楊遠(yuǎn)金

【摘要】近年來(lái)，體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，游戲融入了體育教學(xué)。拓展游戲，能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。而且，拓展游戲在體育教學(xué)中有較多優(yōu)勢(shì)，能夠在中職院校有限的條件下，充分的調(diào)動(dòng)人力物力培養(yǎng)學(xué)生，而且讓學(xué)生在活動(dòng)身體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為可持續(xù)發(fā)展背景下的新型人才。

【關(guān)鍵詞】拓展游戲;中職;體育教學(xué);體育學(xué)習(xí)熱情

拓展游戲是目前比較風(fēng)靡的一種教學(xué)改革手段，全球各地都建立相應(yīng)的拓展訓(xùn)練學(xué)校。但是，不管是專門(mén)的拓展訓(xùn)練組織還是拓展游戲類(lèi)學(xué)科，都有自己的目的。拓展游戲，其實(shí)就是在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展人的生理活動(dòng)、精神世界。在這個(gè)過(guò)程中，拓展游戲的組織者會(huì)選取大量故事情節(jié)與之相配，從而增加拓展游戲的趣味性。讓參與者通過(guò)拓展游戲，不斷激發(fā)自身強(qiáng)能，培養(yǎng)各方面素質(zhì)，磨練各方面技能。

1.拓展游戲在中職體育教學(xué)中的作用

能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：在體育教學(xué)中融入拓展游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、思想道德以及思維能力等等方面的進(jìn)步，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再者，拓展游戲?qū)儆诰C合活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，能夠不斷鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性：常規(guī)體育課是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的。在引入拓展游戲后，在拓展游戲過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到難題，使用常規(guī)的方法是無(wú)法解決的。這就激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)換思維，應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決現(xiàn)有的難題，能夠潛移默化的提升學(xué)生的創(chuàng)造性。

能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)：學(xué)生的身體素質(zhì)一直以來(lái)都是社會(huì)廣為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。但是，常規(guī)的體育教學(xué)并不能吸引學(xué)生的注意，因此很難提高學(xué)生的身體素質(zhì)。拓展游戲?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)是有一定要求的，很多學(xué)生為了參與拓展游戲，會(huì)主動(dòng)動(dòng)起來(lái)，鍛煉身體，參加長(zhǎng)久性的拓展游戲。

2.拓展游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

加強(qiáng)師資建設(shè)：從很多研究中都能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是存在著很多不足之處的，比如教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容古樸陳舊，對(duì)于學(xué)生過(guò)度約束等。這樣的教學(xué)是難以展現(xiàn)現(xiàn)今體育的特點(diǎn)的，也無(wú)法高效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)。中職院校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)理念，讓教師看到自身教學(xué)方法的不足之處，主動(dòng)去改變。同時(shí)，要提升體育教師的拓展教學(xué)能力。中職院校可以創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或是引入專業(yè)人才對(duì)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)與示范，讓體育教師能夠感受到拓展游戲的益處，讓體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)這些新穎的知識(shí)，開(kāi)展新型的教學(xué)工作。比如，中職體育教師在開(kāi)展繩墻這個(gè)拓展項(xiàng)目的時(shí)候，教師首先向所有學(xué)生介紹攀爬動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項(xiàng)，一邊講解一邊示范，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)戰(zhàn)掌握攀爬技巧，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師必須給予指導(dǎo)與保護(hù)，確保學(xué)生的安全。

將學(xué)生作為主體：現(xiàn)代的教育理念強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為主體”這一教育理念，中職體育教師在拓展游戲的時(shí)候也應(yīng)該充分的體現(xiàn)出這一點(diǎn)。比如，了解所教授班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)能力合理的安排拓展的內(nèi)容。拓展游戲必須兼顧所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。盡可能避免讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生不問(wèn)斷的參與需要高耐力、高體力的活動(dòng)（比如讓體力差的學(xué)生跑4500米）。再者，拓展游戲以體驗(yàn)為主，體育教師可以根據(jù)學(xué)生體力制定兩種游戲方案，一種難度適中，所有學(xué)生的身體素質(zhì)都滿足這個(gè)游戲的體力條件。一種難度較高，需要學(xué)生有較高的體力與耐力，才能順利開(kāi)展。教師可以在開(kāi)展體育課的前半堂課，讓學(xué)生參與難度適中的游戲，部分耐力、體力突出的學(xué)生就能夠凸顯出來(lái)。這一部分學(xué)生在體驗(yàn)游戲后，可以參與難度更高的游戲。這樣的游戲，不僅僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，也能夠滿足每一位學(xué)生的體育需求。通過(guò)兩套游戲方案，也能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲與成就感，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷鍛煉身體，提高自身耐力，參與高難度游戲。

盡可能選擇輕松容易開(kāi)展的拓展游戲：每個(gè)人的身體素質(zhì)與體育細(xì)胞是不一樣的，很多學(xué)生的體育能力非常好，但是也有部分學(xué)生屬于四肢反應(yīng)遲鈍的那一種，開(kāi)展難度過(guò)高、步驟過(guò)于復(fù)雜的體育游戲，會(huì)給體育能力差的學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期下去甚至?xí)屵@些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，抗拒體育課。因此，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的資源，合理的選擇一些容易施展，但是難度可以調(diào)升的游戲。比如“報(bào)數(shù)抱團(tuán)”游戲，在最開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟螒騾^(qū)域內(nèi)自由慢跑，老師隔5分鐘報(bào)數(shù)一次，報(bào)一次數(shù)，學(xué)生就要根據(jù)數(shù)字抱團(tuán)，多少數(shù)字多少人。數(shù)字不合格的學(xué)生慢跑一圈（400米）作為懲罰。在學(xué)生們的身體素質(zhì)提高后，反應(yīng)能力變強(qiáng)后，“報(bào)數(shù)抱團(tuán)”的游戲可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，教師在報(bào)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生不僅要抱團(tuán)，還要抬起一只腳;或者，固定小組成員（每組小組成員人數(shù)相等），教師報(bào)數(shù)，學(xué)生拾腳，拾腳數(shù)與報(bào)出的數(shù)字必須一致或站立的腳的數(shù)字與報(bào)出的數(shù)字必須一致。如此一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠在體育課上鍛煉身體，而且能夠在體育課上體會(huì)到游戲的快樂(lè)，能夠在體育課鍛煉自身的反應(yīng)能力、思考能力等。這樣的體育課，精彩有趣，能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)與集體精神，還能夠讓學(xué)生放松精神，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

拓展游戲在中職體育教學(xué)中的可行性很強(qiáng)，應(yīng)用價(jià)值非常高。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)該看到拓展游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)提升自己，及時(shí)引入游戲進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)拓展游戲，培養(yǎng)更符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求的綜合性、高素質(zhì)人才。