李紅霞

【摘要】基于情感因素對(duì)個(gè)體行為的作用，就數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的情感因素進(jìn)行了闡述。以數(shù)學(xué)課程的教學(xué)為例，對(duì)教師與學(xué)生情感進(jìn)行了分類和界定，在數(shù)學(xué)教與學(xué)相互交織的過程中，教師積極的情感可以激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，而學(xué)生的積極情感會(huì)成就教師的幸福感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重情感交流，將會(huì)提高教學(xué)效率，從有事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感 職業(yè)認(rèn)同 培育

在心理學(xué)中，情感被定義為“人對(duì)客觀事物是否符合社會(huì)性需要而引起的態(tài)度的體驗(yàn)”。情感作為一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，能夠深入到人的行為和意念中，左右著人的行為。作為基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)教學(xué)，其教師與學(xué)生的情感因素?zé)o疑對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不可低估的作用?！敖獭迸c“學(xué)”相互協(xié)同，相互交織，相互作用，促進(jìn)教學(xué)工作全面展開，師生積極的情感傳遞和交流能給教學(xué)注入生命力。

既然情感可以深入到人的行為和意念中，那么作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的積極情感可以增加工作熱情和動(dòng)力，提高教育實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)習(xí)效率。另外，老師積極的情感可以感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時(shí)，學(xué)生的情感，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)和熱情也可以促進(jìn)老師的情感再生。因此教與學(xué)中的情感是聯(lián)動(dòng)的，相互促進(jìn)的。

一、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同是教學(xué)工作的情感支撐

熱愛教師職業(yè)表現(xiàn)為教師能夠理解教育工作的重要意義，熱愛教育工作，具有教師職業(yè)理想和敬業(yè)精神，從內(nèi)心深處具有對(duì)工作的喜歡和敬重之情，能夠快樂的工作，享受工作帶來的樂趣。首先將教師職業(yè)看作一種理想，敬畏和熱愛教師工作，恪盡職守，甘愿奉獻(xiàn)，則教育工作的方式就會(huì)改觀，就會(huì)消除工作中的倦怠性，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷創(chuàng)新。其次，教育工作不是花前賞月，而是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，更不可隨意和消極，它需要一代又一代人的不斷努力和堅(jiān)持，就如陶行知拒絕高官厚祿創(chuàng)辦鄉(xiāng)村學(xué)校，為中國(guó)教師的典范。蘇霍姆林斯基在17歲投身教育事業(yè)直到逝世，寫出很多的教育巨著，因此充分理解教育工作的崇高與偉大。最后，教育工作不是謀生的手段，更不是取得其他職業(yè)的跳板。如果將教師職業(yè)的意義局限在謀生，那么工作動(dòng)力不足，工作熱情不高，工作成績(jī)不突出，那么也享受不到工作帶來的成就感和樂趣。

二、關(guān)愛學(xué)生是教學(xué)工作的情感支撐

對(duì)學(xué)生充滿愛，并且使學(xué)生能感受到老師的關(guān)注，對(duì)教好一門課程是至關(guān)重要的。常言道：“親其師而信其道”。如果學(xué)生喜歡某位老師，或者感受到老師對(duì)自己的期望，那么他可能千方百計(jì)的學(xué)好這門課程。對(duì)于一個(gè)埋頭教學(xué)而忽略學(xué)生感受的老師，很難想象他在教學(xué)工作中有出色的成績(jī)。首先關(guān)愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，愛護(hù)是連接師生關(guān)系的橋梁，只有老師對(duì)學(xué)生充滿愛，學(xué)生才會(huì)愛戴和尊敬老師，才會(huì)對(duì)老師的話和所教的課程感興趣。其次，關(guān)愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)及其思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生時(shí)刻感受到老師的注視和鼓舞而不敢懈怠。最后，關(guān)愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解，數(shù)學(xué)課程邏輯性強(qiáng)，前后知識(shí)比較連貫。因此，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)生思維水平和知識(shí)層次，哪些知識(shí)學(xué)生比較熟悉，哪些知識(shí)學(xué)生理解困難，這樣才會(huì)有針對(duì)性，有的放矢。

三、熱愛數(shù)學(xué)專業(yè)是教學(xué)工作的情感支撐

每一位在本職崗位上有所成就的人，無不充滿了對(duì)工作的摯愛，數(shù)學(xué)教師也是一樣。作為數(shù)學(xué)老師，如果你喜歡數(shù)學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，數(shù)學(xué)的樂趣所在，而且這種美與樂趣在生活中無處不在，當(dāng)然，你也渴望將這種感受與人分享，學(xué)生肯定是最好的選擇。那么如何做到熱愛呢？我覺得，熱愛不僅是心理上的感受，更應(yīng)該用行動(dòng)來支持。首先熱愛表現(xiàn)為具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教師從教的基本保障，也是合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)好，才能深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)中，也才能在教的過程中得心應(yīng)手，游刃有余。其次，熱愛表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)思想方法敏銳的感受，能發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，同時(shí)能找到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。如果一個(gè)數(shù)學(xué)課堂能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，則必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感同身受，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。最后，熱愛表現(xiàn)為具有識(shí)別數(shù)學(xué)美的韜光養(yǎng)晦，對(duì)于數(shù)學(xué)的公式、定理、公理所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)，有所欣賞、領(lǐng)會(huì)，并帶學(xué)生去感知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的思維能力。

四、責(zé)任感和成就感是教學(xué)工作的情感支撐

教師接受國(guó)家和社會(huì)委托，以培養(yǎng)人才，傳播知識(shí)為使命，應(yīng)該盡職、盡責(zé)、盡心、盡力，對(duì)自己所承擔(dān)的責(zé)任有所覺察與認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。成就感是基于對(duì)教育事業(yè)的理解和肯定自身價(jià)值的內(nèi)心體驗(yàn)，教育工作傳承人類文明，開啟人類智慧，獲得國(guó)家和社會(huì)的贊譽(yù)，這些榮譽(yù)可以讓教師有幸福感。同時(shí)，教師積極的情感可以激起學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，和學(xué)生心靈交流，分享學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)步帶來的喜悅與快樂。

五、重視學(xué)生的情感是教學(xué)工作的情感支撐

在討論教師職業(yè)情感的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教有成效的老師，不但有淵博的文化知識(shí)，還能善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感分類，專家們有不同的看法，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極感情，其方法也是日新月異，我們從以下幾方面來討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感：

首先，自信心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)情感。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較自信的學(xué)生，不把數(shù)學(xué)視為一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也比較大，也喜歡對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行鉆研，因而也容易取得好的成績(jī)。一般來說，自信心較強(qiáng)的學(xué)生很少有數(shù)學(xué)焦慮，遇到問題會(huì)想辦法解決，不會(huì)無所適從。

其次，責(zé)任意識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備情感。數(shù)學(xué)遍布在我們生活的方方面面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而且有解決數(shù)學(xué)問題的決心和信念，更要有完美解決問題的責(zé)任和意識(shí)，這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，也是學(xué)習(xí)好各門功課乃至做任何事情都應(yīng)該具備的品質(zhì)。

最后，成就感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要情感。每個(gè)人在努力解決數(shù)學(xué)問題后都會(huì)有收獲的喜悅，因而有更大的動(dòng)力和興趣去面對(duì)下一個(gè)問題，從而有更多的自信和更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)然，在教與學(xué)的情感因素中，相比較學(xué)生的情感，老師的情感因素是主動(dòng)的，是可控的，雖然會(huì)受到外界比如教育部門，學(xué)校，社會(huì)等的影響，但是，作為一個(gè)有責(zé)任心的社會(huì)人，應(yīng)該有能力將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，以積極的情感態(tài)度對(duì)待工作。學(xué)生的情感也易受家庭，學(xué)校，老師的影響，也需要各方面的支持，學(xué)習(xí)的情感更多地來自于學(xué)校和老師。

六、總結(jié)

在教育教學(xué)工作中，我們注重了講解知識(shí)，教學(xué)方法，但忽略了老師、學(xué)生的情感因素，如老師的工作態(tài)度和熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，等等。如果給教學(xué)插上情感的翅膀，在教學(xué)活動(dòng)過程中老師用積極的情感去開發(fā)和啟迪，去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，師生的情感交流、互動(dòng)，就會(huì)達(dá)到教與學(xué)的完美契合。

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