趙淑梅　溫翠玲

[摘?????????? 要]? 時代不斷進步，各行各業(yè)都發(fā)生了變化，新時期我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在中等職業(yè)教育的過程中，要體現(xiàn)出以人為本的教育策略，不管是在培養(yǎng)模式以及教學，還是對學生進行就業(yè)指導、產(chǎn)學結合等方面都要進行創(chuàng)新，不斷完善人才的培養(yǎng)模式。讓這些學生在走上工作崗位以后，能夠切實適應工作崗位，作出應有的貢獻。

[關鍵詞]職業(yè)教育;產(chǎn)學結合;創(chuàng)新創(chuàng)意;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0001-01

經(jīng)過多年發(fā)展，我國的中等職業(yè)教育取得了一定的成績，中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生也得到了社會的認可。社會不斷進步，對人的要求也越來越高，新時期中等職業(yè)教育也要結合時代特點，不斷完善學生的培養(yǎng)模式，讓學生能夠切實學到技術，應用到自己的工作崗位中。在中等職業(yè)學校教育的過程中，要以就業(yè)為導向，通過校企合作以及工學結合，讓學生能夠學到實用的技術，促進學生的全面發(fā)展，中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)以后大部分都要進入到一線的崗位，如果他們只會紙上談兵是不能勝任其崗位的。新時代對中等職業(yè)學校的教師提出了新的要求。教師在培養(yǎng)學生的過程中，一定要促進學生的全面發(fā)展，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學的過程中，要轉變教育觀念，中職學校培養(yǎng)的學生不是給社會輸送低層的勞動力，這種教育方式要朝著更高層次的方向發(fā)展。職業(yè)院校在教育學生的時候，也要充分考慮到促進學生的可持續(xù)發(fā)展。但是現(xiàn)在我們國家的職業(yè)院校培養(yǎng)學生還存在狹隘的只關注崗位技能特點，形成不了促進學生可持續(xù)發(fā)展的通道。現(xiàn)在我們國家在進行現(xiàn)代化建設的過程中，要求人才能夠具備一定要理論和專門知識。中職院校培養(yǎng)的學生應該是應用型的人才，不管是在生產(chǎn)建設或者是管理服務等一線工作崗位上都能夠勝任。教師在教育學生的過程中要提高學生的人文素質和專業(yè)基礎，對學生進行技能培訓的同時，也要提高學生繼續(xù)學習的能力，只有這樣才能夠適應時代的發(fā)展和需求的變化。在教師教育學生的方法上，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和學習能力，只有這樣的人才才能夠在工作崗位上發(fā)揮出更大的潛力，得到用人單位的歡迎。

一、以就業(yè)為導向

中職院校培養(yǎng)學生最主要的目的是為了讓學生更好的就業(yè)，所以說學校教師要對學生進行就業(yè)指導，在很大程度上幫助學生找到自己合適的工作崗位，對自己進行準確的定位，在社會上占有一席之地，有一個正確的職業(yè)觀和價值觀。教師一定要轉變自己的教育觀念，對學生進行就業(yè)指導，不是在學生要畢業(yè)的時候才開始的，而是從學生入學以后就給學生灌輸這樣的思想。教師不只是要向學生提供相關的就業(yè)崗位和信息，還要能夠讓學生了解自己的情況，對學生進行個性分析，測試學生的職業(yè)興趣。教師給學生提供職業(yè)信息，讓學生更加清楚自己未來的職業(yè)是什么樣的，通過開設一系列的講座和課程，讓學生有一個正確的價值觀念，促進學生的終身發(fā)展。通過教師開展講座以及相關的課程，培養(yǎng)學生的能力，學校展開豐富多彩的模擬面試以及就業(yè)競賽，幫助學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？偠灾?，在新時期中職學生教育的過程中，要讓學生知己知彼，保證學生的就業(yè)質量。

二、業(yè)界參與到學校人才培養(yǎng)過程中

職業(yè)教育為的是給企業(yè)輸送相關方面的人才，所以職業(yè)教育要和企業(yè)結合起來。從目前的情況來看，我們國家的職業(yè)教育和企業(yè)結合的程度還不夠。這不僅需要學校的努力，也需要企業(yè)參與到學校的教學計劃中，參與到整個職業(yè)院校培養(yǎng)學生的過程中。在學生一年級和二年級的時候可以組織學生大家去實習，另外，企業(yè)也要根據(jù)自己的實際情況參與到學校的課程改革中，學校和企業(yè)進一步合作，促進產(chǎn)學研項目的進行，企業(yè)要深入指導學生在學校的競賽活動，做好對學生的就業(yè)指導等工作。經(jīng)過這種方式會達到事半功倍的效果，學生到了自己的工作崗位上，能夠很快適應工作崗位的需要。

三、提升職業(yè)院校學生的軟實力

有些人對職業(yè)院校的學生存在一些不好的印象，有些人認為職業(yè)院校的學生素養(yǎng)不高，職業(yè)精神也不夠強，這屬于學生的軟實力，而在一定程度上，學生的軟實力會限制到學生的發(fā)展。所以教師在培養(yǎng)學生的過程中，要著重提高學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，在給學生講文化知識的過程中，要培養(yǎng)學生的良好的思想品德。讓學生不僅學會技術，還有一定的職業(yè)道德，現(xiàn)在社會中，大家不光看重一個人的硬條件，也能看到一個人的軟實力。所以教師在教育學生的過程中要給學生灌輸這方面的思想，提高學生的思想品德，提高學生的學習能力，提高學生的競爭力和工作適應能力。

四、因材施教

在中職學校教育學生的過程中，教師要注意到職業(yè)教育不是生產(chǎn)線，一個一個地批量生產(chǎn)。所以每一個學生的具體情況不一樣，教師要根據(jù)學生之間的差異，挖掘每一個學生身上的潛能，根據(jù)學生的不同情況，給學生制定不同的職業(yè)方向。我們不可能要求每一個人都成為科學家。一個人只有在適合自己的崗位上才能做出成績，這就需要教師去挖掘學生的潛能。

新時期，在中等職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，與時俱進，找到適合學生發(fā)展的教育方案。切實提高學生的技能以及思想道德水平。

參考文獻：

[1]林如貞.教師激勵措施之推動策略[D].臺北：臺灣龍華科技大學，2013.

[2]楊安渡.產(chǎn)學鏈結之創(chuàng)新性人才培育模式[D].臺北：臺灣龍華科技大學，2013.