楊杏群

摘要：現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)教育。實(shí)踐生活化教學(xué)的模式應(yīng)用在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位非凡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著小學(xué)生啟蒙教育工作的進(jìn)程開(kāi)展，只有充分將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能保證更加行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能響應(yīng)新課改課程的要求，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。接下來(lái)就具體分析一下實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用，探究一下其重要意義和一些實(shí)際問(wèn)題及解決策略。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

1實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1提升學(xué)生的實(shí)踐能力

將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)生活教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力有重要影響，將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的途徑是在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠結(jié)合生活實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，能夠更加理解數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)源于實(shí)踐生活，實(shí)踐教學(xué)的意義就是利用數(shù)學(xué)工具來(lái)幫助，解決實(shí)際生活問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)在實(shí)踐生活教學(xué)中的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用型和生活性。將實(shí)踐生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)踐化，將實(shí)踐問(wèn)題數(shù)學(xué)化的雙向思維。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新型思維方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅注重學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，并不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就不能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但是，將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)生活中，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生在解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，能夠采用創(chuàng)新型的解決方式。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度過(guò)高，難以理解，就喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。但是，采用將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型思維和開(kāi)放性思維。實(shí)踐生活式的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)生能夠有足夠的興趣投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最終將數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施中存在的問(wèn)題及思考建議

2.1部分教師忽視生活實(shí)踐化教學(xué)的原因

雖然生活化教學(xué)已經(jīng)被學(xué)校列入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，但是一些教師為了應(yīng)付現(xiàn)行的應(yīng)試教育，包括來(lái)自中考的壓力，并沒(méi)有將生活實(shí)踐化的教學(xué)模式真正應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中，而是一味地要求學(xué)生牢記課本上或者老師總結(jié)的理論知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，很多數(shù)學(xué)題目與日常生活實(shí)際相差太大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，這樣的教學(xué)模式也與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求格格不入，單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)各種考試和檢查，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)課堂一片死寂，沒(méi)有應(yīng)有的活力，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提不起興趣，思維能力也無(wú)法得到鍛煉，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率也就無(wú)法得到保證，學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升也在枯燥的學(xué)習(xí)生活中被消磨。因此，一定要重視生活實(shí)踐化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的合理應(yīng)用，迎合新課改和素質(zhì)教育的要求。

2.2部分教師把握不好數(shù)學(xué)理論性與生活化之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常生活，也應(yīng)用于我們的實(shí)際生活中，小學(xué)生正處于思維能力缺乏的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生不僅要在課堂上理解掌握教材知識(shí)，還要能運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)際中，真正將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察分析探究能力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上活躍了課堂氣氛，解決學(xué)生因?yàn)榭菰锏睦碚撝R(shí)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒的問(wèn)題。因?yàn)槲覈?guó)的生活實(shí)踐化教學(xué)模式并不完善，部分教師并不能把握好數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐的正確關(guān)系，不重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的自主探究能力培養(yǎng)，只是一味單純地灌輸知識(shí)，只是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)逐步完成，而忽略引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活實(shí)踐中注意學(xué)習(xí)素材的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3生活實(shí)踐化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，最主要的就是將教學(xué)內(nèi)容能夠有效結(jié)合實(shí)際生活，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)。采用情景式教學(xué)方法，就能夠幫助學(xué)生理解各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能夠通過(guò)學(xué)生在生活情境中的思考性學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠深入地研究教學(xué)教材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解性思考。學(xué)生能夠通過(guò)在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行思考性學(xué)習(xí)，能夠更加理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.2積極引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐式教學(xué)中，教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)拓和思考性學(xué)習(xí)。教師要能夠開(kāi)展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行生活實(shí)踐生活式的教學(xué)中，教師要能夠掌握實(shí)踐生活和理論教學(xué)之間的結(jié)合程度，對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題教師如果能找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)案例，就能夠幫助學(xué)生理解一些問(wèn)題，但是，對(duì)于一些問(wèn)題，教師不能找到相應(yīng)的生活實(shí)例，就不要生硬地套用生活實(shí)例，這樣只會(huì)增加學(xué)生的理解難度。

3.3積極引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)教學(xué)的生活實(shí)踐式教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的教學(xué)知識(shí)，都是一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有較多體現(xiàn)，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)例，多研究生活實(shí)際中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要能夠幫助學(xué)生將生活實(shí)例抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生能夠更加了解數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際之間的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐生活，數(shù)學(xué)是解決實(shí)際生活的工具。學(xué)生能夠深入理解這一本質(zhì)，就能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加注重將問(wèn)題實(shí)踐化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

將實(shí)踐生活教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著重要的教學(xué)意義和應(yīng)用意義，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有重要影響意義。我主要闡述了實(shí)踐生活在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，其中包括提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提出了實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，其中包括結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行情境教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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