趙馬盼

摘 要：本文運用協(xié)同學理論對健美操體育教學進行探索，分析協(xié)同學思想在健美操課程教學中的內(nèi)部的協(xié)同作用，探討健美操教學從被組織到自組織教學的發(fā)展，運用協(xié)同學理論構(gòu)建自組織教學模式。從而更好的推進自組織教學中協(xié)同學理論在健美操課程教學中的應用，使健美操課程教學得以更好的發(fā)展，提高學生健美操技術(shù)動作的水平能力，使學生對健美操課程的學習增加自主性，從而推動健美操教學的改革。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學 健美操 體育教學 自組織

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0095-02

健美操作為高校體育課程中的重要組成部分，不但具有健身，健美，健心的作用，還推動了高校體育課程多樣化發(fā)展。隨著健美操教學課程中理論和技術(shù)的進一步發(fā)展和完善，健美操教學課程的發(fā)展變得緩慢。教師在健美操的教學目的、教學方向、教學內(nèi)容和教學方法等方面存在諸多問題，在一定的程度上影響了健美操課程教學的效果。因此將協(xié)同學理論融入高校的健美操課程教學中，探索健美操課程教學中各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，通過不同基本要素之間的非線性相互作用，提高學生健美操技術(shù)動作，推動高校健美操體育教學的發(fā)展，使健美操體育教學課程豐富多彩。

1 協(xié)同學的基本思想

在20世紀70年代著名物理學家哈肯，從激光的研究出發(fā)，舉一反三，創(chuàng)立了協(xié)同學。系統(tǒng)的論述了協(xié)同理論：當系統(tǒng)控制參數(shù)達到某一臨界值時，系統(tǒng)的有序結(jié)構(gòu)形成，系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應，系統(tǒng)遠離平衡狀態(tài)，形成一定的自組織功能。因此形成了系統(tǒng)的自組織結(jié)構(gòu)，這種內(nèi)部機制從無序到有序的過程就是協(xié)同學原理[1]。

協(xié)同與競爭是開放系統(tǒng)的本質(zhì)屬性。通過不斷的競爭過程使系統(tǒng)遠離平衡態(tài)， 為系統(tǒng)從無序向有序的演化創(chuàng)造了條件，協(xié)作是系統(tǒng)的許多子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，合作或同步的系統(tǒng)聯(lián)合作用，是系統(tǒng)整體性和相關(guān)性的體現(xiàn)。系統(tǒng)從無序到有序的過渡，是基于系統(tǒng)內(nèi)的各系統(tǒng)從無協(xié)同到高度協(xié)同的改變所導致[2]。

總體來說，協(xié)同學思想是對健美操體育教學系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間相互協(xié)同與競爭，是通過非線性的相互影響和作用，不斷促進了系統(tǒng)的自組織的演化過程。

2 傳統(tǒng)思想理念的教學方式的弊端

基于“工具主義”教學理念的傳統(tǒng)教育教學方法，往往采用被組織作為其最主要的組織方式，利用教師的權(quán)威性、教材的唯一性、教學設備的局限性和教學方法的標準化。嚴格控制體育教學過程，使整個教學過程只能根據(jù)先預定的程度進行安排，如若與計劃產(chǎn)生誤差就會被看成是失敗[3]。在健美操教學中也不例外，很多學校還存在著傳統(tǒng)的“工具主義”式的教學模式，教師教學方法僵硬化，教學模式單調(diào)乏味，教師只專注與教學任務的完成。往往健美操課程中技術(shù)難度要求系數(shù)大，教師只注重動作技術(shù)的講解，學生對健美操學習的興趣不高漲。學生的自我發(fā)展和自主能力的被忽視。

3 協(xié)同學思想在高校健美操體育教學中的運用

3.1 正視協(xié)同學中的差異性與統(tǒng)一

健美操是一個復雜開放的體育課程，根據(jù)協(xié)同學思想，可以充分發(fā)揮系統(tǒng)中子系統(tǒng)之間的協(xié)同，競爭和協(xié)同能力，從而達到最佳效果。綜合考慮高校健美操體育教學過程，由于學生的身體素質(zhì)，體質(zhì)機能，性格特征，技術(shù)基礎(chǔ)，思維模式和能力的訓練不同，老師的教學方法，創(chuàng)造性原則，表達方式等也存在一些差異的。因此，在高校健美操體育教學過程中，由于學生的人數(shù)較多，個體存在差異性，健美操教學和實踐中有許多不確定性和復雜性。教師不應該約束或否定差異的存在，只按照大眾的程度進行健美操體育教學。將協(xié)同學思想融入健美操教學中，可以根據(jù)學生的個體差異，進行適當?shù)恼{(diào)整式教學，根據(jù)不同同學的理解能力和接受能力制定難度不一的教學方法，使學生進入自主學習狀態(tài)中，充分發(fā)揮學生自主學習能力。從協(xié)同學思想的角度來看，我們可以看到這種差異對健美操體育教學具有積極和建設性的作用，從而提高健美操教學效果。

3.2 協(xié)同學中的整體與部分

協(xié)同學理論中注重系統(tǒng)整體與各個系統(tǒng)之間的關(guān)系，即：整體與部分之間的關(guān)系。因此，在健美操體育教學中，健美操教學也要注重整體與部分之間的聯(lián)系，各系統(tǒng)要素之間的緊密聯(lián)系，注重教學的整體性而非是單一教學模式。例如在進行健美操動作組合編排時，讓學生介入進來，在教師講解示范組合動作的過程中，讓學生參與其中，進行創(chuàng)新編排，提高學生的創(chuàng)新能力，并對學生的練習過程進行錄像分析，對視屏中的動作進行及時的評價反饋。形成整體與部分相結(jié)合的教學模式，提高健美操教學質(zhì)量。

3.3 競爭與協(xié)同

教學過程中，學生是主體，而教師具有主導作用，這兩個部分對整個課程教學的影響至關(guān)重要，任何一部分出現(xiàn)問題，都會嚴重影響到教學課程的效果與質(zhì)量。從協(xié)同學方法看，教師與教師之間進行合作與競爭，使教學質(zhì)量發(fā)展不平衡，進而形成偏離平衡太的自組織演化，教師在教學過程中逐漸形成自組織。有利于教師教學質(zhì)量的提高。同樣學生在學習中不斷進行競爭與合作，協(xié)同發(fā)展，逐漸形成自組織，有利于學生技術(shù)動作水平的提高。

不論在任何方面，要想得到發(fā)展，就必須面對競爭的考驗，只有不斷的進行在競爭中合作，在合作中競爭的過程，才能取得更好的發(fā)展。在高校健美操教學中也不例外，在進行健美操教學過程中，通過教學目標，教學方法，教學過程，提高學生在健美操方面的技能，由學生健美操考試結(jié)果及參賽成績反應教師的教學水平。經(jīng)過每周結(jié)束的測驗情況，通過學生與學生之間相互學習，并且相互競爭，教師教學水平有所提升，學生的技術(shù)水平也有了很大進步。學生的學習也通過遵循著協(xié)同學思想向自組織的方向轉(zhuǎn)變。

4 序參量在健美操教學中的作用

在健美操課程教學中序參量對健美操教學具有十分重要的影響作用。例如：學生的積極性作為體育教學中的慢變量，教師應該充分發(fā)揮其主導作用，在健美操體育教學中要學會根據(jù)學生心理情況，激發(fā)學生對健美操學習的興趣，在健美操練習中要適當?shù)膶W生進行鼓勵，讓學生對學習健美操更有自信，可以更積極的投身與健美操課程學習當中，從而使學生自由的發(fā)揮主觀能動性。

5 高校健美操體育教學結(jié)合協(xié)同學理論的意義

（1）協(xié)同學有利于高校健美操體育教學的改革，協(xié)同學理論的精髓深深的促進和落實了高校健美操體育教學的發(fā)展，明確了高校健美操課程的教學目的，教學思路和方法。但是在健美操課程教學中要想達到最佳效果，必須要注重教師與學生的協(xié)同發(fā)展，注重部分整體的練習，把握序參量在高校健美操中的作用，這樣才能使高校健美操體育教學改革更好的落實。

（2）協(xié)同學思想的深入，有利于推進自組織教學在健美操課程教學中的應用，使健美操課程教學能夠更好的發(fā)展。有利于提高學生的健美操技術(shù)水平，其中包括操化動作標準度，技術(shù)動作協(xié)調(diào)能力，音樂節(jié)奏能力，團隊合作能力等。從而達到健美操教學的最佳效果。

6 結(jié)語

健美操體育教學是一個復雜開放的體育課程，通過融入?yún)f(xié)同學理論，使課程教學的各個組成部分充分協(xié)同與競爭，達到自組織教學效果，激發(fā)學生的興趣，提高學生技術(shù)水平，提升教師教學質(zhì)量，從而使高校健美操體育教學更好的發(fā)展，相信在未來的高校健美操教學中融入?yún)f(xié)同學理論將對高校健美操課程的改革有所幫助。

參考文獻

[1] 林松源.“六步節(jié)奏練習法”及其作用[J].藝術(shù)教育，2006（1）：54.

[2] 邵桂華.協(xié)同與競爭：協(xié)同學視野下的體育教學啟示[J].天津體育學院學報，2007（1）：69-71.

[3] 張敬軍，吳愛華.從協(xié)同學思想看體育教學的發(fā)展趨勢[J].教學與管理，2009（3）：101-102.