余昉

摘 要：本文針對(duì)大學(xué)校園足球的發(fā)展與創(chuàng)新一題展開(kāi)了研究，從校園足球的相關(guān)理論入手，從大學(xué)校園足球的教育理念、教學(xué)方法以及師資力量投入3個(gè)方面分析現(xiàn)存問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)校園足球，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)可行性較高的創(chuàng)新建議，其中包括積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念、全面落實(shí)對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新以及進(jìn)一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 校園足球 發(fā)展創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0033-02

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和諸多客觀條件的限制，在現(xiàn)有的大學(xué)校園足球教育體系中仍然存在著很多問(wèn)題。高校足球教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的掌握，制定出行之有效的改進(jìn)措施，確保大學(xué)校園足球的教學(xué)創(chuàng)新可以緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步。

1 校園足球相關(guān)理論概述

顧名思義，校園足球就是在學(xué)校內(nèi)完成的足球運(yùn)動(dòng)，在最近幾年來(lái)，有關(guān)于校園足球的關(guān)注度越來(lái)越高，但從學(xué)術(shù)界的角度來(lái)看，仍然沒(méi)有對(duì)校園足球的概念做出明確的定義。國(guó)家教育部門(mén)推出了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的教育要求，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，需要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、拼搏意志以及創(chuàng)新精神等，在這一教育理念的影響下，學(xué)校紛紛開(kāi)始重視校園足球，要想通過(guò)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

通過(guò)上文的分析不難看出，校園足球的概念可以從如下兩個(gè)方面來(lái)理解：首先，開(kāi)展校園足球的目的并非是將所有學(xué)生都培養(yǎng)成一名專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，而是要通過(guò)足球活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣；其次，校園足球能夠發(fā)掘出很具備運(yùn)動(dòng)天賦且足球水平交稿的優(yōu)秀人才，從而為我國(guó)足球體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

為此，筆者認(rèn)為，校園足球所指的即為以學(xué)校為載體，面向廣大學(xué)生群體的一種非專業(yè)性的足球活動(dòng)。在不影響校園基礎(chǔ)文化課的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和足球技能，從而為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出真正符合德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

2 大學(xué)校園足球發(fā)展中所存在的問(wèn)題

2.1 教育理念過(guò)于傳統(tǒng)

眾所周知，隨著新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，國(guó)家教育部門(mén)也對(duì)體育教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想，即為“以人為本”和“健康第一”，目的是要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。然而，雖然此種教學(xué)觀念十分符合新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中卻屢屢受阻。由于國(guó)內(nèi)各大高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀與足球教學(xué)目標(biāo)之間存在著較大偏差，導(dǎo)致很多教育者的創(chuàng)新想法無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，再加上教育者并沒(méi)有完全考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好等，因此所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，久而久之會(huì)影響到學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與積極性，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)校園的足球發(fā)展停滯不前。

2.2 教學(xué)方法過(guò)于枯燥

目前，大學(xué)校園足球所采用的教學(xué)方法十分枯燥乏味，教育者在課堂中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生需要完全按照教育者的指導(dǎo)來(lái)完成體育活動(dòng)。此種傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法過(guò)于重視對(duì)足球技術(shù)的教授，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教育者在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍采用的是“一刀切”式的教學(xué)模式，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異。這就會(huì)導(dǎo)致很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生，足球技術(shù)一直難以提高到新的檔次中；而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在完成規(guī)定動(dòng)作時(shí)卻非常吃力。最后，高校足球教育者所采用的教學(xué)方法仍然是以講解示范為主，并沒(méi)有為學(xué)生提供應(yīng)有的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

2.3 師資力量過(guò)于薄弱

目前，很多大學(xué)的足球體育教學(xué)都存在著師資力量薄弱的問(wèn)題，一名體育教師需要同時(shí)帶多個(gè)班級(jí)的足球課程，導(dǎo)致教師的精力分散嚴(yán)重。其次，由于師資力量的薄弱，部分高校會(huì)選擇派其他課程的教育者來(lái)兼任足球教學(xué)老師，這就導(dǎo)致了學(xué)生總是要與新老師處于磨合狀態(tài)，同時(shí)還要去適應(yīng)不同授課老師所制定的不同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的大學(xué)校園足球教學(xué)系統(tǒng)中，絕大多數(shù)的高校都存在著教師數(shù)量不足、教學(xué)硬件設(shè)施落后的情況，這些都是影響足球教學(xué)水平穩(wěn)步提高的主要因素。

3 促進(jìn)大學(xué)校園足球創(chuàng)新發(fā)展的措施建議

3.1 積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念

毋容置疑的是，傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)理念中存在著很多落后之處，根本無(wú)法充分的滿足新課程對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)所提出的新要求。為了能夠盡快改善弊端，各大高校需要積極創(chuàng)新足球教學(xué)理念，積極運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)完善足球課程的教學(xué)體系。從教育者的角度來(lái)看，校園足球教育者要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題，尊重班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，讓他們可以真正喜歡上足球這門(mén)運(yùn)動(dòng)。除此之外，教育者還要盡快調(diào)整自己在足球教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，切記不要以為的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是要讓他們有親身上場(chǎng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，充分感受到足球運(yùn)動(dòng)所具有的無(wú)限魅力。

3.2 全面落實(shí)對(duì)大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新

在日后大學(xué)校園足球的教學(xué)當(dāng)中，教育者可以同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)法與探究式教學(xué)法，爭(zhēng)取將學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

首先，多媒體教學(xué)法是在最近幾年被廣泛應(yīng)用到教學(xué)體系中的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)了廣泛的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)法一方面能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到由教育者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中；另一方面則可以有效提高課程的教學(xué)效率，幫助教育者更好地掌握學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化變化。在校園足球教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法，在講解比較復(fù)雜或高難度的動(dòng)作時(shí)，僅憑教育者的動(dòng)作示范，不僅無(wú)法讓所有學(xué)生都明確的看清動(dòng)作的變化步驟，而且還會(huì)因?yàn)槊看蝿?dòng)作示范的些許變化而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，則能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解處理，采用圖文并茂的方式來(lái)讓學(xué)生更加直觀地看到不同分解動(dòng)作所應(yīng)掌握的要領(lǐng)，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

探究式教學(xué)法同樣也可以有效提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，教育者可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互扶持，更加高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)應(yīng)用探究式教學(xué)法，一方面能夠更好地促進(jìn)師生與生生之間的交流互動(dòng)，另一方面則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，讓他們充分感受到由足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 進(jìn)一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生多為95后，他們的最大特點(diǎn)即為自我意識(shí)超強(qiáng)、自尊心較強(qiáng)，這些會(huì)在無(wú)形當(dāng)中加大校園足球的教學(xué)難度。為此，高校需要不斷提高足球教育者的技能與綜合素質(zhì)水平，讓他們可以將更好的狀態(tài)展示給學(xué)生，在交給學(xué)生基本足球技能的同時(shí)讓他們更加正確地認(rèn)識(shí)足球文化，運(yùn)用榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的終身體育觀念，在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成勇于拼搏、頑強(qiáng)向上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼而為日后更高難度的課程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

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