龍文杰

摘 要：足球是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中影響力較大的一種運(yùn)動(dòng)方式，被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，并且廣受大眾的喜愛(ài)。青少年代表著國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，因此青少年的足球水平也具有一定的代表性。本文主要對(duì)校園足球背景下小學(xué)足球教學(xué)模式進(jìn)行了探討，指出了目前小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為相關(guān)人士提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學(xué)足球 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0062-02

足球比賽具有整體性、對(duì)抗性以及懸念性等特點(diǎn)，因此受到了世界各國(guó)人們的喜愛(ài)。目前我國(guó)足球水平較為低下，并且還存在著一定的弊端，這都成為阻礙我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。而青少年代表著我國(guó)的未來(lái)發(fā)展，因此提升青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提升青少年的足球水平，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著重要意義。在我國(guó)小學(xué)課程設(shè)置中，足球運(yùn)動(dòng)已成為必修課程之一，這充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)的重視程度。

1 校園足球背景下小學(xué)足球教學(xué)的作用

在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的制定需要以小學(xué)生的身心健康發(fā)展情況為依據(jù)，以足球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為參考，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，例如以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)生的技能水平、學(xué)生自身的身體素質(zhì)等內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)的劃分，從而制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)級(jí)別的足球教學(xué)。同時(shí)教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能傳授時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生講述相關(guān)的足球規(guī)則，并在教學(xué)過(guò)程中融入游戲法，引起學(xué)生的參與興趣。這樣通過(guò)校園足球的開(kāi)展，可以促使學(xué)生積極參與到校園活動(dòng)鍛煉當(dāng)中，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平有著積極作用。另外，學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)還可以提升自身的意志力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且足球運(yùn)動(dòng)中通常會(huì)設(shè)置各類比賽，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中還會(huì)遇到各種突發(fā)情況，從而有效鍛煉了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

2 校園足球背景下小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式缺乏多樣性

隨著“校園足球”的開(kāi)展，每個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了足球教學(xué)，但是由于在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一，因此并沒(méi)有收獲太大的教學(xué)效果。一般來(lái)講，小學(xué)教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，都是憑借自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的身心特點(diǎn)以及自身知識(shí)接收能力[1]，因此這就造成學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度不夠。另外，部分教師本身并不具備豐富的足球技能知識(shí)，而且在課堂教學(xué)過(guò)程中只進(jìn)行枯燥的講述，長(zhǎng)此以往學(xué)生在這種缺乏活力的課堂氛圍中就會(huì)失去對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣；加之教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不注重學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也就無(wú)法得到鍛煉，這些都會(huì)影響教師的教學(xué)效果。

2.2 沒(méi)有形成因材施教的思想意識(shí)

在小學(xué)足球教學(xué)中，教師并不會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異以及身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，因此在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，都會(huì)采取統(tǒng)一性的教學(xué)方式。這種方式的弊端就是部分接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以理解教師所講內(nèi)容，而對(duì)于一些接受能力較差的學(xué)生，就會(huì)無(wú)法跟上能力較強(qiáng)學(xué)生的步伐以及教師所講述知識(shí)的進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，就會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)足球的自信心，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，那么整個(gè)班級(jí)的成績(jī)差異就會(huì)越來(lái)越明顯，進(jìn)而影響教師的教學(xué)水平。另外，教師講述知識(shí)的難易程度也并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的年齡階段來(lái)設(shè)置，那么一些較為復(fù)雜的足球技能知識(shí)同樣就會(huì)對(duì)低齡段的學(xué)生進(jìn)行傳授，由于低齡段的小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，因此在對(duì)其進(jìn)行能力范圍外的知識(shí)講述時(shí)，其自然而然也就無(wú)法進(jìn)行理解，在實(shí)踐過(guò)程中更無(wú)法進(jìn)行運(yùn)用，嚴(yán)重浪費(fèi)了教師資源。

3 校園足球背景下小學(xué)足球教學(xué)策略

在校園足球背景下進(jìn)行足球教學(xué)，不應(yīng)局限于室內(nèi)技能知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重實(shí)踐方面的課程。體育教學(xué)活動(dòng)本身就是注重教師與學(xué)生共同參與的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，因此教師要不斷對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中。另外，學(xué)校還要為足球?qū)W習(xí)提供便利的學(xué)習(xí)條件，從而更好地提升學(xué)生的足球水平，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

3.1 采用多樣化的教學(xué)模式

小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，尤其是低齡段的學(xué)生，因此學(xué)生的關(guān)注度和自制力與高年級(jí)學(xué)生相比就會(huì)略顯缺乏，如果教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)受到學(xué)生的排斥而且還會(huì)影響到教師的教學(xué)效果。因此在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，以多變的活躍的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在對(duì)學(xué)生講述腳背外側(cè)運(yùn)球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了要向?qū)W生講述相應(yīng)的技巧以及動(dòng)作要點(diǎn)外，還要增添一些富有趣味性以及互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，可以對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，并互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而吸引班內(nèi)每位同學(xué)的積極參與。

3.2 教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂

教師除了要注重技能方面的傳授，還要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展給予更多的關(guān)注，并進(jìn)行深入了解。例如小學(xué)生的理解能力以及掌握的詞匯量還較少，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)化就會(huì)給學(xué)生的理解增加一定的難度，不利于足球教學(xué)的開(kāi)展。而小學(xué)生對(duì)于一些形象化的事物卻有較高的理解能力，并且印象還會(huì)非常深刻。所以教師在足球教學(xué)時(shí)，可以利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，利用一些通俗易懂或者形象性的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行描述，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行射門知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用“立正、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”等順口溜的形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)[2]，或者在傳授足球動(dòng)作要點(diǎn)知識(shí)時(shí)，將身體某一部位進(jìn)行比喻的方式，使動(dòng)作能夠具象化，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。

3.3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

目前小學(xué)教學(xué)中所使用的先踢球再運(yùn)球的教學(xué)方式主要是受國(guó)外教學(xué)方法的影響，但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)足球知識(shí)的研究程度不斷加深，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，如果在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中使用此種方式進(jìn)行足球練習(xí)的話，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且對(duì)教學(xué)效果的提升不會(huì)產(chǎn)生太大影響。因此，學(xué)生只有在平時(shí)進(jìn)行大量的足球練習(xí)，并找出相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)感覺(jué)才是有效提升自身足球技能的有效方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)原則來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。例如在進(jìn)行帶球突破等動(dòng)作講解時(shí)，教師可以將此動(dòng)作進(jìn)行分解，在學(xué)生全部掌握后再引導(dǎo)其進(jìn)行連貫性的練習(xí)，這種循序漸進(jìn)的方式對(duì)提升教學(xué)效果有著重要的推動(dòng)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

校園足球的開(kāi)展是足球教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，足球教學(xué)的開(kāi)展不僅能夠使學(xué)生接觸到更多的足球知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生足球能力以及身體素質(zhì)水平的提高都有著積極意義。但是目前在小學(xué)足球教學(xué)中還存在著教學(xué)方式缺乏多樣性以及因材施教思想意識(shí)缺乏等問(wèn)題，這些都是阻礙足球教學(xué)發(fā)展的重要原因。因此，教師在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方式的多樣化、利用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，還要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握不同因材施教，從而使班內(nèi)各層次學(xué)生的足球能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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