摘 要：會計作為一門傳統(tǒng)的學科，有著穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)和知識構(gòu)架。同時其教學模式也非常的單一。隨著經(jīng)濟全球化和資本國際化的不斷發(fā)展，會計作為全球通用的商業(yè)語言，是企業(yè)與外界溝通的重要橋梁。在當今"互聯(lián)網(wǎng)+"的時代浪潮下，高職會計專業(yè)教育將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，將開啟高職院校會計教學改革的新篇章。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)業(yè)教育；融合

一、職業(yè)院校本科會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）會計教育目標定位較為模糊

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，剛畢業(yè)的會計高職類本科畢業(yè)生，很難找到專業(yè)對口的崗位。主要存在以下幾個方面的問題，企業(yè)反映學生動手能力弱，不想要高職類畢業(yè)的本科大學生。學生自身認為對自己的專業(yè)能力不自信，不敢應(yīng)聘對口專業(yè)的崗位。究其原因，這與高職院校會計教育目標定位較為模糊密切相關(guān)。會計界對高職本科教育的目標存在以下三方面的爭議：本科應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究型人才；二是高等教育應(yīng)該實行大眾教育還是精英教育；三是教師應(yīng)該傳授知識還是培養(yǎng)技能。很多高職院校為了響應(yīng)呼聲，應(yīng)付檢查、評估、生源，沒有明確的定位。

（二）教學方式單一

傳統(tǒng)的會計教育學科停留在“教與學”這個傳統(tǒng)的教學模式上。教師講、學生聽的模式，又稱為“滿堂灌模式”。這種教學模式是最常見的。因此他們都有以下幾個共同的特點：（1）老師教——學生學，其根本目的是服從于學科教學的需要，系統(tǒng)、完整地傳授人類社會幾千年來積累的文化科學知識。（2）采用單向的信息傳遞方式，教師是教學信息的主動發(fā)出者，學生是被動的接受者，師生之間很少有主動的信息的雙向交流。（3）這種教學模式不利于調(diào)動學生學習的主體積極性，剝奪了學生課堂教學中的情感生活，造成了課堂教學的沉悶局面，學生往往視學習為畏途，厭學現(xiàn)象嚴重。如何盡快改變課堂教學的這種沉悶局面，成為我國課堂教學改革的重要課題。

（三）高職會計類畢業(yè)生就業(yè)難

本科生、高職生和中職生共同構(gòu)成了會計市場的大部分份額。 據(jù)統(tǒng)計分析，高職生在就業(yè)的過程中反而沒有本科和中職那么有優(yōu)勢，對于本科生來說，他們具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合的應(yīng)變能力。而中職生動手能力較強，自身定位較低，社會對這兩類人的需求度和滿意度都挺高的。而對于高職生來說，因高職院校目標定位不清，教學設(shè)置與社會需求嚴重脫節(jié)，因此，高職生并不具備社會用人單位所要求的能力，出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象。

二、會計行業(yè)發(fā)展的趨勢

1.我國會計將進一步與國際慣例接軌

到目前為止，我國會計在法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章及規(guī)范性文件等方面充分體現(xiàn)了這一改革思路。但是，我們也應(yīng)清醒的看到，雖然在主要方面我國會計體系與國際慣例一致，也符合WTO的要求。 為進一步改善我國投資環(huán)境，吸引更多的外商資金，加快我國參與國際經(jīng)濟發(fā)展的步伐，促使我國經(jīng)濟快速、穩(wěn)定的增長，要求會計這一國際商業(yè)語言應(yīng)進一步提高其可比性和可理解性，增強其透明度，以利于會計信息用戶在進行籌資、投資、經(jīng)營決策時能更好的理解和運用，避免決策失誤。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”助推會計變革

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一些在偏遠地區(qū)的村鎮(zhèn)會計，通過手機APP接受遠程培訓(xùn)教育，通過云會計服務(wù)平臺管理賬簿單據(jù)和財會報表數(shù)據(jù)；注冊會計師，利用人工智能技術(shù)，獨立完成了審計全過程；上市公司財務(wù)總監(jiān)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過多維數(shù)據(jù)分析找到近期股價波動的原因，并預(yù)測出未來一個月的走勢。

2015年3月，“互聯(lián)網(wǎng)+”如春風般撲面而來。政府工作報告首次提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合……”6月，有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的指導(dǎo)意見出爐；7月4日，“互聯(lián)網(wǎng)+”頂層設(shè)計問世。

3、互聯(lián)網(wǎng)在會計管理領(lǐng)域的應(yīng)用已初見成效

席卷而來的“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮，給會計行業(yè)帶來了新的生機與活力。

當前，在線受理、聯(lián)網(wǎng)管理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的管理模式，已成為當前會計管理工作的新手段；聯(lián)網(wǎng)考務(wù)管理、在線聯(lián)機考試、遠程培訓(xùn)教育等應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的會計人才培養(yǎng)手段，已成為當前會計人才培養(yǎng)的新常態(tài)。

在會計管理工作中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能提高管理效率、降低行政管理成本和社會成本，更重要的是，這激發(fā)了政府會計管理手段、管理模式乃至管理思維的不斷創(chuàng)新。

三、高職會計專業(yè)實施創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”為會計人員的轉(zhuǎn)型帶來了新的機遇

互聯(lián)網(wǎng)+”帶動了會計職能的轉(zhuǎn)型，同時也為會計技術(shù)的發(fā)展和會計人員的轉(zhuǎn)型帶來了新的機遇。綜合這些因素來看，真正推動社會創(chuàng)新發(fā)展的會計服務(wù)行業(yè)，才是這一輪轉(zhuǎn)型大潮中最有可能產(chǎn)生重大變化的行業(yè)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+會計”時代，互聯(lián)網(wǎng)對注冊會計師行業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的，足以引起注冊會計師行業(yè)的高度重視。如何打造“互聯(lián)網(wǎng)+注冊會計師”，成為業(yè)內(nèi)在接下來的大會計時代中共同關(guān)注的話題之一。

中國注冊會計師協(xié)會副會長、秘書長陳毓圭表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”一方面促進審計平臺由“紙上審計”向“機上審計”轉(zhuǎn)型，并推動“網(wǎng)上審計”的發(fā)展；另一方面推動審計模型抽樣審計到制度審計，再到風險導(dǎo)向?qū)徲嫷霓D(zhuǎn)變。打造“互聯(lián)網(wǎng)+注冊會計師”是提升中國財報可信力，是維護國家經(jīng)濟安全以及提升國家軟實力的重要組成部分。他提出，中注協(xié)正在制定注冊會計師行業(yè)信息化五年規(guī)劃，鼓勵信息技術(shù)提供商來開發(fā)基于大數(shù)據(jù)審計系統(tǒng)和云計算的注冊會計師審計模型，實現(xiàn)整個市場共贏。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動會計工作模式的創(chuàng)新

除了“互聯(lián)網(wǎng)+”之外，國家今年的另一個重大戰(zhàn)略是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。

而與創(chuàng)業(yè)企業(yè)黏性最高的代理記賬行業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，也必將進一步創(chuàng)新以護航國家戰(zhàn)略的落地。

與注冊會計師行業(yè)審計服務(wù)相似的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的一系列技術(shù)層面的革新，幫助代理記賬的主要業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、自動化以及標準化完成了初步的轉(zhuǎn)型，解放了大量的人力以及智力資源。此次論壇上，與會專家大多表示，在接下來的階段，傳統(tǒng)的代理記賬業(yè)務(wù)將會隨著創(chuàng)業(yè)潮的來臨有一定增長，但真正能夠創(chuàng)造價值的是為初創(chuàng)型企業(yè)量身定做的個性化服務(wù)，而代賬行業(yè)也將在這一過程中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

四、高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變著人們的生活，同時，也為會計技術(shù)的發(fā)展和會計人員的轉(zhuǎn)型帶來了新的機遇，帶動會計工作模式的創(chuàng)新，在云會計環(huán)境下，會計信息共享在“云端”，會計人可以隨時隨地對會計業(yè)務(wù)進行處理，提高了會計人的工作效率。為了進一步適應(yīng)社會的發(fā)展，象牙塔里傳統(tǒng)的會計教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求。

需要學校不斷的變革教學模式，使其會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行有效融合，實現(xiàn)會計教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效融合

財會專業(yè)的專業(yè)知識和操作技能，是創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識和技能，在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。如資金籌措、資金營運、項目投資決策評價、成本核算與控制、存貨盤存、財務(wù)分析、稅收籌劃、納稅申報等，這些知識均是經(jīng)營企業(yè)的核心內(nèi)容，可以說，掌握了財會專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)就成功了一半。相對地，通過創(chuàng)業(yè)教育活動，學生能有效地運用其會計核算、財務(wù)管理、稅務(wù)等方面的專業(yè)知識技能，既能提高對專業(yè)學習重要性的認識，又能促進專業(yè)能力的提高，達到以創(chuàng)業(yè)教育促專業(yè)教育的目的。可見，實現(xiàn)財會專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，不僅是緩解目前財會專業(yè)就業(yè)壓力的一個方面，也是拉開會計教學改革的重要一幕。

（二）改變傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育理念

會計教育不能僅停留在傳授知識這個層面教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學生。這樣容易導(dǎo)致學生對課程逐漸失去興趣，學習缺乏主動性和積極性，動手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進入社會，難以學以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

參考文獻：

[1] 教育部辦公廳下達關(guān)于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知.2012-8-1.

[2]邢娣鳳.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇[J].黑龍江高教研究，2011（4）.

作者簡介：

陳升翠（1984—），女，云南昆明人，云南經(jīng)濟管理學院講師/，會計師，研究方向：財務(wù)會計分析、成本管理