陳元元

【摘要】最近幾年，我國教育開始對技師學(xué)院的教育投入了更多的關(guān)注，國家的政策開始向技師學(xué)院傾斜，對于技師學(xué)院的發(fā)展具有重要推動作用。電工是技師學(xué)院教育課程中的重要科目之一，在工作中具有很大的作用。為了更好地讓學(xué)生吸收電工課程中的知識點，本文以技師學(xué)院的發(fā)展情況以及電工教學(xué)特點為切入點，分析了物理知識在電工教學(xué)中的作用，并提出了如何更好地在電工課程上應(yīng)用物理知識的策略。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;物理;電工;技術(shù);學(xué)生發(fā)展

一、技師學(xué)院發(fā)展及電工教學(xué)課程

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，對于人才的需求是過去幾十年所沒有的狀態(tài)，由于工業(yè)的發(fā)展，對于技工類的人才的缺失現(xiàn)象越來越嚴重。為了解決這一問題，我國的教育政策開始向技師學(xué)院傾斜，給出了很多招生以及后續(xù)教育的便利條件，終身教育理念以及和建立學(xué)習(xí)型社會等新型教育理念開始融入我國的技工教育領(lǐng)域。目的在于為我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的操作技能的技術(shù)工人，這些工人可以迅速地適應(yīng)生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求。

電工課程是技師學(xué)院必修課程之一，對于促進學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)形成具有重要作用，而且，可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)未來社會迅速發(fā)展的專業(yè)知識和競爭能力。這也是技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能、形成職業(yè)能力、滿足未來發(fā)展的最基本的標準。

二、電工課程中的物理知識及其作用

電工這門課程是一門將理論與實際有機結(jié)合的課程，在工業(yè)生產(chǎn)中離不開電工的基礎(chǔ)知識，在實際工作中，如果不具備電工的基礎(chǔ)知識以及不了解操作的注意事項，很容易發(fā)生危險?，F(xiàn)在，很多技師學(xué)院的電工課程只重視理論知識的教育，忽略了實驗課程，造成了很多學(xué)生只會理論，在實際操作中難以真正開展工作。

理工類的學(xué)科之間具有很強的關(guān)聯(lián)性，物理這一學(xué)科滲透在理工類各個學(xué)科之中，對于電工這個小學(xué)科來說更是如此，電工其實就是物理學(xué)的一個分支學(xué)科，因此，如果沒有扎實的物理知識，電工的學(xué)習(xí)是非常吃力難懂的，而且實際操作還具有很大的危險性。電工主要涉及到的物理學(xué)知識主要是電學(xué)知識及其他相應(yīng)物理知識。例如，電工中涉及最頻繁的是控制元件接觸器，控制元件接觸器利用了物理學(xué)中的電磁感應(yīng)原理，電生磁，還有其他一些機械設(shè)備等力學(xué)物理知識。

三、物理知識融入電工教學(xué)中

（一）在電工課堂結(jié)合物理實驗進行教學(xué)

以“測定電源電動勢與內(nèi)電阻”這節(jié)電工課程為例，講述研究性實驗方法在電工教學(xué)中如何應(yīng)用物理知識。以往的試驗方法，多數(shù)是老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生講解實驗過程中所需要的器材、實驗的目的、實驗的過程以及實驗所應(yīng)用的原理，這樣為了完成教學(xué)目的而進行的敘述式教學(xué)，學(xué)生不能完全領(lǐng)會教學(xué)實質(zhì)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，引不起學(xué)生的興趣。

老師可以提前布置研究性實驗內(nèi)容，給學(xué)習(xí)電工的學(xué)生一定的準備時間，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，研究實驗裝置，提前準備物理學(xué)知識，參考物理知識設(shè)計實驗步驟，設(shè)定待測物理量，制作數(shù)據(jù)記錄表格，學(xué)習(xí)實驗數(shù)據(jù)的主要處理方法，最終達到發(fā)現(xiàn)電學(xué)規(guī)律的目的。

（二）善于利用物理圖例進行電工知識講解

電工課程中有很多電子線路圖需要學(xué)生進行解讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生也必須通過電工課程的學(xué)習(xí)獲得能看懂電路圖、會應(yīng)用電路圖，以及繪制和設(shè)計電路圖的技能。在電工學(xué)的教科書中，很多電路圖非常晦澀難懂，可以借助物理學(xué)電力圖例的知識點以及學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。例如，教師在教授三相四線制輸電方式這一知識點時，可以和物理學(xué)三相六線制電路進行對比，便于學(xué)生理解。

（三）結(jié)合物理指導(dǎo)的電工實訓(xùn)

技師學(xué)院最重視的就是學(xué)生的操作能力，在電工課中，有很多實訓(xùn)課程，在實訓(xùn)課程中，教師可以進行科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生講解物理知識在電工中的應(yīng)用。例如，在技師學(xué)院的電工課程中，有一節(jié)課程是“正弦交流電的識別、測量與測試”，這節(jié)課主要是以實訓(xùn)的方式展開的，很多技師學(xué)院學(xué)生由于初中物理基礎(chǔ)較差，對交流電的正弦波畫法非常困惑，教師可以為其講解物理學(xué)中正弦交流電的特點以及正弦波曲線產(chǎn)生的原理，講解隨著時間的變化，正弦波是如何改變的，進而引導(dǎo)學(xué)生掌握“正弦交流電的識別、測量與測試”知識點，達到能夠識別正弦交流電、會測量正弦交流電以及能測試正弦交流電的能力。

四、總結(jié)

近年來，由于我國工業(yè)生產(chǎn)中急需技工專業(yè)人才，因此，為了調(diào)節(jié)人才失衡的現(xiàn)象，國家的教育政策不斷向技師學(xué)院教育傾斜，以便于培養(yǎng)熟練技工和高級技工等實用型技能人員。電工技能課程是我國技師學(xué)院重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一個非常重要的課程。本文通過講述電工課程的特點以及技校的發(fā)展狀態(tài)，對電工課程中涉及到的物理作用進行總結(jié)，提出了如何在技師學(xué)院的電工教學(xué)課堂更好地應(yīng)用物理知識來提高學(xué)生的技能，進而培養(yǎng)出更多具有扎實專業(yè)技能和理論知識技工人才。