錢霜霜

摘 要：美術是初中階段的基礎學科，是陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美能力和藝術修養(yǎng)的重要途徑。隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)單一灌輸式的教學方式弊端日益凸顯，實現(xiàn)初中美術教學方式的多元化才能發(fā)揮美術的育人價值，促進學生的個性化、全面化發(fā)展。本文從多媒體輔助教學、創(chuàng)設教學情境和增強實踐活動三方面出發(fā)，分析和探究多元化教學方式在初中美術教學中應用的有效途徑和策略。

關鍵詞：多元化教學 教學方式 初中美術

隨著新課程改革的突進和素質(zhì)教育理念的不斷深入，促進學生的個性化、多元化、全面化發(fā)展成為教育教學的重要任務，因此多元化教學方式在初中美術教學中的實踐運用刻不容緩。而多元化教學方式指的是將多種創(chuàng)新型的教學方法根據(jù)教學基本內(nèi)容和學生的認知特點、興趣愛好針對性地運用到教學過程中，因此，初中美術教師一定要根據(jù)教學實際情況，合理選擇能夠激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學實效的教學方法。筆者根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)對如何實現(xiàn)初中美術教學的多元化進行一番研究與探討。

一、多媒體輔助教學，激發(fā)學生審美興趣

隨著科學技術和信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學設備逐漸走進了校園，被越來越廣泛地運用到教學過程中，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學。因此，初中美術教師可以充分利用多媒體教學設備進行輔助教學，將美術作品等美術知識以圖片、視頻或者音頻等方式，直觀、生動、立體、形象地呈現(xiàn)給學生，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強學生的直觀感知，從而激發(fā)學生的審美興趣，也能夠使學生更加深入地了解美術作品的審美特征，切實增強學生學習的主動性和積極性，提高學習效率。

例如，在教授《杰出的藝術智慧》這一課時，為了激發(fā)學生們的審美興趣，筆者利用多媒體為學生為學生播放了民間美術的作品，如，剪紙、刺繡、年畫、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、編結(jié)等幾類典型的中國民間美術作品進行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學生直觀的了解了我國民間美術的輝煌成就，以年畫為例，《吉慶有余》《連年有余》等是年畫的常用題材，它具有濃厚的生活氣息，色彩分明，創(chuàng)作手法多種多樣。這樣一來，在初中美術教學中，筆者利用多媒體輔助教學，通過展示圖片和講解的方式，使學生理解了民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神和審美意識，弘揚了民族文化傳統(tǒng)的引導。

二、創(chuàng)設教學情境，豐富學生情感體驗

情境教學法通常通過還原或者創(chuàng)設生動的教學情境，引起學生一定的情感態(tài)度體驗，幫助學生更好地理解知識內(nèi)容。美術知識具有一定的抽象性，對于學生來說理解和體會起來會有難度，因此初中美術教師則可以通過創(chuàng)設教學情境來豐富學生的情感體驗，加深學生對知識的理解。具體來說，教師可以將一些與美術相關的生活元素融入到教學過程中，以此來創(chuàng)設生活情境，讓學生在熟悉的生活情境和活躍的課堂氛圍中能夠以生活化的視角理解美術知識，產(chǎn)生對美術知識和美術作品更加強烈的情感體驗和認知，進而提高學生的學習效率。

例如，在教授《走進陶瓷世界》這一課時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者為學生們列舉了生活中的實例，如，生活中最常見的杯子、一些瓷質(zhì)飾品、花瓶等，引導學生了解陶瓷文化的造型藝術、裝飾藝術，認識陶與瓷的不同概念，為學生們構(gòu)筑新的審美。這樣，在初中美術教學中，筆者通過創(chuàng)設教學情境，豐富了學生的情感體驗，進一步理解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、增強實踐活動，提高學生動手能力

實踐是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過實踐活動能夠強化知識的理解，也能夠提高學生對知識的運用能力。因此，初中美術教師不能將美術教學局限于課堂理論教學之中，而是要在基本的美術理論知識講解完成后，及時開展美術實踐活動，包括基本的美術繪畫、手工實踐、課外采風等，讓學生真正走出課本，走出課堂，走向?qū)嵺`，走向生活。從而讓學生在實踐中讓學生在實踐中體會美術意境，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

例如，在教授《巧手編織》這一課時，為了提高學生們的動手能力，在上課準備階段，筆者為學生們準備了多種材料與各種工具，為學生們舉辦制作活動，在活動開始前，筆者引出多種編織法，如中國結(jié)、竹編、草編等，然后，筆者讓學生們以小組為單位進行制作。這樣，在初中美術教學中，筆者通過組織實踐活動，讓學生在輕松、愉快的氣氛中感受到了編織的樂趣，提高了學生動手能力。

總之，實現(xiàn)初中美術教學方式的多元化是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，也是促進學生個性化、多元化發(fā)展的重要途徑。因此初中美術教師要真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，真正以學生發(fā)展為中心來變革教學模式，將多媒體輔助教學、創(chuàng)設教學情境和增強實踐活動等多種創(chuàng)新型教學方法運用到初中美術教學過程中，切實激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，也讓初中美術教學煥發(fā)出多樣的生機與活力。

參考文獻

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