朱亞

摘 要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的切入口，能讓學(xué)生動起來；同時，使教師單純的"教"變?yōu)閹熒g的互動，讓學(xué)生動起來，以提高學(xué)生的能力，并注意到學(xué)習(xí)的全過程，使教學(xué)從封閉式走向開放式、走向社會。自主性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生生活中及社會生活中去選擇和主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心"的教育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；自主性；培養(yǎng)

1自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生以自己為主體，對于外界干擾和他人支配都不予接受，自己獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。教師在課堂教育教學(xué)及課后輔導(dǎo)過程中，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的行為習(xí)慣，還要注重啟發(fā)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技能。這就要求我們教師在教學(xué)中要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思考空間，鼓勵學(xué)生多角度分析發(fā)現(xiàn)問題，通過自主分析、探究、實踐等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，能夠正確評價自我的學(xué)習(xí)效果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

2.1要確定學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在上面講課，學(xué)生在下面被動聽講，這是將教師作為教學(xué)主體的一種行為，效果非常不好。在課堂上和學(xué)習(xí)中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，教師更多上起到的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。所以，我們在進行教育教學(xué)時，要真正凸顯學(xué)生的主體地位，以他們的數(shù)學(xué)能力提高作為最終的目的，幫助他們更好的成長。近年來，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視程度越來越高，多種教學(xué)方法和模式被充分地利用起來，自主學(xué)習(xí)模式就是其中的典型。小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們的思維十分活躍，想象力也是很豐富的。所以，我們要抓住他們的這個特點，讓他們自主思考，自主學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該讓他們被動接受數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生思考能力了要求是比較高的，教師要給予學(xué)生足夠的空間和機會進行自主學(xué)習(xí)，通過自己的梳理和思考，學(xué)會課堂上的知識，這樣，他們的記憶將會更加深刻，教學(xué)效果也更加好。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，四則運算是比較核心的一項內(nèi)容，在運算的過程中，有一個非常重要的原則就是先算括號內(nèi)的，再算乘除法，最后算加減法。僅僅在課堂上將這些知識告訴學(xué)生，所起到的效果并不明顯，教師可以布置一些典型的例題，讓學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)，體會這個原則的應(yīng)用，像（5+6）×3-（1+2）÷3=，我們要先計算括號里（5+6）和（1+2）然后，計算11×3和3÷3，最后一步計算11-1=10，這個題目最后的答案就是10，這樣的原則和結(jié)論在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，將會起到更好的效果，記憶也更深刻。所以說，在進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，最為關(guān)鍵的一點就是要將學(xué)生放到課堂的主體地位，通過教師的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、思維性較強，對小學(xué)階段學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，由于學(xué)生缺少一定的認知，在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些問題。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生喜愛，這樣才能保證學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在《認識平行線》中，本章知識點要使學(xué)生能夠正確判斷兩條直線的位置關(guān)系，并且能夠通過分類比較，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備兩根筆直的小木棒，小學(xué)生由于年齡特點，會產(chǎn)生較強的好奇心，在教師正式上課時，學(xué)生會集中注意力，了解木棒在學(xué)習(xí)中有什么作用。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩根小木棒隨意扔在課桌上，然后讓學(xué)生去想象會出現(xiàn)什么形狀，使學(xué)生自主去探究，也可以利用兩根小木棒自由組合，引導(dǎo)學(xué)生去思考，將兩根小木棒延長，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。將課堂時間交給學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生有效掌握知識。

2.3養(yǎng)成邊讀題邊思考的審題習(xí)慣

審題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣之一。在日常的教學(xué)中，教師苦口婆心地反復(fù)強調(diào)審題對學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)生卻是置若罔聞、無動于衷。自主學(xué)習(xí)便是要學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，讀懂題目的內(nèi)容，明白題目要求做些什么，找出已知條件和所求問題是解題的第一步。用眼睛看清題目中的每一個字，每一幅圖，每一個算式，在默讀或小聲朗讀中找出題目中的關(guān)鍵詞“多多少”“少多少”“增加”“減少”等，并且動手在這些重點詞上做好記號，也可以在草稿紙上畫一畫線段圖，寫一寫數(shù)量關(guān)系，標(biāo)注清楚條件與問題之間的關(guān)系，提醒自己在解題的時候應(yīng)該加倍注意這些。在獲取這些信息之后，引起小學(xué)生大腦神經(jīng)的沖動，對信息進行分析，在頭腦里反復(fù)推敲，排除無關(guān)的、沒有用的、具有迷惑性的信息，找出信息之間的某種聯(lián)系，即它們之間的一一對應(yīng)關(guān)系。

2.4進行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于身體各項機能發(fā)育的黃金時期，這一時期的孩子對周遭事物充滿好奇，渴望獲得更多的知識。因此這一時期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段就是對其進行數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。在教學(xué)實踐中進行學(xué)生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)的方法有很多種，首先，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識并不是單純的枯燥的數(shù)學(xué)運算或數(shù)學(xué)定理及考試。教師可以在教學(xué)過程中穿插日常生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象以及顯而易見的數(shù)學(xué)知識，這些可以使小學(xué)生在生活中常見的數(shù)學(xué)知識。例如，在進行乘除法學(xué)習(xí)時，可以鼓勵學(xué)生進行家里日常開銷的金額計算，教師可以安排學(xué)勝回到家之后讓家長找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)乘除法的題目來讓學(xué)生進行計算。比如家里買了十斤米，每斤米的價格是三元錢，那么一共花了多少錢？通過這種生活問題的運算使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的重要用途，進而激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以通課堂游戲設(shè)計的方式來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)概念的理解，從而感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。只有不斷的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升的同時，為未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5注重改革，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對小學(xué)生而言，要想切實提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，一方面需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行正確引導(dǎo)，另一方面還需要教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生由于年齡和生理特征并沒有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，特別是一些低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上完全依賴家長和教師的指導(dǎo)。如：在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，關(guān)注教材中不同教學(xué)內(nèi)容的基本特征，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的認知水平來安排教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行正確引導(dǎo)，切實將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力落到實處。

結(jié)語：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，其身心發(fā)展不是消極的接受知識，而是有積極求知的愿望。他們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要認識到學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，意識到正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，并能合作交流，才能促進學(xué)生和諧、均衡、個性化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]江鳳釵.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施自主性學(xué)習(xí)的四個關(guān)鍵點[J].福建論壇（社科教育版），2008（05）：55-57.