袁君玉

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)成為越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更應(yīng)當(dāng)步入全面深入改革中，充分進(jìn)行“授之以魚”不如“授之以漁”的教學(xué)方式，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)策略，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，本文針對性地提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體措施，希望對小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);方式轉(zhuǎn)變

引言：在新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育大力推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)策略，面對新的問題與挑戰(zhàn)，既然傳統(tǒng)方式不適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，所以我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為課程改革的重點(diǎn)?！笆谥贼~，不如授之以漁”就是一種適合小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，課堂教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于傳授知識給學(xué)生，而應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)科目中占有重要地位，對學(xué)生地終身發(fā)展，具有重要意義，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，因此需要極大的重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的重要性

當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)授之以魚”不如“授之以漁”學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以充分利用其以人為本的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我數(shù)學(xué)能力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠基，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人水平提升;而促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以幫助學(xué)生豐富自身的精神世界，提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的塑造，符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)全面自主發(fā)展的人才，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高、綜合能力的培養(yǎng)，更適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生自主意識

對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)授之以魚”不如“授之以漁”學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以在符合新課標(biāo)要求下，充分因材施教，是在充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生從小培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識，成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情、興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和能力，塑造良好的自我思考能力，讓學(xué)生健康發(fā)展，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而成為具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體措施

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行灌輸式的教育，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣不高，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新發(fā)展，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)方案：

明確教學(xué)目標(biāo)，合作探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一節(jié)高中數(shù)學(xué)知識前，要充分了解該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中提前歸納與總結(jié)相應(yīng)的知識重難點(diǎn)，并結(jié)合不同學(xué)生以及知識點(diǎn)的難易度，制定不同的教學(xué)任務(wù)，有針對性的因材施教，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，例如：老9幣在講解什么是教學(xué)“確定位置”時(shí)，先要說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后點(diǎn)明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究確定位置的方法，學(xué)生先用文字表示位置，記為“第3列第4行”，探究后再改寫為“3列4行”，后來簡化為“34”。這時(shí)有學(xué)生提出：“這樣表示位置容易讓人產(chǎn)生誤解，應(yīng)該寫成‘3，4”，通過對確定位置的方法不斷進(jìn)行優(yōu)化，教師再因勢利導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出了正確的確定位置的方法，可以方便學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)立情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂如果只是充滿公式和概念，就會顯得很枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的抵觸，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用情景教學(xué)等方式提高學(xué)生的興趣性和求知欲，使學(xué)生從自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)的新知識，從而更加全面的學(xué)習(xí)到新知識，更有針對性的豐富學(xué)生的探究活動，充分利用多媒體等工具，一播放圖片或視頻等，使學(xué)生獲得既具有生動性又具有科學(xué)性的知識，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自己可以有“釣魚”的方法，實(shí)現(xiàn)自己的自我學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

（三）要開放和拓寬學(xué)生視野

在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要講究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。自主探究性的去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，做好對數(shù)學(xué)概念等的充分了解和拓寬，這樣學(xué)生在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，所以，教師在授課時(shí)要注重學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，充分塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識，不但要讓學(xué)生學(xué)會已有的概念知識，還應(yīng)該多拓展一些名人故事，數(shù)學(xué)小故事，增加課堂的趣味性，開拓學(xué)生的思維能力，促進(jìn)視野的開放。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)施一些有用的學(xué)習(xí)方式，既可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，因材施教，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，同時(shí)也可以有效地保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，使學(xué)生真正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)腦力，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的教學(xué)質(zhì)量。