孫紅梅，陰山燕，郝志紅，李 勇

(1.天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，天津300193；2.天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，天津300070；3.天津市教育科學(xué)研究院，天津300191)

社會(huì)責(zé)任感是指?jìng)€(gè)體積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任或幫助他人的一種比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)[1]。高度的社會(huì)責(zé)任感是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵因素。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生這樣特殊的群體，肩負(fù)著人民的生命健康和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重任，更要有服務(wù)于國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。以往研究表明，社會(huì)責(zé)任感能夠有效地預(yù)測(cè)一些積極行為，如對(duì)社會(huì)規(guī)范的維護(hù)[2]、積極自我評(píng)價(jià)[3]等。因此，是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定、個(gè)人成就以及人格健全，基于此，對(duì)社會(huì)責(zé)任感的研究一直是研究者關(guān)注的重要課題。

社會(huì)支持能夠培養(yǎng)人們積極向上的心態(tài)以及服務(wù)社會(huì)的信念，避免不良行為的產(chǎn)生，因此，本研究認(rèn)為社會(huì)支持會(huì)成為社會(huì)責(zé)任感這一積極行為的有效預(yù)測(cè)因素。外在環(huán)境對(duì)個(gè)體心理和行為的影響一般經(jīng)過(guò)自我概念起作用，而自我效能感是自我概念的核心，那么自我效能感可能在社會(huì)支持和社會(huì)責(zé)任感之間起到中介作用。

以往關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的研究主要集中于對(duì)責(zé)任感的現(xiàn)象、原因及培養(yǎng)進(jìn)行描述性和概括性分析，對(duì)社會(huì)責(zé)任感的實(shí)證研究較少，尤其對(duì)社會(huì)責(zé)任感的影響因素等實(shí)現(xiàn)路徑研究明顯缺乏。目前已有研究主要集中于人際關(guān)系、學(xué)校認(rèn)同、人格等影響因素的探討，但很少將外部社會(huì)因素和內(nèi)部個(gè)人因素結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合研究，因此本研究試圖將社會(huì)支持作為外部社會(huì)因素，自我效能感作為內(nèi)部個(gè)人因素共同探討醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響機(jī)制，為培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的醫(yī)學(xué)生提供心理學(xué)上的依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。以天津、河北、山西的四所醫(yī)學(xué)類院校的在校醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷373份 ，有效率為93.3%。男生176人，女生197人。

2.研究工具。(1)社會(huì)責(zé)任感量表：采用程嶺紅編制的“青少年學(xué)生責(zé)任心問(wèn)卷”中的社會(huì)責(zé)任感分量表[4]。該量表共23個(gè)項(xiàng)目，1(完全不符合)到5(完全符合)級(jí)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感越強(qiáng)。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.77；(2)自我效能感量表。采用Schwarzer等編制的一般自我效能感量表[5]，該量表共有10個(gè)項(xiàng)目，從“完全不符合”1分到“完全符合”4分。以往研究表明該量表有良好的信度，本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82；(3)社會(huì)支持評(píng)定量表：采用肖水源編制的社會(huì)支持評(píng)定量表[6]。該量表共10個(gè)項(xiàng)目，分?jǐn)?shù)越高表明社會(huì)支持度越高。本研究中的а系數(shù)為0.85。

3.數(shù)據(jù)處理。測(cè)量數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)支持、自我效能感之間的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析。結(jié)果表明：社會(huì)支持總分及三個(gè)維度與社會(huì)責(zé)任感均呈顯著正相關(guān)，與自我效能感也呈顯著正相關(guān)；自我效能感與社會(huì)責(zé)任感之間呈顯著正相關(guān)(見(jiàn)表1)。

2.自我效能感在社會(huì)支持影響社會(huì)責(zé)任感過(guò)程中的中介作用。鑒于以上相關(guān)分析中各變量之間的相關(guān)均顯著，可以進(jìn)一步進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。將社會(huì)支持作為預(yù)測(cè)變量，社會(huì)責(zé)任感作為因變量，自我效能感作為中介變量。根據(jù)溫忠麟和葉寶娟[7]提出的新的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)自我效能感的中介作用。

結(jié)果表明：第一步檢驗(yàn)中，社會(huì)支持對(duì)社會(huì)責(zé)任感具有顯著預(yù)測(cè)力，說(shuō)明回歸系數(shù)c是顯著的。第二步檢驗(yàn)中，社會(huì)支持對(duì)自我效能感具有顯著預(yù)測(cè)力，自我效能感對(duì)社會(huì)責(zé)任感也具有顯著預(yù)測(cè)力，說(shuō)明系數(shù)a和b均顯著。表明間接效應(yīng)顯著，可以直接進(jìn)入第四步。第四步檢驗(yàn)中，方程3中的系數(shù)c顯著，說(shuō)明社會(huì)支持對(duì)社會(huì)責(zé)任感的直接效應(yīng)顯著。第五步檢驗(yàn)中，系數(shù)ab的乘積與系數(shù)c的符號(hào)相同，表明自我效能感在社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任感之間起部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為16.2%(見(jiàn)表2)。

表1 醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持、自我效能感和社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)、均值和標(biāo)準(zhǔn)差

表2 自我效能感在社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任感之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

三、討論與分析

醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任感呈顯著正相關(guān)，這與以往對(duì)其他群體的研究結(jié)果相一致[8]。而且通過(guò)回歸分析表明社會(huì)支持對(duì)社會(huì)責(zé)任感具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。這表明個(gè)體的社會(huì)支持程度越高，社會(huì)責(zé)任感就越強(qiáng)。社會(huì)支持是個(gè)體與他人之間提供資源和交換資源的過(guò)程，對(duì)于個(gè)體而言，既包括來(lái)自于朋友、父母等直接的物質(zhì)支持，也包括關(guān)注、接納、尊重等情感支持。研究表明，社會(huì)支持能夠增加個(gè)體的正性情緒，產(chǎn)生滿足感和幸福感，那么就會(huì)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中的群體形成歸屬感和認(rèn)同感，從而產(chǎn)生為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感，希望盡自己的力量也去幫助其他群體成員。

本研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感在社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任感之間存在間接效應(yīng)。這一結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明了社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任感之間的心理機(jī)制：社會(huì)支持不僅對(duì)社會(huì)責(zé)任感有直接的正向預(yù)測(cè)作用，還可以通過(guò)自我效能感間接影響社會(huì)責(zé)任感。如果個(gè)體在自尊、情感、信息、物質(zhì)和社交網(wǎng)絡(luò)方面得到了良好的社會(huì)支持，就會(huì)維持積極的情緒，提高自我價(jià)值，擁有更多地資源和機(jī)會(huì)，從而認(rèn)為自己更有能力完成目標(biāo)，提升自我效能感。自我效能感是引發(fā)行為意向的關(guān)鍵因素之一[9]，自我效能感高的個(gè)體會(huì)有更強(qiáng)的信心完成某種行為，對(duì)環(huán)境有更大的控制感和自主感，具有健康的心理狀態(tài)以及更強(qiáng)的適應(yīng)能力[10]，從而更有能力和信心幫助別人，服務(wù)于社會(huì)，使社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。因此，本研究認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感是由環(huán)境和個(gè)體共同作用的，社會(huì)支持作為外部環(huán)境可以通過(guò)個(gè)體感知到的自我效能感對(duì)社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生影響。

本研究揭示了社會(huì)支持對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響機(jī)制—自我效能感在社會(huì)支持和社會(huì)責(zé)任感之間起部分中介作用，這對(duì)醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供了重要的理論依據(jù)。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)醫(yī)療事業(yè)的實(shí)踐者，具備高度的社會(huì)責(zé)任感對(duì)構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要的意義。不僅可以通過(guò)增加對(duì)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)支持來(lái)提高其社會(huì)責(zé)任感，還可以通過(guò)提高其自我效能感間接培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，這樣把外部社會(huì)環(huán)境和內(nèi)部個(gè)體因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高質(zhì)量的社會(huì)責(zé)任感。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃四林,韓明躍,張 梅.人際關(guān)系對(duì)社會(huì)責(zé)任感的影響[J].心理學(xué)報(bào),2016(5):578-587.

[2]陳思靜,馬劍虹.第三方懲罰與社會(huì)規(guī)范激活——社會(huì)責(zé)任感與情緒的作用[J].心理科學(xué),2011,34(3):670-675.

[3]Singg S,Ader J A.Development of the student personal responsibility scale-10[J].Social Behavior and Personality,2001,29(4),331-335.

[4]程嶺紅.青少年學(xué)生責(zé)任心問(wèn)卷的初步編制[D].重慶：西南師范大學(xué)，2002.

[5]王才康,胡中鋒,劉 勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(1):37-40.

[6]汪向東,王希林,馬 弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M]．北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：127-130.

[7]溫忠麟,葉寶娟.中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2014,22(5)：731-745.

[8]黃瑞苗.初中生社會(huì)支持與社會(huì)責(zé)任心的關(guān)系研究[J].廣州：廣州大學(xué)，2012.

[9]Bandura A.Self-efficacy:toward a unifying theory of behavioral change[J].Psychological review,1977,84(2):191.

[10]馮冬冬,陸昌勤,蕭愛(ài)鈴.工作不安全感與幸福感,績(jī)效的關(guān)系:自我效能感的作用[J].心理學(xué)報(bào),2008,40(4):448-455.