吳聰　宋鳳玲

[摘要]隨著科技的不斷進步，人類已經(jīng)步入數(shù)字化時代，利用互聯(lián)網(wǎng)快速獲取有效信息，在高職教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文應(yīng)用能力內(nèi)涵發(fā)生很大改變。通過探究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職語文應(yīng)用能力的影響，提出能力培養(yǎng)措施，全面提升學(xué)生的言語交際、寫作以及閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò);環(huán)境;高職語文;應(yīng)用能力

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0214-02

隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的交流與表現(xiàn)有了全新的形式，人們通過各種設(shè)備對知識進行獲取，可以說在當(dāng)今的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為與人們生活的方方面面都密不可分的一部分。各個行業(yè)要結(jié)合先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是教育行業(yè)，高職語文是一門綜合性很強的學(xué)科，如何將這一學(xué)科內(nèi)部具體應(yīng)用到實際生活與工作中，仍是相關(guān)教育工作者需要研究的重點。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達的今天，給高等職業(yè)院校語文的教學(xué)提供了很大便利[1]。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，擁有更加全面的學(xué)習(xí)資源，是教學(xué)過程中的又一重大突破。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等職業(yè)院校語文教學(xué)中的應(yīng)用對教師也提出了更高的要求，在教師的正確引導(dǎo)與輔助下，達到更好的學(xué)習(xí)效果，并做到學(xué)以致用。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職語文應(yīng)用能力的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高等職業(yè)院校語文教學(xué)與應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠獲取更多信息與文學(xué)知識，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的局限性，知識的掌握通常來源于書本?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)教育資源共享，學(xué)生對語文知識的來源不再只是課本和教師的傳授，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主知識搜索，更加方便快捷。通過這一過程能夠擴大學(xué)生的知識面，提高語文應(yīng)用能力。但現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等職業(yè)院校語文教學(xué)也存在一些弊端，例如，網(wǎng)絡(luò)中的知識通常以視頻、音頻、圖像等方式表達，雖然比較全面也比較具體，很容易讓學(xué)生理解，但從一定程度上來說，學(xué)生獨立思考的能力得不到鍛煉，處于一種被動接受知識的狀態(tài)，想象力無法得到發(fā)揮，對語文知識在其他方向的應(yīng)用起到了一定的阻礙作用。由此可見，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其通過文字來獲取語文知識，通過自行閱讀的方式，加深對語言文化的理解，感受文字的魅力。對高職院校的學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)過程中，如果閱讀能力存在缺陷，對未來的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力方面都會造成很大影響，包括語感不佳、對語言理解能力差以及語文邏輯思維受到局限等情況。時代在不停發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高等職業(yè)院校對語文的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式也在發(fā)生著改變，是新時代發(fā)展的必然趨勢[2]。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生與教師之間得到了更好的溝通，傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往存在很大代溝，學(xué)生對教師具有一定的畏懼心理，不敢與教師進行正常交流，通過互聯(lián)網(wǎng)進行溝通能夠有效解決這一問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生與教師能夠敞開心扉進行談話，教師對學(xué)生有了更深入的了解后才能進行更有針對性的教育。高等職業(yè)院校語文學(xué)習(xí)的過程中難免會遭遇一些挫折、困難，與教師及時溝通，找到問題形成的原因，獲得更好的幫助。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有著十分重要的作用。它不但能夠增加知識含量，還對語文應(yīng)用能力的提升有很大幫助?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸多樣化，在高等職業(yè)院校的語文學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了各種各樣的方法，以學(xué)生自身為中心，對語文應(yīng)用能力進行分析。傳統(tǒng)語文課堂常會給人一種枯燥乏味的感覺，很難使學(xué)生提起興趣，很多國外文學(xué)作品與學(xué)生的現(xiàn)實生活有很大差距，在學(xué)習(xí)過程中很難引起共鳴，介于這一現(xiàn)狀，高職語文課本中也選用了一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見，高職語文教材需要不斷更新來適應(yīng)無盡的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生心理。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語文應(yīng)用能力概述

近年來，語文應(yīng)用能力被廣大教育工作者所重視，但卻一直沒有明確的概念[3]。從字面的意思來看，所謂語文應(yīng)用能力就是人們運用已有的語言知識進行工作社交與日常交流。語文應(yīng)用能力事實上也是一種表達與聆聽的能力，既能夠聽懂他人的話也能夠充分表達自身的想法。這種能力在當(dāng)今社會十分重要，不同時代下對語文應(yīng)用能力的要求也是不同的。原始人類通常使用動作進行溝通，而后出現(xiàn)了語言文字等交流方式，每一種交流方式都離不開語文知識的支持。其中在使用文字進行交流時，對交流者的要求更高，不但需要認識文字還要理解其更深層次的涵義。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對高等職業(yè)院校語文教育以及學(xué)生的思維都有著很大影響。其中包括正面影響也包括負面影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識的同時開闊了眼界，在語文學(xué)習(xí)方面有更大的收獲?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，各種信息被呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，在進行語文資料搜索時十分方便，學(xué)生能夠第一時間找到自己需要的資料，在這一過程中會出現(xiàn)許多相關(guān)結(jié)果，其中包括一些視頻與圖片，學(xué)生在瀏覽過程中，無意之間就使知識量得到累積。教師在備課過程中也可以查閱語文資料，延伸高等職業(yè)院校語文教學(xué)的深度與知識面。除此之外還需要注意，網(wǎng)絡(luò)中時常會出現(xiàn)一些不良信息，要進行篩選，并堅決抵制，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。如今這個信息時代，網(wǎng)絡(luò)中的資源也在實時更新，使學(xué)生與教師對語文信息有更加實時的了解，提升了語文應(yīng)用能力。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職學(xué)生語文思維習(xí)慣的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)中信息多樣，受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維也更加多元化，打破傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的束縛，思維更具創(chuàng)新性，對語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大幫助。事實上，語文知識十分抽象，若想理解其真正含義需要花費一定精力，例如對文言文的理解需要對古文知識點的不斷累積，但互聯(lián)網(wǎng)中對很多文言文都能夠輕而易舉地找到翻譯，導(dǎo)致學(xué)生拒絕獨立思考，在語文學(xué)習(xí)中投機取巧。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力都會下降，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種依賴心理。在語文學(xué)習(xí)中遇到問題不愿意獨立思考直接使用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索，在網(wǎng)絡(luò)中找到答案后，不經(jīng)過篩選與分析，直接使用。這種學(xué)習(xí)方式不但達不到教學(xué)目的，對高等職業(yè)院校語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)也十分不利，相關(guān)教育工作者需要引起注意。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀與寫作是高等職業(yè)院校語文學(xué)習(xí)的重點，傳統(tǒng)的能力培養(yǎng)方式都是通過對課本進行閱讀，分析其寫作手法，具有很大的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的閱讀能力與寫作能力進行培養(yǎng)，使高職語文課堂的趣味性得到增強，并能夠根據(jù)每一個學(xué)生的不同基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等職業(yè)院校語文教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式有很大不同。首先對文章進行閱讀，分析其寫作優(yōu)點。隨后將在語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識通過寫作的方式進行應(yīng)用。寫作前，教師為學(xué)生布置題目，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對題目關(guān)鍵詞進行檢索，面對眾多檢索結(jié)果，最重要的工作就是分類與篩選。很多學(xué)生在這一過程中往往會遇到一些疑問，這時就需要教師對其進行適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)的不同對檢索結(jié)果進行選擇，通過網(wǎng)絡(luò)對更多文章進行閱讀與分析。選擇一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品通常需要不斷對比，因此，在網(wǎng)絡(luò)中對文章進行選擇時，要再三比較后再進行具體分析。在唐詩宋詞的自主學(xué)習(xí)過程中需要有一定的方法，首先要根據(jù)古詩中描述的情景將自己代入其中，再通過朗讀了解古詩的大致含義，利用自身對古文詞匯的理解嘗試進行翻譯，對不懂的部分可進行上網(wǎng)查閱。古詩內(nèi)容全部理解后，分析詩人想要抒發(fā)的思想感情。在這個過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時，自學(xué)能力、欣賞能力以及評價能力都得到很大提高。這些能力都是語文應(yīng)用能力的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀相對于傳統(tǒng)閱讀來說，內(nèi)容更加豐富，知識面不斷拓展。但在自主閱讀中，教師仍要注意對學(xué)生閱讀過程的監(jiān)督，避免盲目閱讀的情況出現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)直接了解古詩的含義，不求甚解。如果不對這種情況進行控制，學(xué)生的語文應(yīng)用能力將會越來越弱，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不但沒有對高職語文教學(xué)提供幫助，還會產(chǎn)生一定負面作用的情況出現(xiàn)，避免網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的形式化，真正提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在高等職業(yè)院校的語文課堂中，一些知識點相對來說比較簡單，教師可組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)。例如高職院校中通常需要考取普通話證書，這就對學(xué)生的普通話發(fā)音提出了更高的要求。很多高職院校的學(xué)生來自于閉塞的鄉(xiāng)村，普通話根基不深。還有一些方言較重的地區(qū)，在普通話證書的考取上具有一定困難。但許多高職院校對普通話教學(xué)并不重視，沒有專門開設(shè)相關(guān)課程，這就需要普通話較弱的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，考取相關(guān)證書。雖然高職院校并沒有開設(shè)相關(guān)課程，但在這一方面教師也要對學(xué)生提供幫助，由于教學(xué)條件等因素影響，無法實現(xiàn)一對一教學(xué)，這時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就起到了很大作用，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行指導(dǎo)，例如建立普通話學(xué)習(xí)交流群，在交流群中發(fā)布一些普通話練習(xí)方式、資格證考試標準等。學(xué)生通過教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，在普通話學(xué)習(xí)中必定會有很大進步。我國南方口音鼻音通常較重，很多字都無法正常發(fā)音，這是普遍存在的一種現(xiàn)象。對這種學(xué)生來說，想要提高普通話的方法只有勤加練習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中自行查找一些簡單有效的練習(xí)方式。因為教師對普通話的教學(xué)存在局限性，而網(wǎng)絡(luò)中的方法更加多樣，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)使普通話標準程度得到提升，為日后的語文學(xué)習(xí)提供更大的便利，應(yīng)用能力得到提高。

四、結(jié)語

時代不斷發(fā)展的今天，將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高等職業(yè)院校的語文教學(xué)中是提高語文應(yīng)用能力的有效方式。此種方式的作用在不斷實踐過程中得到證實。隨著我國教學(xué)水平與教學(xué)能力的提升，越來越多的人才涌入社會，在競爭如此激烈的今天，如何發(fā)揮高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢，是相關(guān)教育工作者需要研究的重點。語文應(yīng)用是衡量高職學(xué)生表達能力與溝通能力的重要指標，因此高職院校要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，利用先進的科學(xué)技術(shù)對語文教學(xué)方式進行改革，使高職學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到最大限度的提升，成為新時代下真正被社會需要、具有市場競爭力的綜合性人才。

參考文獻：

[1]蔡翰晶.構(gòu)建高職語文“教學(xué)做合一”新模式：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（8）：28-29.

[2]高曙.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語文閱讀教學(xué)評價的實踐研究[J].高教學(xué)刊，2017，14（9）：180-181.

[3]周奕含.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語文教學(xué)模式的建構(gòu)[J].教育教學(xué)論壇，2017，22（32）：262-263.