原長洲 侯林瑞 夏愛林 晉傳貴

摘 要：本文分析制約研究生科研創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，從研究生選拔模式、教學(xué)模式、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新氛圍和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)六個方面尋求突破口，探究提升研究生科研創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；研究生創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才

研究生教育是我國高等教育一個重要組成部分，研究生教育的提升對于一個國家經(jīng)濟、科技和國防等方面的發(fā)展具有非常重要和積極的意義。自1978年以來，我國研究生在校生人數(shù)以年增長率超過15%的速度增長[1]。然而，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生培養(yǎng)方面出現(xiàn)許多問題，例如：研究生導(dǎo)師數(shù)量不夠、研究生生源質(zhì)量下降、實驗條件簡陋、科研氛圍差等，這些問題嚴(yán)重制約了研究生創(chuàng)新能力的提升，直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力已成為高校及各教育部門等關(guān)注的焦點。

1 制約研究生科研創(chuàng)新能力的因素分析

1.1 招生模式不利于選拔具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生

我國的研究生招生大多數(shù)是通過研究生考試選拔產(chǎn)生，再結(jié)合復(fù)試成績，通過初試和復(fù)試這兩項成績最終確定研究生錄取名單。這樣的招生模式基本上還是考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握為主，缺乏對學(xué)生主動性、創(chuàng)造性等方面的考查。長此以往，在現(xiàn)實招生中經(jīng)常招到“考研分?jǐn)?shù)高、動手能力差”的學(xué)生就不足稀奇了。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了研究生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

目前，由于老化的教學(xué)評估制度，在高校研究生培養(yǎng)階段，我們很多高校生搬硬套本科生培養(yǎng)的教學(xué)方法，還是以教師面對面的知識講授為主。尤其，有些高校還成立所謂的教學(xué)督導(dǎo)組，對這一教學(xué)方法進(jìn)行確認(rèn)和監(jiān)督，以便順利執(zhí)行。這種“教師主動講、學(xué)生被動聽”的授課模式嚴(yán)重削約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、限制了學(xué)生發(fā)散性思維，同樣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 寬松的畢業(yè)門檻不利于學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)

目前，我國高校研究生畢業(yè)率達(dá)到95%[2]，還有相當(dāng)多的高校就業(yè)率甚至達(dá)到100%。例如，有些高校對畢業(yè)論文的要求，學(xué)生只要在國家承認(rèn)的期刊上上發(fā)表一篇論文就可順利畢業(yè)，對于期刊的檔次、學(xué)生是否第一作者都沒有硬性要求。這樣對學(xué)生畢業(yè)幾乎沒有門檻的畢業(yè)要求條件導(dǎo)致很多研究生輕輕松松就能畢業(yè)，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量都沒有要求，更別說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 我在高校擔(dān)任研究生導(dǎo)師多年，對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面談一下自己的看法

2.1 改革研究生選拔模式，選拔創(chuàng)新性研究人才

各高校可根據(jù)自己情況改進(jìn)本校選拔模式，在復(fù)試階段加大對學(xué)生實踐動手能力的考核，并加大復(fù)試成績比重。采用“寧缺毋濫”的態(tài)度加大對被推免研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考察。同時，加大導(dǎo)師在研究生選拔過程中的自主權(quán)，他們可根據(jù)自己研究方向?qū)忌鷦?chuàng)新潛力進(jìn)行考核評估并招生。總之，完善研究生遴選制度，有利于招到真正素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的學(xué)生。

2.2 改革教學(xué)模式，更新教學(xué)方法

調(diào)整研究生課程和教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科交叉課程和實踐課程，授課內(nèi)容與研究生科研方向相結(jié)合，給研究生傳授基本的科研設(shè)計思路、實驗方法、測試表征手段、數(shù)據(jù)整理和分析等，以實驗問題結(jié)合具體的實驗及數(shù)據(jù)分析的方式來教學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，我所擔(dān)任的一門博士研究生課程《半導(dǎo)體材料與器件》，我根據(jù)授課內(nèi)容，先調(diào)研各個研究生的研究方向，并結(jié)合他們所做課題，把各個授課內(nèi)容分成不同的知識模塊，對所涉及的知識內(nèi)容進(jìn)行消化，同時也強化了自己的研究方向。通過初次嘗試，學(xué)生反響不錯，既完成了課程教學(xué)、提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題搜集文獻(xiàn)、設(shè)計實驗、分析表征手段、數(shù)據(jù)分析等能力，學(xué)生能力達(dá)到了真正地提升。

2.3 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

“團隊的首領(lǐng)決定了團隊的戰(zhàn)斗力”講的就是這個道理：一頭獅子帶領(lǐng)的羊群敢于和一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子打架，并且可獲勝[3]。目前，每個高校研究生都隸屬于一個研究團隊，每個研究團隊都實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。因此，導(dǎo)師的研究水平、科研創(chuàng)新能力直接影響整個團隊及其研究生個人的發(fā)展。只有優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。

2.4 增加研究生國內(nèi)外交流的機會

創(chuàng)新能力的提升不能拘泥于“閉門造車”，俗話說“站在偉人的肩上才能看得更遠(yuǎn)”。因此，研究生只有站在國際學(xué)術(shù)前沿，了解國際最新科研發(fā)展動態(tài)和科研熱點，才可能會創(chuàng)新[4]。如果科研經(jīng)費充足，可多給研究生機會，讓他們多參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議和交流，開闊研究生科研視野。即使經(jīng)費不充足，也可鼓勵研究生走出校門，在同城之間多聽相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報告，豐富自己的知識，并活躍自己的思維。

2.5 營造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境

俗話說“環(huán)境造就人”，研究生的生存環(huán)境直接影響其科研創(chuàng)新能力，要為研究生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。從學(xué)校硬件設(shè)施包括圖書館網(wǎng)絡(luò)資源、科研設(shè)備及測試平臺到軟件設(shè)施，如學(xué)科競賽、論文獎勵、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面為研究生創(chuàng)新提供各種動力及保障條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促使研究生創(chuàng)新能力提升。

2.6 完善研究生學(xué)位授予考核標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)是每個研究生最關(guān)心的問題之一，“研究生學(xué)位授予考核標(biāo)準(zhǔn)”是每個學(xué)生在研究生階段為之奮斗的目標(biāo)。研究生學(xué)位授予考核關(guān)于小論文、大論文和學(xué)分等方面，從小論文篇數(shù)及檔次質(zhì)量、大論文質(zhì)量、學(xué)分分布等方面量化各個考核標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)審核階段，要有章可循，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，嚴(yán)格杜絕可熟人參與及各種人情能掌控的指標(biāo)，做到研究生階段“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生。

總之，隨著社會和科技的高速發(fā)展，科技創(chuàng)新在促進(jìn)各個行業(yè)發(fā)展中的作用越來越明顯[5]。因此，創(chuàng)新是關(guān)系到一個國家如何發(fā)展的重大問題。作為科研創(chuàng)新的主要平臺之一，高等學(xué)校教育必須培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣、明確其學(xué)習(xí)動機、提升學(xué)生的科研創(chuàng)新意識。只有高等學(xué)校把握好研究生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)這三塊，結(jié)合高校、導(dǎo)師和研究生的良好協(xié)作和參與，才能真正提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王正一，我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式淺析，山東工會論壇，2016，22，139-141。

[2]張善超，王得新，王佳偉，如何加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志，2011，10，310-312。

[3]http：//www.sohu.com/a/166677010_322896

[4]張建宇，趙麗濱，費斌軍，工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐，力學(xué)與工程應(yīng)用，2012，296-300.

[5]陳琳琳，王旭，田維敏，陳瑞，科研單位研究生創(chuàng)新能力探索，農(nóng)業(yè)科技管理，2017，36，82-85.

作者簡介：原長洲，2009年博士畢業(yè)于南京航空航天大學(xué)，現(xiàn)就職于安徽工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，教授職稱，目前主要從事超級電容器、鋰離子電池等關(guān)鍵材料與器件的相關(guān)研究工作。