起玩游戲了。

二、培養(yǎng)幼兒的健康心理

我們遇到過許多性格不同的孩子。孩子們不敢表達(dá)自己，對自己缺乏自信心，不能勇敢地面對困難和波折，逐漸地養(yǎng)成了膽小的性格。

1.幫助幼兒確立自我，促進(jìn)自己適應(yīng)環(huán)境

（1）克服自負(fù)心理

自負(fù)是孩子過高地評估和評價(jià)自己的表現(xiàn)。比如，有些孩子在班上，因?yàn)槟承┓接X得自己比較“能干”，而且經(jīng)常被老師表揚(yáng)，所以很傲慢，不愿意和別人一起玩。老師可以通過《誰的本領(lǐng)大》《我是小主人》等故事進(jìn)行教育疏導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我調(diào)整。

（2）戰(zhàn)勝自卑心理

具有自卑心理的幼兒老是會看輕自己，覺得自己沒有別人好，沒有能力去和別人比，根據(jù)這一點(diǎn)就應(yīng)該引起我們老師足夠的重視，我們應(yīng)該開展一系列的教育對策，引導(dǎo)幼兒能夠正確看待自己，幫助他們找出自己做得好的地方，并作出客觀的評價(jià)。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，不要總想著自己的短處。

（3）消除嫉妒心理

觀察孩子日常的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并避免嫉妒心理的萌芽。我們在日?；顒?dòng)中也可以通過多種形式，來對孩子進(jìn)行相對應(yīng)的心理教育，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察和學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，避免嫉妒心理的增長，了解到嫉妒心理的危害性。

2.營造健康心理氛圍，滿足正當(dāng)心理需求

每個(gè)幼兒都希望獲得“愛”：一個(gè)能夠充分獲得成人的愛的孩子，會表現(xiàn)的相當(dāng)自信。相反，當(dāng)孩子長期得不到滿足時(shí)，則經(jīng)常會妄自菲薄，產(chǎn)生反向心理。我們教師應(yīng)該要尊重、熱愛幼兒，了解一些可以表達(dá)師愛的手段，努力為幼兒建造良好的心理氛圍，滿足他們的心理需要。如果孩子需要關(guān)懷時(shí)，請親切地關(guān)心他，或者輕撫摸，這些都是表達(dá)“愛”的方式。

三、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

1.樹立教學(xué)做合一的家庭教育觀——幼兒良好行為習(xí)慣的開端

父母是孩子的第一任老師，父母在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面起著非常重要的作用。但很多父母過分縱容、溺愛孩子，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣。什么樣的教育，出什么樣的孩子。只有父母堅(jiān)持自己的教育原則，才有助于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

2.發(fā)揮教學(xué)做合一的榜樣示范——幼兒良好行為習(xí)慣的積淀

習(xí)慣形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。想要在小班的家庭教育中進(jìn)行“教學(xué)做合一”的理論實(shí)踐，必須經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)走向主動(dòng)的過程。如何讓幼兒在這個(gè)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？當(dāng)一個(gè)孩子重復(fù)一個(gè)類似的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該給予他什么樣的回應(yīng)？實(shí)際的評價(jià)對孩子非常重要。當(dāng)孩子有良好的行為舉止時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使孩子得到成就感和幸福感，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。相反，如果我們一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為習(xí)慣時(shí)，就可以利用一些處罰的手段，來使幼兒明白不好的行為習(xí)慣存在的危險(xiǎn)性，并讓他們改掉不好的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)幼兒的自我意識

小班幼兒習(xí)慣將別人對他的評價(jià)作為自己評價(jià)自己的一個(gè)簡單再現(xiàn)現(xiàn)象，現(xiàn)在正是他們自我意識發(fā)生和自我概念形成的重要時(shí)期，教師的評價(jià)對他們來說具有重要意義。當(dāng)老師能關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，并且能親切地和他們說話，他們就能感受到老師的愛，知道老師是喜歡我的。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師表揚(yáng)一個(gè)小孩子時(shí)，那些沒有得到表揚(yáng)的孩子會認(rèn)為他們是壞的和沮喪的。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，對幼兒做的好的地方做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)更容易使他們對自己產(chǎn)生正面的評價(jià)，更加肯定自己。另外，我們對于幼兒做錯(cuò)的地方，不要做出過分評論和責(zé)怪，免得他傷心、自卑。相反，如果我們沒有及時(shí)給做得有進(jìn)步的幼兒做出表揚(yáng)或者鼓勵(lì)的話，那他們就會覺得自己不夠優(yōu)秀，做得還不夠好，就會有一個(gè)較差的自我評價(jià)，比如“我做得不對，不是好孩子……”所以，對小孩子來說，正確的自我意識是從老師給出的正面評價(jià)中來的。這樣可以促進(jìn)兒童健康成長，養(yǎng)成良好的自我意識。

幼兒教育是一門藝術(shù)，信息化時(shí)代的新形勢，消除了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。因此，通過“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)，有助于幫助我們找到能夠適應(yīng)現(xiàn)在及未來的一些教學(xué)方法。為了讓祖國未來的花朵更加鮮艷芬芳，也為了自己能有更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展前景，我們更應(yīng)該將陶行知先生“教學(xué)做合一”的理論原則融入到今后的日常生活中。