肖敏

【摘要】財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)中的新興素養(yǎng)，目前尚未有明確的教育形式及課程要求。從綜合實(shí)踐活動的角度出發(fā)，探討中小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施，并引入課程案例進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 綜合實(shí)踐活動 課程設(shè)計(jì)

2012年，國際學(xué)生評估項(xiàng)目（Program for International Student Assessment，PISA）首次將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)（Financial Literacy）納入測評框架，引發(fā)了各界對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的關(guān)注。隨著2015年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的提出，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的研究更是炙手可熱，形成一股熱潮。

相比發(fā)達(dá)國家財(cái)經(jīng)素養(yǎng)成熟的教育體系，我國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育處于初步發(fā)展萌芽階段。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育尚未成為一門獨(dú)立的國家課程的現(xiàn)階段，綜合實(shí)踐活動作為一種靈活的課程形式，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供了一條新的路徑。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)在綜合實(shí)踐活動中的融合

綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)對知識技能的綜合運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。其內(nèi)涵與目標(biāo)，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不謀而合。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)中的新興素養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生對財(cái)經(jīng)知識和技能的運(yùn)用，以及在不同情境下發(fā)現(xiàn)、解決并解釋問題時(shí)使用到的分析、推理和有效溝通的能力。綜合實(shí)踐活動對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值，源于能夠?yàn)閷W(xué)生積極提供創(chuàng)設(shè)探究自己生活世界的情境，并提供實(shí)踐與參與創(chuàng)造的機(jī)會。

根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件規(guī)定，綜合實(shí)踐活動應(yīng)作為小學(xué)到高中的必修課程。因此，在綜合實(shí)踐活動中開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，有利于保障財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育貫穿小學(xué)至高中各個(gè)學(xué)段，形成完整的、連續(xù)的中小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育體系。同時(shí)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育也為綜合實(shí)踐活動注入新的活力，豐富拓寬綜合實(shí)踐活動課程的領(lǐng)域與內(nèi)容。

二、綜合實(shí)踐活動中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的課程設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動中融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要同時(shí)考慮綜合實(shí)踐活動和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的特性。

綜合實(shí)踐活動要求基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。PISA2012財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評要求學(xué)生能夠?qū)⒇?cái)經(jīng)知識、技能和理解運(yùn)用到具體的情境中，即內(nèi)容和過程均在情境中得以具體化。

首要，在綜合實(shí)踐活動框架下設(shè)置財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程，遵循的原則就是從生活出發(fā)，回歸生活。具體來說，就是根據(jù)中小學(xué)生的年齡段和認(rèn)知的能力，確定不同學(xué)段的課程目標(biāo)；從他們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的方方面面來設(shè)計(jì)具體的課程內(nèi)容；課程內(nèi)容的實(shí)施需設(shè)定教學(xué)情境，通過從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，將生活情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，在具體的情境下完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)的知識。

其次，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)可參照中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心2017年發(fā)布的中國青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架。界定了中小學(xué)生需掌握的財(cái)經(jīng)知識體系，分別是收入與消費(fèi)、儲蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生。具體課程設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。例如，對于“儲蓄與投資”，小學(xué)階段學(xué)生側(cè)重于了解貨幣的起源、用途、儲蓄的形式等；為初中生開設(shè)的課程可以涉及利率、匯率、信用體系等稍加深奧的思考和研究；高中生的課程更加專注于“現(xiàn)實(shí)世界”的技能，如投資決策等。

最后，綜合實(shí)踐活動以活動為載體，倡導(dǎo)實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、合作、反思等多樣化的學(xué)習(xí)方式。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)遵循以學(xué)生體驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)為輔，通過活動的形式，引入主題，讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中合作、合作中溝通、溝通中反思、反思中收獲。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程在活動中體驗(yàn)，模擬中走向?qū)嵺`。即以活動為主要教學(xué)方法，通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，模擬日常生活中的情境，將“思想引領(lǐng)”貫穿始終，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思分享，將知識升華為價(jià)值，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施的案例

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程的實(shí)施依據(jù)“體驗(yàn)—互動—升華”層層深入的原則，從財(cái)經(jīng)知識的引入，財(cái)經(jīng)技能的培養(yǎng)，財(cái)經(jīng)行為的提升，最終到財(cái)經(jīng)價(jià)值觀的形成。知識轉(zhuǎn)化為能力，能力內(nèi)化為素養(yǎng)。

下面以面向初二年級《瘋狂市場》課程為案例進(jìn)行分析，以拋磚引玉。

（一）課程導(dǎo)入

1.設(shè)置模擬環(huán)境，引入課程活動

現(xiàn)在是在一個(gè)投資行業(yè)的市場中，每個(gè)小組代表一家公司?，F(xiàn)如今行業(yè)內(nèi)競爭激烈，為了在如此激烈的競爭中脫穎而出，占領(lǐng)市場領(lǐng)先地位，成為領(lǐng)軍企業(yè)，各公司都需全力以赴，在這個(gè)瘋狂市場上斗智斗勇。

2.教師明確任務(wù)和規(guī)則

（1）提出任務(wù)：各公司財(cái)產(chǎn)比拼，利潤最高者獲勝。

（2）規(guī)則要求：將學(xué)生分為5組，即五家公司。每家公司通過投標(biāo)贏得機(jī)會進(jìn)入市場，價(jià)高者得。進(jìn)入市場通過雷區(qū)時(shí)，每次只能移動到相鄰格子，安全繼續(xù)，觸雷返回公司。當(dāng)其中三家公司成功通過雷區(qū)，活動結(jié)束。第一名公司將獲得1000萬獎金，第二名獲得600萬，第三名獲得300萬。

（二）課程實(shí)施過程

1.創(chuàng)立公司

學(xué)生小組內(nèi)部討論確定公司名稱、角色分工：CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（首席財(cái)務(wù)官）、CIO（首席信息官）、COO（首席運(yùn)營官）。

2.宣布目標(biāo)，講解規(guī)則，發(fā)放資料，公司內(nèi)部討論

3.開始競賽

（1）第一次拍賣。采取暗投的方式，價(jià)高者先進(jìn)入市場，每家公司一次機(jī)會。

（2）第一次奪金任務(wù)。學(xué)生可在規(guī)定領(lǐng)域內(nèi)自由尋找任務(wù)答案。每正確完成一題得到10萬元獎金，最先準(zhǔn)確完成所有任務(wù)的公司額外獎勵(lì)10萬元。

（3）第一次銀行任務(wù)。可進(jìn)行存款、貸款。只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)存貸款。

（4）第二次拍賣。

……

4.財(cái)產(chǎn)清算

（三）活動交流分享

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并交流活動感受。（課程結(jié)束）

通過這個(gè)課程活動，可以讓學(xué)生接觸了解以下內(nèi)容：

（1）通過角色分工，了解不同崗位職責(zé)，對職業(yè)劃分有初步認(rèn)識；

（2）通過完成奪金任務(wù)，了解中國貨幣發(fā)展史、保險(xiǎn)的概念；

（3）通過競拍方式進(jìn)入市場，了解競價(jià)、拍賣，通過暗拍間接接觸到博弈的思想；

（4）通過銀行家的角色，了解儲蓄與貸款，以及利息的計(jì)算方式；

（5）通過進(jìn)入市場出價(jià)，了解成本的概念以及投資的思想，獲得獎金了解收入的概念，通過清算，了解收入、成本與利潤之間的關(guān)系；

（6）通過活動結(jié)束后的分享交流，理解合作共贏的理念，鍛煉溝通合作能力；

（7）通過反思，了解市場環(huán)境的多變、風(fēng)險(xiǎn)的存在，體驗(yàn)獲取財(cái)富的不易，理解感恩父母從理性消費(fèi)開始，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀金錢觀。

模擬市場公司情境，以活動的形式展開，引起學(xué)生興趣，將財(cái)經(jīng)知識技能內(nèi)含于其中，使學(xué)生通過體驗(yàn)，不僅掌握相關(guān)知識，還能鍛煉其解決問題的能力，通過分享交流反思，引導(dǎo)其思想和觀念的提升。

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