孫會生 孫慧杰

教學(xué)工作是教和學(xué)兩方面的工作，哪一方面做不好也會影響教學(xué)成績的提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。古人云：“授之以魚，供一飯之需，教人以漁，則終生受用無窮?！庇纱丝梢?，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)。教師教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比傳授知識更重要。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能終身受用不盡，才能成為社會所需要的開拓型人才，才能在社會的激烈競爭中立于不敗之地。那么，在語文教學(xué)中，如何開展學(xué)法指導(dǎo)呢？

一、要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，可以讓學(xué)生在寬松的愉悅的情境下，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開發(fā)他們的智慧潛能，從而更快更好地學(xué)習(xí)新知識，并在獲得新知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、想象、推理等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而逐步形成適合學(xué)生個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重構(gòu)建新型、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生帶著一種激動的、輕松的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，體驗到追求知識、追求真理的快樂。教師要以滿腔的熱忱對待學(xué)生，以無私的師愛幫助學(xué)生，以良好的人格魅力感染學(xué)生，以積極飽滿的情緒鼓舞學(xué)生，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生，以嶄新的教育理念誘導(dǎo)學(xué)生，以切實有效的方法啟迪學(xué)生，以崇高的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生，以期待的目光激勵學(xué)生，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中體驗到老師的愛給他們帶來了知識的豐收，思想的充實，能力的提高。從而表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)語文的極大興趣。實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)展，由“我學(xué)會”向“我會學(xué)”發(fā)展。

二、要注意教法與學(xué)法相結(jié)合

教與學(xué)是一項雙邊活動。教師的教法旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，教師必須充分考慮所采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實際的需要。

例如，古詩語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，是社會生活高度集中的表有高度的概括性。小學(xué)生思維以具體形象為主，這就使古詩教學(xué)成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。要突破這一難點(diǎn)，關(guān)鍵應(yīng)注重古詩中的學(xué)法指導(dǎo)。針對古詩文體特點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。即：知詩人，解詩題——讀詩文，明大意——抓字眼，入詩境——誦詩文，悟詩情。在學(xué)習(xí)《望洞庭》時，先讓學(xué)生交流作者資料，了解其生平，了解寫詩風(fēng)格，了解本詩時代背景。在此基礎(chǔ)上理解題目意思。接著引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，為理解詩意打下基礎(chǔ)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩相和”、“磨”、“青螺”等字詞來理解詩句意思。最后在理解詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，邊讀邊想，從中體會詩人寫這首詩所表達(dá)的情感。在此，師生共同回顧學(xué)習(xí)本首古詩的方法，讓學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)第二首古詩《小池》，有法可依，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松多了。

再如，閱讀教學(xué)中教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而去學(xué)習(xí)新的同類知識。在課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同的知識點(diǎn)傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生不但“知其然”，而且“知其所以然”。

學(xué)習(xí)《趵突泉》一課時，可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”。通過朗讀將作者的情感傳達(dá)出來。通過反復(fù)誦讀描寫大、小泉的段落，讓學(xué)生讀懂趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)。因為課文第3自然段是全文的重點(diǎn)段，因此，我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)。

①學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，想想，讀了這個自然段后，你知道了什么？

②試著劃出文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去體會，去感悟。⑧把你的閱讀感受在小組里交流。④組織全班討論交流。⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，調(diào)用多種方式，同時邊讀邊想象，進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解。⑥引導(dǎo)學(xué)生對剛才的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)，先讀，再找然后品，最后誦。讓學(xué)生用這一方法自學(xué)下一段，引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。

學(xué)習(xí)《血染的實驗報告》一課時，為了讓學(xué)生更好地感悟感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。在學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)部分四、五自然段時，出示自學(xué)提示讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

自學(xué)提示：

讀：細(xì)讀“他把體溫計夾在腋下——停止了呼吸”這部分。

畫：用“——”畫出報告記錄的內(nèi)容，并標(biāo)上序號。用“---”畫出記錄時的情形。

思：思考他是在什么樣的身體狀況下怎樣進(jìn)行記錄的。品：找出最讓你感動一處讀一讀，并在旁邊寫上你的感受和體會。）

然后在小組內(nèi)交流自己的感受，讓指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)一步感受進(jìn)行朗讀。學(xué)生學(xué)會了感悟的方法，在這以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生便能運(yùn)用這種讀、畫、想、思的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

三、要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握學(xué)法的主陣地，學(xué)法指導(dǎo)要貫穿、滲透在課堂教學(xué)的全過程。在抓好課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)的同時，必須重視課外的指導(dǎo)，將課內(nèi)指導(dǎo)和課外指導(dǎo)結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)到的方法靈活運(yùn)用到課外中去。如，識字教學(xué)，教師要抓住社會資源來識字、積累識字量，教師有意識地向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的字，用課堂學(xué)到的識字方法，在生活中主動識字。如讓學(xué)生收集一些廣告、標(biāo)牌、商標(biāo)、包裝袋等，邊走邊看，邊認(rèn)邊讀，還可讓學(xué)生在班級發(fā)作業(yè)本時認(rèn)識同學(xué)的姓名等，再在語文課上交流，這樣既能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又能提高識字能力。

總之，語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)不斷地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，使他們會學(xué)?！敖淌菫榱瞬唤獭保谭☉?yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的。