【摘要】隨著英語使用范圍越來越廣，英語教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，在初中階段，英語教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容。該階段的英語教學(xué)能夠讓學(xué)生了解更多的英語知識與英語常識，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，其中“寫”對于學(xué)生的要求最高，它綜合考察了學(xué)生多方面的英語水平。本文立足于多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，對于初中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；策略

【作者簡介】于婷，福建省廈門市第十一中學(xué)。

寫作是衡量學(xué)生英語水平高低的一項非常重要的指標(biāo)，通過寫作能夠展現(xiàn)出學(xué)生對于英語詞匯的掌握情況，對于英語詞語法的靈活運(yùn)用情況，還可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，總之，寫作能夠展現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合水平。在初中英語教學(xué)過程中，寫作是一項非常重點(diǎn)的內(nèi)容，一方面在考試過程中，寫作占有一定的分?jǐn)?shù)，寫作分?jǐn)?shù)的高低影響學(xué)生英語整體成績。另一方面，寫作水平的提升能夠有效的提升學(xué)生多方面的英語素質(zhì)，對于學(xué)生個人來說也是非常重要的。因此，教師在教學(xué)過程中要注意采取相應(yīng)的教學(xué)策略來提升學(xué)生的寫作水平。

一、重視積累

我們都知道，寫作水平的提升并不是一朝一夕就能完成的，而是一個不斷積累的過程。只有在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，把自己見到的好的詞匯、短語以及句型積累下來，在寫作過程中應(yīng)用到自己的文章中，把自己學(xué)到的東西更好的應(yīng)用到寫作中去，學(xué)生的寫作水平才會逐步提升。但是由于初中生的年齡較小，它們很難形成自己科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，在英語學(xué)習(xí)過程中，也只有極少一部分學(xué)生具有積累的習(xí)慣，因此，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠把自己在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的、可以用到寫作中的內(nèi)容積累下來。在學(xué)期初的時候，教師可以讓學(xué)生建立自己的筆記本，用于日常的積累，除此之外，在日常的教學(xué)活動中，當(dāng)遇到適合學(xué)生寫作的內(nèi)容時，教師也要告訴學(xué)生，讓學(xué)生積累下來，只有這樣才能夠保證學(xué)生在寫作時不會因為缺少素材而造成寫作困難。對于積累的內(nèi)容，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在課前或者是早讀時間都可以讓學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，逐步將之化為自己的東西，只有這樣，無論遇到什么類型的寫作題目，學(xué)生都能夠靈活的應(yīng)對，充分調(diào)動自己積累的素材。如果學(xué)生對于自己日常學(xué)習(xí)中的知識都能夠加以積累，時間久了就會積少成多，學(xué)生的寫作水平自然而然的就會提升。

二、組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦

為了培養(yǎng)學(xué)生的語感以及英語語言表達(dá)能力，教師也可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，對于一部分難度適中并且語句優(yōu)美的文章，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇一部分讓學(xué)生進(jìn)行背誦。當(dāng)學(xué)生在朗讀和背誦這一部分內(nèi)容時，他們會對原文的內(nèi)容有更加深入的了解，對于其中可以應(yīng)用到自己的寫作過程中的那一部分內(nèi)容也會留有更加深刻的印象，通過朗讀和背誦能夠從很大程度上為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。但是應(yīng)用這個方式的教學(xué)過程中，尤其是讓學(xué)生背誦的環(huán)節(jié)，教師要特別注意，不能給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)，只要求學(xué)生根據(jù)實際情況選擇那一部分十分典型的句子背誦即可。

三、加強(qiáng)專項寫作訓(xùn)練

提升學(xué)生的寫作水平最關(guān)鍵也是最有效的方法就是進(jìn)行專項寫作訓(xùn)練，通過專項練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€類型的寫作題目有更加深入地了解，從而能夠把握出題者的意圖。在實際的答題過程中，無論遇到怎樣的題目，都能夠明確應(yīng)該從哪一方面入手，做到臨危不亂、正常發(fā)揮。初中階段的英語總體上難度不大，寫作類型也不多，為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，針對學(xué)生在日常練習(xí)中掌握較差的那一類型，挑選幾個典型的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后由教師統(tǒng)一講解，在講解的過程中，要注意指出學(xué)生存在的問題，還可以向?qū)W生講解幾個非常典型的句型和用法。例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行建議類寫作題目的專項練習(xí)，首先由教師挑選有關(guān)提建議的幾個典型的題目，比如“父親節(jié)來臨之際，應(yīng)該怎樣為父親準(zhǔn)備禮物”或者是“假期到來之時，如何才能度過一個有意義的假期”，然后讓學(xué)生針對自己在寫作過程中的弱點(diǎn)，比如開頭、結(jié)尾或者是中間的一部分進(jìn)行專項的練習(xí)，最后由教師統(tǒng)一點(diǎn)評。同時，教師也要告訴學(xué)生一些比較常用的句型以及一些高級句型，這可以為學(xué)生的寫作添彩。在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，教師要注意充分挖掘?qū)W生自身的潛能，同時也要注意因材施教、對癥下藥。由于每個學(xué)生的實際情況都是不一樣的，因此，教師要通過細(xì)心的觀察，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所存在的問題，幫助學(xué)生解決該問題，只有學(xué)生的問題得到解決，其寫作水平才能夠不斷提升。

四、結(jié)語

為了提升學(xué)生的寫作水平，教師首先要讓學(xué)生掌握較多的詞匯量，同時學(xué)生還要能夠靈活運(yùn)用各種英語語法，其次在教學(xué)的過程中，教師也要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來提高學(xué)生的寫作水平。在實際的教學(xué)過程中，教師也要注意很多問題，不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況來制定不同層次的教學(xué)方案，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對于寫作的興趣，然后由此深入教學(xué)，讓學(xué)生能夠在享受英語學(xué)習(xí)的同時，一步一步的提升自己的寫作水平，只有這樣才能達(dá)到最高效的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧笑.試論初中英語寫作教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2016（32）.

[2]劉娜.淺談初中英語寫作教學(xué)策略[J].社會科學(xué)：引文版，2017 （12）：00112-00112.