侯紀(jì)云

[摘 要] 隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成了學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)一樣是基礎(chǔ)課程，成了所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課。在新課程要求下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程的教學(xué)改革有了全新的方向與思路。就目前中職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，提出一些改革的新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0030-01

中職教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)能力，以便更好地服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代生活和生產(chǎn)的重要手段，在中職教育當(dāng)中占有重要地位。隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求也越來(lái)越高，需要教師轉(zhuǎn)變思維，運(yùn)用新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和解決問(wèn)題的能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，社會(huì)信息化發(fā)展迅速，應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理日常生活與生產(chǎn)的各種信息也變得越來(lái)越頻繁，這些都要求學(xué)校教育加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重視。然而，計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)中職學(xué)生的就業(yè)要求，不適應(yīng)現(xiàn)代化信息教育對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求[1]。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)方法受限制

在中職教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)雖然已經(jīng)擺脫了“黑板式教學(xué)”，而是采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，但是仍然采用“滿(mǎn)堂灌”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。教師把計(jì)算機(jī)的課堂知識(shí)用多媒體從頭到尾演示，缺少師生互動(dòng)。而且有些學(xué)校受機(jī)房的限制，理論課多于操作課，理論與操作不能有效銜接。這些都降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

2.計(jì)算機(jī)考核制度不完善

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考核也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考核，不僅可以評(píng)定學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且可以測(cè)評(píng)教師的教學(xué)效果。目前的計(jì)算機(jī)考核制度存在著形式單一、試題內(nèi)容陳舊、考試要求低以及質(zhì)量不高等的情況。這些都會(huì)影響與制約學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，不利于中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)信息化對(duì)計(jì)算機(jī)能力新的要求[2]。

3.中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀不樂(lè)觀

在我國(guó)，接受中職教育的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在總體上比較差，基礎(chǔ)能力參差不齊，很多中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)的效率，不利于計(jì)算機(jī)能力的提高。

二、中職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革新思路

中職教育的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)以后的工作崗位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、知識(shí)更新較快的學(xué)科，要提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要改變教學(xué)思路。

（一）調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)用教材

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合有關(guān)計(jì)算機(jī)考試的最新大綱要求，適當(dāng)增刪現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，做到既遵循原則，又實(shí)用有效。在中職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)日常生活的常用的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授。中職計(jì)算機(jī)教育要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主體，積極開(kāi)發(fā)新的、適用性強(qiáng)的、實(shí)用和易懂的校本教材。

（二）計(jì)算機(jī)教育要因材施教

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，要注重因材施教。中職學(xué)生的基礎(chǔ)總體較弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)信心都是參差不齊的。針對(duì)這一情況對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，多布置一些有難度的任務(wù)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，多動(dòng)腦筋發(fā)揮主動(dòng)性。而學(xué)習(xí)能力較弱的，則注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)[3]。

（三）改革教學(xué)模式與方法

在中職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念與思想，改變陳舊的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。主要有以下幾個(gè)方法：（1）案例教學(xué)法。教師利用具體實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。（2）項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行討論協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（四）計(jì)算機(jī)考核和考試形式的改革

在新形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)教育的考核也應(yīng)該把重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的操作技能上，而不是結(jié)果。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該采用多種形式，客觀評(píng)價(jià)考生的綜合計(jì)算機(jī)能力。這些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在中職學(xué)校教育中占有重要地位，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)思路，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提升職業(yè)技能，都有很大作用。因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，采用新方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.提高中職生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)[J].速讀（下旬），2014（12）：236.

[2]全志敏.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“非零起點(diǎn)”下的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（17）：132-134.

[3]張劍蘭.中職院校計(jì)算機(jī)課程革新方法探究[J].新課程·下旬，2015（6）：76.