王軍

摘 要：高校黨外教師積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，滿意中國發(fā)展所取得的成就，能夠理性地看待西方對中國的批評，沒有將西方政治制度視為放之四海而皆準(zhǔn)的樣板，不認為共產(chǎn)主義理想虛無縹緲、不可實現(xiàn)，對以馬克思主義為代表的當(dāng)代中國主流文化高度肯定，體現(xiàn)出對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的高度自信。

關(guān)鍵詞：高校黨外教師;四個自信;政治認同

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2018.06.006

[中圖分類號]D613? [文獻標(biāo)識碼]B? [文章編號]1009-0339（2018）06-0038-05

習(xí)近平在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上指出：“黨外知識分子工作，是統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。做黨外知識分子工作，不僅要增強責(zé)任意識、配強工作力量，還要改進工作方法，學(xué)會同黨外知識分子打交道特別是做思想政治工作的本領(lǐng)。”[1] 高校是黨外知識分子比較集中的地方，而黨外教師又是高校黨外知識分子的重要組成部分。準(zhǔn)確把握高校黨外教師的政治思想現(xiàn)狀，不僅關(guān)系到高校的社會主義辦學(xué)方向，也是做好高校黨外知識分子思想政治工作的基礎(chǔ)。為此，課題組于2018年6月至8月對武漢理工大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北經(jīng)濟學(xué)院等3所高校的118名黨外教師（非中共黨員）進行問卷調(diào)查，以期為做好高校黨外知識分子工作提供對策參考。

一、高校黨外教師的群體特征

調(diào)查顯示，高校黨外教師的學(xué)歷、職稱普遍較高，有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的比例較高，在教學(xué)和科研方面普遍有較大的壓力，精神信仰呈現(xiàn)出一元主導(dǎo)、多元并存的格局。

（一）學(xué)歷職稱普遍較高

隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，高校教師的準(zhǔn)入門檻也不斷提高，博士研究生學(xué)歷已經(jīng)成為當(dāng)前高校教師招聘的基本條件，高校黨外教師的學(xué)歷情況也與這一大趨勢相匹配。調(diào)查顯示，55.6%的高校黨外教師具有博士研究生學(xué)歷，30.8%具有碩士研究生學(xué)歷，僅13.6%為本科學(xué)歷?？梢灶A(yù)見的是，隨著時間的推移和教師隊伍的新陳代謝，高校黨外教師中的博士比例會越來越高。另外，調(diào)查還顯示，11.4%的高校黨外教師具有正高級職稱，48.2%為副高級職稱，37.8%為中級職稱，僅2.6%為初級職稱。綜合上述數(shù)據(jù)來看，高校黨外教師中86.4%具有研究生學(xué)歷（含碩士研究生和博士研究生），59.6%具有高級職稱（含正高級職稱和副高級職稱）。由此可見，高校黨外教師是一個高度精英化的群體，他們的社會地位、社會作用和社會影響力使得他們成為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要對象。

（二）海外經(jīng)歷較為普遍

隨著國內(nèi)高校與海外高校的學(xué)術(shù)交流日益頻繁，特別是不少高校在人才引進、職稱評聘等方面要求有國際化的學(xué)習(xí)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷，因此高校教師隊伍中有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的人越來越多。調(diào)查顯示，43.2%的高校黨外教師具有海外學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，其中，年限在1年及以下占30.5%，年限在1年以上占12.7%。由于大多數(shù)高校教師海外留學(xué)、訪學(xué)的目的地是西方發(fā)達國家，中西方巨大的經(jīng)濟政治文化社會等各方面的差異必定會對他們的思想觀念產(chǎn)生影響，這是高校黨外知識分子工作不可忽視的一個重要因素。

（三）教學(xué)科研壓力較大

教學(xué)與科研是高校教師的兩大基本職責(zé)，也是決定高校教師發(fā)展進步的兩大關(guān)鍵指標(biāo)。各高校都對教師的教學(xué)、科研提出了較高的要求，并且進行常態(tài)化的量化考核，這些都讓高校教師背負著巨大的壓力，近年來“青椒”（青年教師）群體備受關(guān)注即是集中體現(xiàn)。調(diào)查顯示，在教學(xué)方面，有34.2%的高校黨外教師感到“壓力很大”，35.0%的人認為“壓力較大”，24.8%的人認為“壓力一般”，只有6.0%的人感到“壓力較小”或“毫無壓力”。在科研方面，41.0%的高校黨外教師感到“壓力很大”，39.3%的人認為“壓力較大”，16.2%的人認為“壓力一般”，只有3.5%的人感到“壓力較小”或“毫無壓力”。綜合上述數(shù)據(jù)來看，69.2%的高校黨外教師在教學(xué)方面感到有壓力，80.3%的高校黨外教師在科研方面感到有壓力。由此可見，幫助高校黨外教師舒緩教學(xué)科研的壓力，乃至為他們的成長、發(fā)展搭建平臺，是加強高校黨外知識分子工作的一個重要方面。

（四）精神信仰積極多元

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及對外交往交流的擴大，人們的思想價值觀念越來越趨于多元化，凝聚人們的思想共識顯得愈發(fā)重要和迫切。調(diào)查顯示，當(dāng)問及“如果生活中一定要有一種信仰，您會選擇什么”時，47.3%的高校黨外教師表示會選擇“信仰共產(chǎn)主義（馬克思主義）”，10.9%的人表示選擇“信仰佛教”，5.5%的人表示選擇“信仰道教”，14.5%的人表示選擇“信仰儒教（儒家文化）”，1.8%的人表示選擇“信仰基督教（天主教）”，還有20.0%的人表示選擇其他信仰。從這些數(shù)據(jù)來看，共產(chǎn)主義是高校黨外教師的主流精神信仰，傳統(tǒng)精神信仰（儒釋道）也達到30.9%?？傮w來看，高校黨外教師的精神信仰呈現(xiàn)出一元主導(dǎo)、多元并存的格局。

二、高校黨外教師的“四個自信”現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，高校黨外教師積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化有著強烈的自信，顯現(xiàn)出對中國特色社會主義的高度政治認同。在諸多人口特征中，學(xué)科背景和海外經(jīng)歷對高校黨外教師的政治認同有顯著影響。

（一）關(guān)于“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認識

習(xí)近平在黨的十九大報告中指出：“歷史已經(jīng)并將繼續(xù)證明，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，民族復(fù)興必然是空想?！盵2] 中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，因而對中國特色社會主義的自信歸根結(jié)底到一點，就是對黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺擁護。調(diào)查顯示，89.7%的高校黨外教師對“沒有中國共產(chǎn)黨就不能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的看法表示“非常贊同”（61.2%）或“比較贊同”（28.5%），86.2%的高校黨外教師對“中國共產(chǎn)黨值得人民群眾信賴和依靠”的看法表示“非常贊同”（56.9%）或“比較贊同”（29.3%），87.1%的高校黨外教師對“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國發(fā)展進步的根本保證”的看法表示“非常贊同”（60.3%）或“比較贊同”（26.8%）。

交互分析顯示，不同學(xué)科的高校黨外教師對有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”看法的認識存在顯著差異。其中，人文學(xué)科的高校黨外教師對上述看法的贊同比例（含“非常贊同”和“比較贊同”）均最高，其次是理工科的高校黨外教師，社會學(xué)科的高校黨外教師贊同比例均最低，這在一定程度上表明學(xué)科背景會對高校黨外教師的思想政治觀念產(chǎn)生影響。

（二）關(guān)于“道路自信”的認識

中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民歷盡千辛萬苦探索出來的正確道路，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。調(diào)查顯示，89.7%的高校黨外教師對“中國特色社會主義道路來之不易，應(yīng)倍加珍惜”的看法表示“非常贊同”（69.0%）或“比較贊同”（20.7%），81.0%的高校黨外教師對“我對中國發(fā)展感到滿意”的看法表示“非常贊同”（50.0%）或“比較贊同”（31.0%）。另外，對于“如果有機會，我愿意移民到美國”的看法，只有12.8%的高校黨外教師表示“非常贊同”（6.0%）或“比較贊同”（6.8%），48.7%的人則表示“不太贊同”（31.6%）或“很不贊同”（17.1%）。綜合以上數(shù)據(jù)來看，絕大部分高校黨外教師對中國發(fā)展所取得的成績表示滿意，并沒有將移民美國作為人生奮斗的目標(biāo)，顯現(xiàn)出對中國特色社會主義道路的強烈自信。

交互分析顯示，有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師對中國發(fā)展感到滿意的比例為91.3%，沒有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師滿意比例為75.8%，統(tǒng)計檢驗顯示二者存在顯著差異。另外，有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師表示不愿意移民到美國的比例為31.9%，沒有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師表示不愿意移民到美國的比例為62.1%，統(tǒng)計檢驗顯示二者存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)在一定程度上表明，是否具有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷會影響高校黨外教師對國內(nèi)外發(fā)展的評價和認知。值得注意的是，有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師一方面對中國發(fā)展的滿意比例相對較高，另一方面又相對更愿意移民到美國，這其中的“邏輯悖論”說明海外經(jīng)歷對高校黨外教師的思想政治觀念具有積極與消極并存的雙重影響。

（三）關(guān)于“理論自信”的認識

中國共產(chǎn)黨之所以能夠帶領(lǐng)人民取得革命、建設(shè)、改革的一個又一個勝利，關(guān)鍵在于不斷推動馬克思主義中國化，用中國化的馬克思主義理論成果指導(dǎo)實踐，中國特色社會主義理論體系就是新時代指導(dǎo)黨和人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。調(diào)查顯示，84.4%的高校黨外教師對“中國特色社會主義理論體系是中國發(fā)展進步指南”的看法表示“非常贊同”（63.5%）或“比較贊同”（20.9%），71.6%的高校黨外教師對“我國建設(shè)事業(yè)的指導(dǎo)思想不能搞多元化”的看法表示“非常贊同”（44.0%）或“比較贊同”（27.6%）。另外，對于“西方對中國的批評通常都有道理”的看法，只有5.2%的高校黨外教師表示“非常贊同”（3.4%）或“比較贊同”（1.8%），58.6%的高校黨外教師則表示“不太贊同”（37.9%）或“很不贊同”（20.7%）。綜合以上數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)高校黨外教師能夠理性地看待西方對中國的批評，并不認為西方都掌握著絕對的真理，顯現(xiàn)出對中國特色社會主義理論體系的強烈自信。

交互分析顯示，不同學(xué)科的高校黨外教師對西方批評中國的看法存在顯著差異。其中，人文學(xué)科的高校黨外教師不贊同“西方批評中國通常都有道理”的比例為25.8%，社會學(xué)科高校黨外教師不贊同的比例為76.5%，理工科高校黨外教師不贊同的比例為67.4%。另外，有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師不贊同的比例為39.2%，沒有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師不贊同的比例為72.7%，統(tǒng)計檢驗顯示二者存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)在一定程度上表明，學(xué)科背景和海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷情況會影響高校黨外教師看待西方批評中國的態(tài)度。

（四）關(guān)于“制度自信”的認識

一個國家實行什么樣的政治制度，走什么樣的政治發(fā)展道路，必須與這個國家的國情和性質(zhì)相適應(yīng)。習(xí)近平強調(diào)：“照抄照搬他國的政治制度行不通，會水土不服，會畫虎不成反類犬，甚至?xí)褔仪巴久\葬送掉。只有扎根本國土壤、汲取充沛養(yǎng)分的制度，才最可靠、也最管用?！盵3] 調(diào)查顯示，74.8%的高校黨外教師對“中國特色社會主義制度具有獨特優(yōu)勢”的看法表示“非常贊同”（47.8%）或“比較贊同”（27.0%），72.2%的高校黨外教師對“西方的多黨輪流執(zhí)政、三權(quán)分立不適合中國”的看法表示“非常贊同”（48.7%）或“比較贊同”（23.5%）。綜合以上數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)高校黨外教師并沒有將西方政治制度視為放之四海而皆準(zhǔn)的樣板，而是對中國特色社會主義制度的優(yōu)勢充滿信心。

交互分析顯示，對“中國特色社會主義制度具有獨特優(yōu)勢”這一問題，人文學(xué)科的高校黨外教師的贊同比例為54.8%，社會學(xué)科高校黨外教師的贊同比例為84.9%，理工科高校黨外教師的贊同比例為79.6%，統(tǒng)計檢驗顯示三者存在顯著差異。另外，對“西方的多黨輪流執(zhí)政、三權(quán)分立不適合中國”這一問題，人文學(xué)科的高校黨外教師的贊同比例為61.3%，社會學(xué)科高校黨外教師的贊同比例為75.7%，理工科高校黨外教師的贊同比例為75.5%，統(tǒng)計檢驗顯示三者存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)在一定程度上表明，學(xué)科背景會影響高校黨外教師的制度自信，其中人文學(xué)科的高校黨外教師在制度自信方面相對較弱，而社會學(xué)科的高校黨外教師具有相對較強的制度自信。

（五）關(guān)于“文化自信”的認識

習(xí)近平在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵2] 調(diào)查顯示，79.3%的高校黨外教師對“馬克思主義讓當(dāng)代中國文化煥發(fā)生機”的看法表示“非常贊同”（52.6%）或“比較贊同”（26.7%）;69.0%的高校黨外教師對“我對實現(xiàn)共產(chǎn)主義有信心”的看法表示“非常贊同”（51.7%）或“比較贊同”（17.3%），僅7.7%的人表示“不太贊同”（4.3%）或“很不贊同”（3.4%）。此外，94.9%的高校黨外教師對“應(yīng)繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化”表示“非常贊同”（75.2%）或“比較贊同”（19.7%），73.3%的高校黨外教師對“中醫(yī)不比西醫(yī)差”的看法表示“非常贊同”（48.3%）或“比較贊同”（25.0%）。從以上數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)高校黨外教師并不認為共產(chǎn)主義理想是虛無縹緲、不可實現(xiàn)的，對以馬克思主義為代表的當(dāng)代中國主流文化高度肯定，并對中國傳統(tǒng)文化有著高度的文化自覺和文化自信。

交互分析顯示，對“馬克思主義讓當(dāng)代中國文化煥發(fā)生機”這一問題，人文學(xué)科的高校黨外教師的贊同比例為87.1%，社會學(xué)科高校黨外教師的贊同比例為79.4%，理工科高校黨外教師的贊同比例為73.4%，統(tǒng)計檢驗顯示三者存在差異。有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師贊同“馬克思主義讓當(dāng)代中國文化煥發(fā)生機”的比例為85.1%，沒有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師對此贊同比例為75.3%，統(tǒng)計檢驗顯示二者存在較大差異。另外，人文學(xué)科的高校黨外教師對實現(xiàn)共產(chǎn)主義有信心比例為87.5%，社會學(xué)科高校黨外教師有信心的比例為61.7%，理工科高校黨外教師對此有信心的比例為60.4%，統(tǒng)計檢驗顯示三者存在顯著差異。有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師對實現(xiàn)共產(chǎn)主義有信心的比例為84.8%，沒有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師對此有信心的比例為60.6%，統(tǒng)計檢驗顯示二者存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)在一定程度上表明，學(xué)科背景和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷會影響高校黨外教師的文化自信，其中人文學(xué)科、有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的高校黨外教師對以馬克思主義、共產(chǎn)主義為代表的當(dāng)代中國主流文化有著高度的認同。

三、小結(jié)與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，高校黨外教師積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，滿意中國發(fā)展所取得的成就，能夠理性地看待西方對中國的批評，沒有將西方政治制度視為放之四海而皆準(zhǔn)的樣板，不認為共產(chǎn)主義理想虛無縹緲、不可實現(xiàn)，對以馬克思主義為代表的當(dāng)代中國主流文化高度肯定，體現(xiàn)出對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的高度自信。

總體來看，高校黨外教師的政治思想素質(zhì)較高，但是一些錯誤的思想觀念在高校黨外教師中還不同程度地存在，尤其是學(xué)科背景和海外經(jīng)歷的影響較為明顯?，F(xiàn)結(jié)合有關(guān)結(jié)論，就進一步加強和改進新時代高校黨外知識分子的思想政治工作和統(tǒng)一戰(zhàn)線工作提出以下幾點建議。

（一）加強對高校黨外教師的人文關(guān)懷

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高校黨外教師在教學(xué)科研方面有較大壓力，而且35.0%的高校黨外教師認為自己的身體健康狀況不佳，30.0%的高校黨外教師認為自己的心理健康狀況不佳。高校教學(xué)、科研、人事等部門在制定有關(guān)政策文件特別是職稱評聘條例時要廣泛征求教師的意見，避免不切實際的過高要求以及“一刀切”的僵死規(guī)定給教師帶來過重的教學(xué)科研壓力，為教師營造寬松自由的教學(xué)科研環(huán)境。高校黨委統(tǒng)戰(zhàn)部等職能部門應(yīng)關(guān)心黨外教師的身心健康，尤其是對生活有困難、遭遇重大疾病的黨外教師要關(guān)心慰問，經(jīng)常組織黨外教師開展一些有益于身心健康的文體活動。另外，高校可以成立專門針對教師的心理健康咨詢中心，關(guān)心、關(guān)懷教師的身心健康。

（二）加強對高校黨外教師的政治引領(lǐng)

調(diào)查顯示，47.3%的高校黨外教師選擇信仰共產(chǎn)主義（馬克思主義），為此高校黨委組織部門要注意引導(dǎo)那些在思想、政治上積極同黨保持一致的黨外教師向黨組織靠攏。要向黨外教師講清楚有關(guān)中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等方面的重大政治理論問題，增強黨外教師的“四個自信”。在政治理論學(xué)習(xí)方面，要避免單一的“開大會、作報告”，而是更多采用社會實踐、現(xiàn)場教學(xué)等生動活潑的形式，以提高黨外教師參加政治理論學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。此外，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的黨外教師在思想政治認識方面的薄弱環(huán)節(jié)采取有針對性的政治理論專題培訓(xùn)，對有海外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的黨外教師加強教育管理，引導(dǎo)他們正確認識國情和形勢。

（三）加強對高校黨外教師的培養(yǎng)選拔

習(xí)近平在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上強調(diào)：“要加大黨外代表人士培養(yǎng)、選拔、使用工作力度，努力培養(yǎng)造就一支自覺接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅定不移地走中國特色社會主義道路、具有較強代表性和參政議政能力的黨外代表人士隊伍?！盵1] 高校黨外教師具有較高的思想文化素質(zhì)和參政議政的能力，是黨外代表人士的重要來源。加大對黨外教師的培養(yǎng)選拔，既是高校民主決策、科學(xué)管理的需要，也是高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的基本內(nèi)容。一方面，高校應(yīng)積極搭建平臺，選派有參政議政意愿的黨外教師到各級政府部門掛職鍛煉，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長。另一方面，高校統(tǒng)戰(zhàn)部門和組織部門要推進黨外干部培養(yǎng)選拔政策措施落到實處，尤其是正職和重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的任用。

[參考文獻]

[1]習(xí)近平在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上強調(diào) 鞏固發(fā)展最

廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 為實現(xiàn)中國夢提供廣泛力量支持[N].光明日報，2015-05-21（01）.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].光明日報，2017-10-28（01）.

[3]習(xí)近平.在慶祝全國人民代表大會成立60周年大會上的講話[N].人民日報，2014-09-06（02）.

責(zé)任編輯：韋夢琦