楊賽

【摘要】在我國(guó)的教育事業(yè)中，倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是不可忽視的重要內(nèi)容。其中，素質(zhì)教育中的美育，更是在教育的改革發(fā)展道路中占據(jù)著重要的地位。而要想促使中學(xué)生得到全面的發(fā)展，美術(shù)課是不可或缺的重要教育課程。但是從目前情況來(lái)看，我國(guó)各大中學(xué)校的美術(shù)課程極少，而且大部分學(xué)校對(duì)其沒有形成高度的重視，很大程度上限制了學(xué)生全面發(fā)展的要求?；诖?，為了更好地促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，以我國(guó)當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)解決為題的措施做出深入的剖析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 美術(shù)課 美育

在進(jìn)行中學(xué)生素質(zhì)教育過程中，美育教育是不可忽視的重要內(nèi)容，而美術(shù)課程作為美育教育的主要途徑，目前階段，我國(guó)很大部分學(xué)校并未對(duì)此形成高度的重視。對(duì)此，本文將對(duì)目前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育中存在主要問題進(jìn)行探究，重點(diǎn)對(duì)其解決問題的措施進(jìn)行深入的解析，從而更好地促使我國(guó)中學(xué)生能夠健康全面地發(fā)展。

一、當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題

1.社會(huì)與部分學(xué)校的態(tài)度消極

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)如今，人們?cè)絹?lái)越重視精神世界的滿足感?；诖?，人們?yōu)榱藵M足自身精神世界的需求，頻繁的出入博物館、畫展等，而人們審美能力的提升從追求各種藝術(shù)作品中就能看出。但是，能夠明顯提升審美能力的美術(shù)課程教育來(lái)說，人們不僅沒有對(duì)其形成高度的重視，甚至還有一部分群眾，更是對(duì)開設(shè)美術(shù)課程的意義完全不清楚，以至于在社會(huì)中形成了一種中學(xué)美術(shù)課程可有可無(wú)的觀念。而作為培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)校來(lái)說，在其教學(xué)質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容中更是沒有加入美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至還有部門學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽視了學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，更是沒有考慮到美術(shù)課程對(duì)于美育的重要影響。

2.美術(shù)教師的素質(zhì)不高

目前，在中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主體占據(jù)了重要的地位。其中，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過程中，難免會(huì)有剛剛步入工作崗位的新教師，對(duì)于他們而言，備課是最主要的內(nèi)容，除此之外，還有一部分美術(shù)教師思想過于陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，尤其是在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時(shí)，完全忽視了美術(shù)課程與其他課程之間微妙的聯(lián)系，以此，只是單純利用自己對(duì)美的定義以及看法教育學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去了興趣。同時(shí)，在中學(xué)時(shí)期，學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程極少，因此，在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難做到對(duì)美術(shù)課程高質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，致使美術(shù)知識(shí)內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)充當(dāng)中，但是，由于課后美術(shù)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使其自身的教學(xué)內(nèi)容很難做到與時(shí)進(jìn)步。再加上美術(shù)課程與其他課程相比存在的特殊性，所以就不能采取與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法，最終能夠，枯燥乏味的美術(shù)課程，終將嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。久而久之，學(xué)生的審美能力以及審美情感自然受到了制約，而美育也將得不到更好地發(fā)展。

二、解決中學(xué)美術(shù)教育問題的對(duì)策

1.社會(huì)協(xié)助學(xué)校促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展

想要促使全社會(huì)對(duì)美育形成高度的重視，這是一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過程。首先充分利用城市中的博物館、畫展等，將其作為中學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)秀美術(shù)資源。其次，學(xué)校與社會(huì)各部門加強(qiáng)合作，開展豐富多彩的參觀、游覽活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠身臨其境的感受美術(shù)帶來(lái)的視覺享受。最后，對(duì)于一些發(fā)展較為落后的城市來(lái)說，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，身入大自然環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而也能促使學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)教育，最終學(xué)生的美育一定程度上也能得到很好的提升。

2.美術(shù)教師要善于運(yùn)用各種教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

首先，在美術(shù)教師教學(xué)過程中，要充分的運(yùn)用教材知識(shí)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生形成判斷美的標(biāo)準(zhǔn)。然后，教授給學(xué)生各種美術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)造美，從而讓學(xué)生在輕松的課程氛圍中產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。其次，在教師進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，不單單是要學(xué)生看著畫面就能作畫，而是更要對(duì)所畫作品的歷史背景與自然環(huán)境有所了解。比如說在鑒賞北宋作品《流民圖》時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)其當(dāng)時(shí)的背景進(jìn)行演示，畫面呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)開封一帶一群饑餓的農(nóng)民，而造成這一社會(huì)現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)拙褪钱?dāng)時(shí)首相王安石實(shí)施的改革政策。通過形象生動(dòng)的畫面演示，不僅能夠促使學(xué)生對(duì)歷史有所了解，而且更能感受到《流民圖》作品所呈現(xiàn)的真實(shí)意義。從而借助多種方式的美術(shù)教學(xué)方式，不僅促使學(xué)生的美育有了一定的發(fā)展，而且更能促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、結(jié)論

在中學(xué)的美術(shù)教育過程中，因?yàn)橐恍﹩栴}的存在，使得學(xué)生的美育發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約。因此，不管是社會(huì)還是學(xué)校或者是教師，都應(yīng)該對(duì)其形成高度的重視，及時(shí)地制定出相應(yīng)的解決措施，促使教師在教學(xué)過程中將美術(shù)教育與美育更好地結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面地發(fā)展。

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