李寶軍

[摘 要] 近年來，隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術在各行各業(yè)中得到了廣泛應用。尤其是在會計領域，會計信息化逐漸代替了傳統(tǒng)的會計電算化。就此探討信息化背景下中職會計教學質量提升策略。

[關 鍵 詞] 信息化；中職；會計教學；質量提升

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0304-01

會計專業(yè)的教師一定要轉變現(xiàn)有教育觀念，調整原本教學過程中對自己的定位，以此更好地適應新型教學模式。在教學過程中，教師需讓施教人員積極變成組織者、領航者、輔導者，而學生則需從知識被動者變成自主學習者和提問者。轉變教育理念可以為以往會計教學模式創(chuàng)造全新機遇和挑戰(zhàn)，同時還可以轉變和拓展會計教學模式的空間。

一、中職會計教學中存在的問題

信息時代的來臨，讓現(xiàn)代化的信息技術普遍應用到企業(yè)管理和財務管理方面，以往會計的思維形式和操作方式現(xiàn)已無法與時代步伐相匹配，需要會計不但要掌握會計知識還需具備信息技術能力。盡管現(xiàn)時期多數(shù)中職學校在會計的教學過程中，設立了會計電算化和信息化的有關課程，然而教學模式和教學的方法并未與實際課程統(tǒng)一進行，從而造成所栽培出的財務專業(yè)人員無法達到信息時代下企業(yè)對會計的要求。

（一）對會計信息的認識不具體

中職會計在以往教學中，單一地把會計信息化當作是提升教學成效的工具，這樣新型的教學工具為學生編制報表、登記賬薄、記賬憑證等工作提供更方便和快捷的方式，然而對于會計信息化在企業(yè)管理當中的資源性和流程創(chuàng)新性并不了解。這種工具對教師其教學思想的影響非常大，因此，多數(shù)專業(yè)的教師對會計信息化教學缺少重視，對于會計信息化教學和會計別的專業(yè)課相結合的創(chuàng)新認識更是不存在，從而使所培養(yǎng)的會計無法適應現(xiàn)時期信息化情境下企業(yè)對會計人才的相應需求。

（二）教學手段不健全

相應的實踐教學經(jīng)驗證明，會計專業(yè)的課程實踐性很強，會計信息化發(fā)展和實踐都需要網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫和計算機等相應技術的支持。會計信息化操作技能的達成需要有較多實踐操作經(jīng)驗和應用經(jīng)驗較強的教師。從目前會計教學的現(xiàn)狀可以看出，以往填鴨式教學占據(jù)了課堂教學，學生實際操作的機會非常少。教學活動中缺少互動性和實踐性，即使有實踐性的操作也都只是流于表面。

（三）課堂教學和會計的實際操作不符

會計專業(yè)有很好的實踐性特點，所以信息化教學一定要與實踐有效結合，以此使學生職業(yè)能力獲得實現(xiàn)和提升。會計的實踐教學同其他實驗性教學有所不同，其需要學生要在眾多性質的企業(yè)當中和不同會計工作中實習或是學習。如此才可以把教材中的知識轉變成會計的實際操作能力。以現(xiàn)時期會計教學的情況來分析，課堂的教學和會計實踐間存在較嚴重的脫節(jié)問題。形成此情況的原因主要是：首先，一直以來，中職會計教學都對理論教學較為重視，而忽略實踐教學；其次，學校對學生實踐活動缺少必要性的指導，多數(shù)實踐活動都只流于表面。這對于學校培養(yǎng)會計的信息化人才產(chǎn)生阻礙。

二、信息化基礎上中職會計教學質量提升的措施

（一）創(chuàng)新教學觀念

伴隨信息化技術的廣泛應用，教師一定要對以往教學觀念有所改變，明確會計信息化對企業(yè)管理過程中的重要作用和必然趨勢，以從監(jiān)控企業(yè)的經(jīng)營狀況和優(yōu)化企業(yè)資源配置角度思考，來對會計信息化教學進行分析，把會計的信息化教學施在首要位置。且讓信息化教學落實到整個會計教學中，同時要與別的專業(yè)有機相互結合。如此便需要教師在日常教學中，不斷增大會計信息化的占比，把這些知識與會計有關的課程實施整合，整體促進信息技術和會計知識的有效融合，強化教學實用性和有效性。

（二）對教學資源實施整合改進

教學設備和教材資料、學術經(jīng)驗及師資隊伍等構成教學資源。學校需對已有教學資源實施優(yōu)化和整合，以此更好地適應會計信息化的教學需要。如提升教師自身的信息化技術和能力，尤其需注重教師實踐教學的能力提高，以此有效地提升會計教學的質量。中職學校需提升會計信息化實驗室的構建，讓學生足不出門，便可感受信息化會計的真實性。

（三）大力推廣產(chǎn)學研相互結合的教學方法

從我國目前會計教學方法來分析，產(chǎn)學研有效融合的教學形式還較薄弱。在信息化環(huán)境下的會計教學，學生可以良好地適應和掌握會計信息化和會計方法，會計教學一定要提升與社會、企業(yè)相結合，與相應企業(yè)構建長期性的會計實習和實踐教學的基地和培訓關系，為學生步入社會供應實踐性的平臺。

三、結語

總體來說，在信息化背景下，中職會計教學質量的提升需充分地展現(xiàn)信息化的教學功能和作用，構建中職會計信息化教學體系，提高教師信息化教學的素質與能力。與此同時，還應在教學中，積極探索教學方法和創(chuàng)新教學模式，以此來提升會計教學的質量。尤其是在當前時代與社會的快速發(fā)展節(jié)奏中，更需要以應用型人才培養(yǎng)為主，使之在中職教師轉變教學觀點，樹立先進教學理念，展開具有實效性的教學。

參考文獻：

[1]王妍妍.信息化教學手段在中職會計課中的運用[J].職業(yè)，2017（23）.

[2]賀茜.如何提高中職信息化教學效率[J].學周刊，2015（24）.