孫波

摘 要：初中時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展處于過(guò)渡期，這一時(shí)期教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。尤其是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是及其重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不僅需要教師的教學(xué)，還需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)有所提升，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生自主能力的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一方面需要老師的悉心教導(dǎo)，另一方面需要不斷的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最重要的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)如今我國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面已經(jīng)取得了顯著的研究成果。本文圍繞這初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。

一、自主學(xué)習(xí)理念

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，整理出一套自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中不斷調(diào)節(jié)與改變自身學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。這一過(guò)程有利于提升學(xué)生的心理發(fā)展，同時(shí)這一理念需要教師與教學(xué)資源之間有一定的互動(dòng)性，不僅僅是教師與學(xué)生的的互動(dòng)，還需要學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。正是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)理念與各類學(xué)習(xí)要素存在著聯(lián)系，教師也越發(fā)的重視在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念。

二、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

詞匯量是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的因素，詞匯量多的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就越輕松，反之，詞匯量少的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)不理解的情況出現(xiàn)，甚至開(kāi)始放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主能力，一方面學(xué)生能夠鞏固上課時(shí)學(xué)過(guò)的一些詞匯，另一方面學(xué)生在做課外的英語(yǔ)材料時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞通過(guò)查詢字典等方式自我理解，或者是一些單詞發(fā)現(xiàn)了不同的含義等，這都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的一些問(wèn)題，節(jié)約這些問(wèn)題會(huì)極大的補(bǔ)充了自身的詞匯庫(kù)。如：My classroom have two fans.I am your faithful fans.兩句共同出現(xiàn)了一個(gè)單詞fans，第一個(gè)含義是風(fēng)扇的意思，而第二個(gè)的含義則代表粉絲、愛(ài)好者。通過(guò)兩句話同學(xué)們?cè)谠性~匯的意思中又豐富了第二種含義。

2.自主學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感水平。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)涉及閱讀、練習(xí)、寫(xiě)作等多方面內(nèi)容，學(xué)生在閱讀一些經(jīng)典英文資料時(shí)，會(huì)潛移默化間提升英語(yǔ)的語(yǔ)感[1]。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)下去，作用會(huì)更加的顯著。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能單單靠死記硬背，學(xué)生還要不斷地練習(xí)與訓(xùn)練，這樣才能在英語(yǔ)方面有提高。比如教師可以推薦學(xué)生讀一些英文原著作品或是一些《老友記》、《破產(chǎn)姐妹》等美劇，這樣學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的注意自己的英語(yǔ)的發(fā)音，最終英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也會(huì)格外出色。

3.自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀一些英語(yǔ)資料，對(duì)于感動(dòng)的情節(jié)學(xué)生就會(huì)加深印象，學(xué)生也會(huì)更加喜歡英語(yǔ)這一科目。除此之外，學(xué)生通過(guò)自己的能力提高了英語(yǔ)的練習(xí)題的正確率也會(huì)產(chǎn)生一些成就感，對(duì)英語(yǔ)的興趣也越發(fā)濃厚。比如：教師準(zhǔn)備幾個(gè)等級(jí)的的英語(yǔ)試題讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生層層解決，這樣在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能夠在輕松、快樂(lè)的氛圍中，更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

初中時(shí)期的學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)并不是很成熟，在處理英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生總是存在自己的想法，有些時(shí)候想法過(guò)于片面，這就需要教師不斷的引導(dǎo)[2]。除此之外，學(xué)生的個(gè)性差異、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力也有所不同，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中獲得更大的收獲。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與條件。學(xué)生與教師之間也要構(gòu)建出和諧的關(guān)系，在這種關(guān)系下促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在一種良好的氛圍下學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生一定的舒適感與滿足感。從理論的角度出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍屬于設(shè)置教學(xué)環(huán)境，在教師的幫助與引導(dǎo)下，學(xué)生完成一定的任務(wù)，在初中英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)中是極為重要的。

3.豐富自主學(xué)習(xí)的資源。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)既要鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)也需要課外資源的補(bǔ)充，因此教師及學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備更多的學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生提供更多的支持。例如：在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)資源的利用。另外，現(xiàn)在正處于信息時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為最便利的信息渠道，學(xué)生通過(guò)一些英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播課、電子英語(yǔ)教材等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多一種選擇方式[3]。英語(yǔ)資源的選擇與更新也需要緊跟時(shí)代的步伐，避免與時(shí)代脫軌。只有英語(yǔ)資源的不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更明顯。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，會(huì)發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師也要整合各方面的資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累更多的詞匯量、提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。這樣長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生不僅能夠提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，還能讓英語(yǔ)真正的成為學(xué)生自身的一種能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延菁.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2017（A2）：71-71.

[2]賀季花.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2016（10）：00119-00119.

[3]王麗娜.基于“研學(xué)后教”理念的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2017（7）：65-67.