吳瑞紅　劉偉　孫建立　井文華　杜鵬

摘 要：體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標隨著社會的發(fā)展而不斷調整和優(yōu)化，在體育教育專業(yè)課程設置方面應緊隨培養(yǎng)目標，主動對接國家戰(zhàn)略與社會需求，開展應用型體育課程教育培養(yǎng)研究，堅持學科發(fā)展和社會服務結合。本文對衡水學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)相關問題行研究，目的是促進新型體育課程的發(fā)展和體育教學技術的提升，從而更好地適應社會發(fā)展和學生成長成才的需求。

關鍵詞：衡水學院 體育教育專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程設置

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0166-02

知識經(jīng)濟時代，人力資源是社會發(fā)展最重要的資源，而人才培養(yǎng)是高校教育工作的重要內(nèi)容?？茖W有效地對體育教育專業(yè)學生進行再培養(yǎng)，打造一支高素質的人才隊伍，使人盡其才、才盡其用，才能實現(xiàn)高等院校的全面、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，體育專業(yè)人才隊伍建設將是所有高等院校人才隊伍發(fā)展的重要方向，因為這樣一方面可以提高專業(yè)人才的業(yè)務素質和職業(yè)道德水平、提升專業(yè)人才向心力與歸屬感，另一方面也能夠促使專業(yè)人才實現(xiàn)自身價值。

1 衡水學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與措施

衡水學院位于河北省衡水市，是經(jīng)教育部批準成立的全日制普通高等學校。經(jīng)過多年的積累，衡水學院已發(fā)展成為集多學科為一體的綜合性高等院校。在體育教育學科發(fā)展過程中，衡水學院主動對接國家戰(zhàn)略與社會需求，開展應用型體育課程研究；堅持學科發(fā)展和社會服務結合，支持新型體育課程發(fā)展和體育教學技術提升。

在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標方面，衡水學院建立了“統(tǒng)分結合”的培養(yǎng)模式，即因材施教的業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)模式，根據(jù)學科發(fā)展和社會需求采取合適的培養(yǎng)計劃。在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的措施方面，包括以下基本措施：（1）制定體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)章制度；（2）組織體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，并對實施計劃進行監(jiān)督；（3）核定體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程和培養(yǎng)資格；（4）制定考核管理辦法并負責監(jiān)督實施。

2 衡水學院體育教育專狀與不足分析

2.1 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)缺少科學規(guī)劃

衡水學院每年都會對體育教育專業(yè)發(fā)展情況進行評估，并在此基礎上對學校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行調整和優(yōu)化。但是由于缺乏對體育教育專業(yè)人才結構市場需求的預判，或者對發(fā)展預測和客觀環(huán)境的評判不明，加上不清楚教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性描述，影響了人才培養(yǎng)規(guī)劃的科學性。這樣不僅浪費了時間和資源，還無法在短時間內(nèi)適應社會發(fā)展的需求。

2.2 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展不力

體育教育專業(yè)人才屬于綜合性人才，必須有合適的教育和培養(yǎng)環(huán)境，使體育教育專業(yè)人才能夠在學習之余不斷獲取更全面的知識、增長本領。體育教育專業(yè)人才一般都會對職業(yè)發(fā)展環(huán)境具有較高的要求，而必要的職業(yè)培養(yǎng)屬于其中的關鍵因素，也是專業(yè)人才比較關注的影響因素之一。但是衡水學院目前的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)內(nèi)容與學生日后的實際工作需求相分離，并不能滿足體育教育專業(yè)人才的實際需求。

2.3 體育教育專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展空間有限

衡水學院沒能為體育教育專業(yè)人才搭建個人職業(yè)發(fā)展的平臺，工作崗位與學科教育不對口，課程設置老舊等現(xiàn)狀使體育教育專業(yè)學生對自己未來的職業(yè)發(fā)展覺得迷茫。由于奮斗目標和努力方向不清晰，不少體育教育專業(yè)學生逐漸失去了實現(xiàn)自身職業(yè)價值的信心。

3 通過改革課程設置提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的對策

3.1 課程設置要綜合考慮教學領域及社會發(fā)展的需求

學科素質和綜合能力是衡水學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，一方面，良好的學科素質和綜合能力是體育教育專業(yè)人才從業(yè)過程中必須堅持的基本素養(yǎng)，也是實現(xiàn)體育教育專業(yè)人才職業(yè)價值的保障。因此，在課程設置要綜合考慮教學領域及社會發(fā)展的需求，必要時可以要綜合考慮教學領域專家及其他領域專業(yè)人士意見，將學生需要掌握的基本知識、基本技能作為必修課，依據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展需求和興趣情況設置多元化的選修課程，在滿足社會對體育教育專業(yè)人才需求的同時兼顧學生的個性發(fā)展。在進行課程設計時，教學和培養(yǎng)內(nèi)容要具有科學性、適用性和前瞻性，為學生將來擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟出更廣闊的天地，以此改變體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄、單一的不利局面。

3.2 豐富課程教育內(nèi)容，建立多樣化培養(yǎng)模式

衡水學院不僅要將體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃做好，而且還需要為所有學生提供科學合理的培養(yǎng)教育，通過定期開展多樣化的教育活動以及靈活有效的培養(yǎng)手段，進一步提高學生的專業(yè)能力，使學生能夠更好地勝任今后將從事的工作，并為學生今后的發(fā)展打好鋪墊。通過培養(yǎng)，高校還可以對體育教育專業(yè)人才進行引導，使他們形成良好的價值觀和職業(yè)發(fā)展觀。具體而言，對體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，應按照學生的層次確定培養(yǎng)目標，按學科發(fā)展和社會需求確定培養(yǎng)內(nèi)容，以增強培養(yǎng)的實效性。一方面要對學生整體素質、文化層次和專業(yè)技能水平分類，針對不同層次的學生設定不同的培養(yǎng)目標，強化階梯式培養(yǎng)，分層提高學生的素質；另一方面，培養(yǎng)要具有針對性，要以學生職業(yè)發(fā)展需求為導向，從“以集中授課為中心”的培養(yǎng)方式轉變?yōu)椤啊耙孕枨鬄橹行摹?，不斷加大個性化、有針對性的培養(yǎng)力度，增強培養(yǎng)工作的實效性、針對性，這樣才能整體提高所有學生的綜合素質。

3.3 積極開展畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃與指導相關課程

新時代背景下，人才對成功的欲望非常強，更加注重個人發(fā)展與價值實現(xiàn)，同時非常希望獲得外部社會對自己的肯定和認可。因此，衡水學院在構建體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系時應注重對專業(yè)人才個人職業(yè)發(fā)展的重視，將專業(yè)人才發(fā)展看作是與高校學科發(fā)展同等重要的工作。不僅需要充分調動他們鉆研學科知識的積極性，而且還能增強他們的使命感、責任感、歸屬感。還能夠顯著增強學生的就業(yè)能力和工作能力，因此在開設體育教育專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃和指導課程時，應正確引導學生端正學習態(tài)度、鞏固專業(yè)思想、明確學習方向的，以及自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃與實施，來使學生清楚地評估自己，適應社會需要做出正確的抉擇，從而提高畢業(yè)生的市場競爭力。

4 結語

伴隨著我國教育體制改革和就業(yè)市場需求結構的整體調整，衡水學院應根據(jù)外部環(huán)境和自身實際狀況，盡快解決當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的問題，積極迎合社會對體育教育專業(yè)人才需求的多層次、多規(guī)格和多樣化需求的特點，制定合理可行的人才培養(yǎng)制度，逐步完善人才培養(yǎng)機制，提升人才培養(yǎng)的效率。

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