翟紀(jì)言

【摘要】在當(dāng)前這個信息時代，唯有創(chuàng)新才能贏，才能激流勇進，迎接新的挑戰(zhàn)。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，才能真正為國家培養(yǎng)棟梁之才。以教學(xué)實踐為切入點，深入探討究竟該如何在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新理念

自從新中國成立至今，中國的基礎(chǔ)教育已進行了八次課程改革，每次改革都是因為經(jīng)濟政治的發(fā)展變化，然而不論怎么變，其基本的教育目標(biāo)是不變的，那就是培養(yǎng)符合社會需要的人才。中學(xué)地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其涉及的知識面比較廣，綜合性比較強，非常容易激起學(xué)生的探索欲望，因而，中學(xué)地理教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這種創(chuàng)新能力應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活。

一、教師要樹立創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是時代的要求，是市場經(jīng)濟對我國優(yōu)秀人才綜合素質(zhì)的要求，也是每個人在市場競爭中站穩(wěn)腳跟的必備條件。隨著新課改的深入發(fā)展，不論中考還是高考都增加了很多主觀題目，這類題目所考查的正是學(xué)生的創(chuàng)新能力，有數(shù)據(jù)表明，近幾年這類題目學(xué)生的得分率不高，這就說明中學(xué)教師對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)還有欠缺。地理作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，就需要地理教師要樹立創(chuàng)新理念，同時將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于授課，除了做好基礎(chǔ)的知識教育，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)質(zhì)人才。

二、如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)其實是教與學(xué)兩個字，在這個詞中“教”排在前面，這說明教是首要的，但這是因為學(xué)生是一張白紙，教師在他們面前是絕對的知識權(quán)威，然而這并不代表教師在課堂上要一直講，而不給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，同時學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也只有充分調(diào)動其積極性，才能實現(xiàn)真正的“學(xué)”，否則就是填鴨，就是囫圇吞棗，即使吃進去了，也會消化不良。因此，教師正確的做法應(yīng)該是教與學(xué)能夠做到及時互動，真正做到教學(xué)相長，二者相輔相成，互相促進。因而，教師在教的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)的氛圍活起來，使學(xué)生的大腦動起來，將學(xué)生的求知欲激發(fā)起來，只有學(xué)生學(xué)會思考，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才有了肥沃的土壤。

中學(xué)地理教師要想在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索自然規(guī)律、自然現(xiàn)象，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際動手操作的條件，一次的親身體驗遠比教師講十次的體驗深刻、效果好。同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，傳授給學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解地理知識的本質(zhì)和規(guī)律，從而為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

一個人的想象力決定了他的創(chuàng)新能力，無法想象呆板的思維能創(chuàng)造什么令人耳目一新的東西。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人、指引者，責(zé)任重大，其中非常重要的一點就是為學(xué)生即將開始的航程插上想象的風(fēng)帆，使他們能在未來的路上順利前行，甚至有所斬獲，這應(yīng)該是每個教師都想做到也樂于見到的。比如，在講授《地球的運動》這一節(jié)時，教師可通過提問充分調(diào)動學(xué)生的想象力：地球是像皮球一樣沿著直線滾動嗎？每天太陽落山后跑到哪里去了？既然地球是運動的，我們?yōu)槭裁锤杏X不到，甚至不會掉到外太空去呢？通過預(yù)習(xí)課本，學(xué)生們了解了基礎(chǔ)知識后肯定會七嘴八舌得回答問題，這時教師可對學(xué)生的答案做一個簡單總結(jié)，然后切入正題，講解地球究竟是怎么運動的，地球的運動給我們帶來了什么樣的具體感受，這樣學(xué)生就可將日常生活與抽象的知識聯(lián)系起來，會有恍然大悟的感覺——原來知識就在我們身邊??！

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題

這個世界上通往羅馬的路肯定不止一條，解決問題的方法有很多，教師應(yīng)該時時向?qū)W生強調(diào)這一點，并將其潛移默化地貫穿于教學(xué)實踐中。學(xué)生經(jīng)過幾年的思維訓(xùn)練之后，腦子必然變得很活泛，遇到問題學(xué)會迂回解決，而不是一根筋、不撞南墻不回頭，形成思維定式?！对娊?jīng)》中說：他山之石，可以攻玉。俗語也說：萬變不離其宗。我們睿智的前人一直在教導(dǎo)我們一定要學(xué)會觸類旁通，要真正做到“旁通”，一定要多多思考，多角度思考，將所有的腦細(xì)胞都調(diào)動起來，積極充分地思考，從而提高創(chuàng)新能力。

當(dāng)今時代是信息時代，科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一扇神奇的窗子，窗子外是五光十色的世界，那么學(xué)生究竟應(yīng)該在這紛繁蕪雜中如何提煉有益的、有用的信息呢？這就需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多使用他們稚嫩的大腦，學(xué)會獨立思考，并進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而在激烈的市場競爭中利于敗之地。

參考文獻：

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