謝慶妍

有人曾提出，文章要寫得真實，充滿感情為好?？梢娊處熞龑W生在作文中寫出真情實感，才是作文教學的關鍵之處。這也是素質教育對語文學科的要求所在。

新課標對寫作提出的要求很明確，感情要真摯，立意要明確健康，用恰當?shù)姆绞?，條理清楚地表達自己的意思。這就很具體的把“寫‘真情實感的文章”提到作文教學中來。教師就要在作文教學中指導學生寫出自己的真切感受。

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師”。興趣是力圖了解某種對象執(zhí)掌某種活動或愛喜好某種活動的生理傾向。它是與愉快的感情體驗相聯(lián)系，在需求的根本上生出的。作為語文教師就應該有敏感的眼光，有鑒賞力，去引發(fā)和養(yǎng)育學生者的興趣，并應時的把學生的興趣遷移到創(chuàng)作上去，使學生在不知不覺中端正寫作的態(tài)度，積極的參與到創(chuàng)作中來。因此我在教學中力求達到本質教育的目地，抓好三個著力點：

一、創(chuàng)設情境，撥開學生感情的心弦，引發(fā)學生的寫作沖動

為了培養(yǎng)學生在敘事中表達出真情實感，我在課堂教學中以“范文”的讀，帶學生的“寫”。好的范文交給學生討論，由此調動大家的興趣，引導大家擴展生活范圍，暢談生活感受。用多媒體的形式，立體的畫面，優(yōu)美的聲音去感染學生，調動學生的情緒，引導學生進入創(chuàng)作情境。

二、貼近生活尋找寫作的切入口

指導學生寫出“真情實感”。

（1）命題時應注意圍繞孩子們的日常生活，把作文課引向廣闊自由的生活空間，積極激發(fā)孩子們“個性化的思考、個性化的體驗、個性化的發(fā)揮”讓學生以自己的眼睛看世界，用自己的大腦思考問題，通過多媒休、報刊、新聞、雜志做輔助，打開學生的寫作的思維之門。

（2）為了培養(yǎng)學生在敘事中表達真情實感，我在課堂教學中以“范文”的讀帶學生的“寫”。好的“范文”讓學生討論，由此調動大家的生活經(jīng)驗、寫作經(jīng)驗，用多媒休的形式感染學生，引導學生進入寫作情境。例如寫父母之愛的文章，應屬于家庭話題，是孩子感觸最深，最沒有拘束的寫作空間。有的學生以生動的文字再現(xiàn)了家庭的溫馨。細致地描摹了相濡以沫的艱苦往事，寓母愛的偉大于瑣碎的生活中，贊父愛的深沉于細膩的生活中。學生們在各自的文章里用生活中平凡的小事娓娓道來，敘出了真實、抒寫了內心的真實感受。這才真正的達到了抒發(fā)真情實感。

三、在教學過程中重視師生間的互動以“評”促“寫”

作文教學中作文評改是一個關鍵的環(huán)節(jié)，教師通過學生互相評改作文，能深入了解孩子的作文狀況和作文指導的效果。學生經(jīng)過作文評改，能清楚的認識到自己的優(yōu)缺點，從而在寫作改寫中突破弱點、提高自己的作文能力。過去的作文教學中教師的評改，是老師一個人的事，既耗時又耗力，又沒有良好的反饋。我覺得采用孩子們之間互相批改的方式，讓學生變被動為主動，能提高孩子寫作的積極性，能更好的提高他們的寫作水平?；ヅ枪餐u改、共同進步提高。讓學生既當讀者又當作者，既是學生又是老師。我具體的做法是：

（1）選取瑕瑜互現(xiàn)的幾篇作文、學生共評：評出優(yōu)點、找出缺點。好在哪里，不好的地方如何修改。只要是身邊的同學提出的修改看法，學生都易于接受，并認真思考自己的文章，積極地做出修正。這比老師說的話有用得多，增強了學生寫作文的信心。

（2）互換互批，讀別人的作文，學習別人的長處，并在旁邊做出賞析評語。圈點不足，提出修改意見，也給出評語。多看多讀，然后共同欣賞優(yōu)秀作文，根據(jù)別人的批改意見再次修正自己的作文。這樣就形成了良好的作文氛圍，讓孩子們真正變成了作文閱讀和創(chuàng)新的主人。

（3）自評習作，在反思中增長作文能力。自評習作，實際上就是反思寫作的過程。學生用筆寫出作文后的反思，是全面的理性思考，一次深刻的思想認識的提升。這樣的自評，是實實在在的作文能力的進步。

（4）以校報、墻刊、園地的形式推薦好的學生習作進行交流，激發(fā)孩子的寫作熱情，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。教9幣在作文評改中，注意提示孩子善于挖掘所讀學生習作中的優(yōu)點，并予以肯定，使孩子體會到成功的喜悅，增強寫作文的信心、提高作文的興趣，促進孩子想寫、愿寫、多寫。

四、培養(yǎng)學生多讀文章、重視課外練筆

引導學生廣泛閱讀文質兼美的好文章，打開視野，久而久之就會有“腹有詩書氣自華”的美好氣質。廣泛的博覽群書使得學生開卷有益，于無形中提升了學生寫作的自信心。同時，引導學生不斷地做課外練筆，捕捉自己瞬間的靈感，引發(fā)自己多角度或深層次的思考。學生養(yǎng)成了練筆的習慣，筆耕不輟，定會提高駕馭語言文字的能力，寫出有“真情實感”的好文章來。

總之，真正的優(yōu)秀作文應該是屬于學生自己的，有其真實情感的文章才有生命力。作為語文教師應激發(fā)學生用“心”去關注和體驗生活，鼓勵他們寫自己親身經(jīng)歷的事，要注重作文的“真情實感”。真正地體現(xiàn)大語文觀，確實實現(xiàn)素質教育的理念。