宋燕萍

摘要：自媒體背景下，給予了社會(huì)大眾更加自由的話語權(quán)，所施展的平臺(tái)及渠道更加豐富，特別是高校思想政治教育受到了較大的影響，需要思想政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)、傳播正確的意識(shí)形態(tài)?；谧悦襟w背景，通過對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)現(xiàn)狀的剖析，總結(jié)出其存在的傳統(tǒng)政治教育話語權(quán)逐漸減弱、主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊、思想政治教育話語權(quán)控制力弱化等問題，并對(duì)影響因素進(jìn)行了闡述，進(jìn)而從重構(gòu)思想政治教育話語方式、變革思想政治話語理念、回歸思想政治教育話語價(jià)值三個(gè)維度，對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)進(jìn)行了重構(gòu)，以期推動(dòng)高校思政教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)其在自媒體時(shí)代中的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自媒體；思想政治教育；話語權(quán)；重構(gòu)策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）04009503

引言

所謂話語，它是一種語言性行為，主要指的是人們通過不同對(duì)話形式準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，話語具有主觀意識(shí)色彩，試圖達(dá)到影響傾聽者的目的。從這一層面分析，話語實(shí)際上就是語言的高效工具，如若更加深入地分析，那么話語所包含的內(nèi)容則是多方面的。隨著社會(huì)文化的多樣性發(fā)展，大眾已經(jīng)不自覺地對(duì)話語賦予了更加強(qiáng)烈的互動(dòng)性特征，而對(duì)于思想政治教育中的話語權(quán)而言，更多時(shí)候強(qiáng)調(diào)的通常是話語權(quán)的權(quán)威性，是在遵守語言規(guī)范性的前提下，通過思想政治教師利用具體的話語達(dá)到育人的目的，并形成自身的教育系統(tǒng)，讓人的言行滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，高校思政教師應(yīng)充分利用自身特殊的話語權(quán)，采取有效措施，增強(qiáng)教育效果。

一、自媒體與思想政治教育話語概述

1自媒體概述

自媒體（We Media）在2003年被首次提出，美國新聞學(xué)會(huì)的學(xué)者認(rèn)為，We Media是一種分享新聞的途徑，以現(xiàn)代化的技術(shù)作為媒介，由大眾自身控制的一種創(chuàng)博信息的方式，是一種傳遞信息的途徑，自媒體具有個(gè)性化、低門檻的特征，隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了不同的形式。

2思想政治教育話語概述

學(xué)術(shù)界并沒有對(duì)話語的概念形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，追溯到話語的起源，話語由拉丁語“discursus”引申而來，思想政治話語是在思想政治教育的過程中形成的教育方式，在不同的時(shí)代背景下能夠起到不同的作用，在其基本的闡述、表達(dá)的意義的基礎(chǔ)上，成為社會(huì)語體的重要組成部分，是一種具體的實(shí)踐性語言符號(hào)[1]。

3自媒體與思想政治教育話語的關(guān)聯(lián)

思想政治教育想要實(shí)現(xiàn)其教育學(xué)生的功能，就必須有相關(guān)的平臺(tái)與媒介的支持，而隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育能夠依靠的媒介也在逐漸發(fā)生著變化。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想政治教育與教育的目標(biāo)之間逐漸產(chǎn)生了較大的差異，使得溝通與交流出現(xiàn)了很大的阻礙。在自媒體環(huán)境下，思想政治教育的發(fā)展要跟隨時(shí)代的腳步，積極嘗試與自媒體相結(jié)合，現(xiàn)代化的教育手段是一種發(fā)展趨勢，借助自媒體，能夠使思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、自媒體背景下高校思想政治教育話語體系現(xiàn)狀

1傳統(tǒng)政治教育話語權(quán)逐漸減弱

首先，在自媒體環(huán)境下，獲取信息的有效渠道更加多樣，同時(shí)自媒體具有虛擬性和開放性，人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)運(yùn)用自媒體進(jìn)行互動(dòng)，享受在網(wǎng)絡(luò)世界中的人人平等。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育話語嚴(yán)肅而缺少生氣，反觀在自媒體中，每個(gè)人都可以自由發(fā)表個(gè)人言論，并能通過不同的網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行傳播。隨著人們獲取信息的方式更加方便，眾多平臺(tái)也越來越相似，讓人能夠隨時(shí)獲取最新資訊，并對(duì)相同信息產(chǎn)生不同的看法。在傳統(tǒng)的交往模式上，思想政治教育往往采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使思想政治的教育環(huán)境呈現(xiàn)出一種封閉的狀態(tài)，體現(xiàn)出較濃厚的政治色彩[2]?，F(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，探討問題的角度更多，在自媒體環(huán)境下，面對(duì)無孔不入的信息，教師在教學(xué)過程中漸漸不再得心應(yīng)手，自媒體的缺陷與不足導(dǎo)致教師的話語權(quán)中的權(quán)威性慢慢減弱。其次，學(xué)生能夠通過社交軟件的廣泛應(yīng)用，了解到更多新鮮資訊，并能夠根據(jù)自媒體的不同標(biāo)簽，按照自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自媒體的靈活性使得教師沒有辦法掌握固定的教學(xué)模式，在一定程度上也對(duì)傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)造成了沖擊，使其作用無法實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)揮，而教師話語權(quán)權(quán)威性被減弱，也影響了師生之間親密關(guān)系的建立。而自媒體話語中靈活多變的語言形式，對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育也是一種全新的挑戰(zhàn)。

2主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊

長久以來，高校的思想政治教育工作有著強(qiáng)大的話語優(yōu)勢，這樣的優(yōu)勢使得思想政治教育中主流信息的傳播以及主流意識(shí)形態(tài)的形成提供了有力的幫助。然而，隨著自媒體對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓缴钊耄嗟娜讼矚g通過這樣的平臺(tái)暢所欲言，不用考慮任何因素，自由地說出自己的觀點(diǎn)，有了這樣靈活自由的平臺(tái)，人們逐漸步入了一個(gè)嶄新的話語語境中。自媒體的多種媒介的瀏覽量的不斷上升，卻沒有促進(jìn)閱讀者的深入思考與分析。同時(shí)，自媒體缺乏相關(guān)的審核制度，使得負(fù)能量的信息正在逐步對(duì)人們的思想意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生威脅，因而造成高校思政教師行政權(quán)遭到嚴(yán)重打擊，執(zhí)行能力越發(fā)不足，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及價(jià)值觀的形成都造成了一定影響。信息的廣泛傳播，自媒體帶來了全世界的資源共享，使得眾多不符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的信息鋪天蓋地而來，西方國家的教育理念逐漸影響我國教育觀點(diǎn)及價(jià)值取向，盲目追求西方的價(jià)值觀念，對(duì)高校的思想政治教育造成了嚴(yán)重影響。此外，自媒體所面向的群體范圍廣泛，許多不良信息也不斷涌現(xiàn)，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的話語產(chǎn)生了抵觸，其反對(duì)我國傳統(tǒng)的思政政治教育話語，與思政教育中的部分原則相違背[3]。在自媒體的虛擬空間下，對(duì)于價(jià)值觀、認(rèn)知社會(huì)等方面能力不足的大學(xué)生來說，造成極大的不利影響，從而產(chǎn)生信仰缺失、思想迷茫，與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)漸行漸遠(yuǎn)，因而讓許多教師的行政權(quán)出現(xiàn)諸多不便，影響了其教育的實(shí)效性。

3思想政治教育話語權(quán)控制力弱化

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師始終處于主導(dǎo)地位。但由于自媒體的包容性及多樣性，思想政治教育話語權(quán)逐漸開始向?qū)W生靠攏，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)接受的教育過程中，從原來的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為了熱情高漲的參與者，有時(shí)也作為組織者。自媒體呈現(xiàn)出的海量信息使得學(xué)生話語權(quán)變得更加自由，在一定程度上消解了教師作為教育者的話語權(quán)，極大程度地滿足了學(xué)生們對(duì)自身話語權(quán)的渴望及需求。學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件及民生問題自由地表達(dá)自己的看法，這是積極的一面。學(xué)生不再受限于校園內(nèi)，而是以自由身份積極參與到社會(huì)的各種活動(dòng)中，改變了傳統(tǒng)教育中話語霸權(quán)的教育模式，從某種程度上講，對(duì)社會(huì)起到了一定的促進(jìn)作用。然而與之相伴的是，話語權(quán)過于自由，在自媒體自由的環(huán)境中，信息內(nèi)容缺少嚴(yán)格的審核等，導(dǎo)致自媒體環(huán)境下到處都能看到不良信息、黃色網(wǎng)站、垃圾廣告等話語權(quán)混亂的現(xiàn)象，對(duì)高校思想政治教育帶來了嚴(yán)重的消極影響。

三、影響高校思想政治教育話語的因素

自媒體的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了信息的有效傳播及更深程度的包容性，也充分強(qiáng)化了大眾的言論自由，高校思想政治教育當(dāng)前被限制于課堂教學(xué)及專題講座的固定模式中，未從根本上實(shí)現(xiàn)話語的有效傳播，也沒有真正與自媒體平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致許多思政信息無法得到有效傳播。雖然目前許多高校已經(jīng)深刻意識(shí)到自媒體對(duì)于思想政治教育的重要性，并相繼開設(shè)了具體的專題網(wǎng)站、社交賬號(hào)等，進(jìn)行話語的有效傳播。但自媒體的話語過于自由地傳播，讓許多信息無法保證其自身的正向性，容易出現(xiàn)不良信息、惡意話語、暴力語言等現(xiàn)象。另一方面是思政教育課程體系中存在大量抽象性的說教式話語，這些語言無法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，極大程度地削弱了思政教育話語的傳播整體性[4]。忽視了思想政治教師自媒體意識(shí)不足的問題，一部分教師對(duì)于自媒體認(rèn)識(shí)不夠深刻，許多推送的內(nèi)容較為空洞，不符合實(shí)際情況，推送內(nèi)容的描述也較為形式化，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更沒有體現(xiàn)出自媒體對(duì)于思政教育的正向作用，思想政治教育對(duì)大學(xué)生的控制力逐漸弱化，制約著高校思想政治教育的實(shí)際成效。

四、自媒體背景下高校思想政治教育話語的創(chuàng)新

1重構(gòu)思想政治教育話語方式

虛擬的自媒體空間，是思想政治教育話語建構(gòu)和發(fā)展的一個(gè)有效平臺(tái)，在自媒體背景下，高校思想政治教育工作者應(yīng)充分做好自身本職工作，應(yīng)熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)并拓展思想政治教育的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，更要積極將學(xué)生帶入到其中，豐富學(xué)生的思政知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家政治時(shí)事的關(guān)注度。由于現(xiàn)代大學(xué)生處在青春期，社會(huì)閱歷較少，對(duì)于許多信息還缺乏一定的分析與辨別能力，思想意識(shí)形態(tài)還未完全成熟。因此，高校思想政治教師應(yīng)通過有效方式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，糾正他們錯(cuò)誤思想，逐步提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力，從而讓他們有效利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)健康成長。在現(xiàn)實(shí)的思想政治教育中，教育者應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心學(xué)生的成才成長，此外，在思想政治課堂中，教師應(yīng)基于課本知識(shí)，將其他有關(guān)學(xué)科充分融入到課程中，不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有效拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)思想政治課程有了更加深入的了解，進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)效率與質(zhì)量。以此同時(shí)，教師應(yīng)在課上及課余時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，努力融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生成為知心朋友，拉近師生距離，讓彼此在思想上產(chǎn)生共鳴。從學(xué)生的立場出發(fā)，對(duì)思想政治教育話語進(jìn)行建構(gòu)、表達(dá)和重塑。

2變革思想政治話語理念

思想政治教育想要實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)效性，必須推動(dòng)思想政治教育話語從工具理性到交往理性的轉(zhuǎn)變。自媒體環(huán)境下，虛擬空間的滲透、時(shí)代話語的變遷，對(duì)思想政治教育話語提出了新的要求。高校思想政治教師是其教育的話語權(quán)的運(yùn)用者及傳遞者，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，由于受到舊觀念的影響，教師大多數(shù)采用“灌輸式”教學(xué)方式，始終占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，導(dǎo)致教師育人的功能漸漸退化。思想政治教師應(yīng)充分站在學(xué)生的立場，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。想要思想政治教育具有本身獨(dú)特的意義，只有實(shí)現(xiàn)思想政治教育的理念變革。但在這一過程中，教師需要注意的是，自媒體背景下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師要充分重視這一點(diǎn)，并利用其與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，建立更加親密的關(guān)系，讓思想政治教育的話語權(quán)成為彼此之間的紐帶。而學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，在虛幻的空間中有著自身鮮明個(gè)性的話語權(quán)。教師要針對(duì)這種情況，重新塑造思想政治教書育人的角色，體現(xiàn)其重要功能，發(fā)揮其積極作用。教師應(yīng)全面了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語，運(yùn)用這些流行話語，引導(dǎo)學(xué)生正向性的使用。通過虛擬交往與現(xiàn)實(shí)溝通，優(yōu)化思想政治教育話語傳播的渠道和方式，使思想政治教育的作用得以有效彰顯。

3回歸思想政治教育話語價(jià)值

走進(jìn)生活，回歸生活，是高校思想政治教育的價(jià)值旨?xì)w。思想政治教育需要貼近于現(xiàn)實(shí)生活，這就需要教師與學(xué)生的共同努力。高校思想政治教師的教學(xué)公信力是不可見的資產(chǎn)，代表著教師們的威望、信用及影響，加強(qiáng)教師個(gè)人魅力的塑造，深入挖掘其內(nèi)在潛能，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)至關(guān)重要，能夠逐漸形成一種帶有抽象表述和學(xué)理風(fēng)格的文本話語。思想政治教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自媒體重新塑造自身的個(gè)人魅力，通過網(wǎng)絡(luò)中的海量資源，及時(shí)為自己充電，夯實(shí)自身的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，必須立足于高校大學(xué)生的生活維度，通過情感融入，消除教育者和受教育者之間的感情隔膜。不斷完善自我、提升自我，豐富自身的知識(shí)體系，進(jìn)而提高綜合實(shí)力。其次，高校也要積極完善并健全相關(guān)教師評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、職位晉升機(jī)制等具體的制度條例，制定詳細(xì)的教學(xué)政策，組織教師們參加各種學(xué)術(shù)討論及專題講座等形式的職業(yè)培訓(xùn)，全力打造專業(yè)性強(qiáng)、素養(yǎng)高的“雙師型”思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教師充滿工作的熱情，直面大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真正走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，感悟?qū)W生，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語價(jià)值的理性回歸。

結(jié)束語

在自媒體背景下，高校思想政治教育話語權(quán)發(fā)生了一定程度的變化，出現(xiàn)了傳統(tǒng)政治教育話語權(quán)逐漸減弱、主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊、思想政治教育話語權(quán)控制力弱化等問題，高校應(yīng)對(duì)其影響因素進(jìn)行深入探究，并在此基礎(chǔ)上，采取有效策略，重構(gòu)思想政治教育的話語權(quán)，從而充分發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生正確地使用話語權(quán)，從理性客觀的角度看待自媒體，并自覺摒棄不良信息，從而提高思政教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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Research on the Innovation of Discourse System of Ideological and

Political Education in Colleges and Universities

SONG Yanping

（Yancheng Teachers University， Yancheng 224000， China）

Abstract：The selfmedia age brings greater speech freedom to the masses and expands their platforms and channels， exerting a tremendous influence on the ideological and political education in colleges and universities， which requires ideological and political education teachers conduct effective guidance and spread correct ideology. From the perspective of selfmedia， this article makes an analysis of the present situation of the discourse power of ideological and political education in colleges and universities， sums up the problems such as the traditional political education discourse gradually weakens， the mainstream ideology is impacted， and the ideological and political education discourse control weakens， and discusses the influencing factors. Discourse of ideological and political education in colleges and universities is reconstructed from three dimensions， namely， reconstructing the ideological and political education discourse mode， transforming ideological and political discourse concept， and returning to the value of ideological and political education discourse in order to promote the further development of ideological and political education work in colleges and universities and enhance its effectiveness in the selfmedia age.

Key words：selfmedia； ideological and political education； discourse power； reconstruction strategies

（責(zé)任編輯：陳樹）2018年4月第37卷第4期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationApr.2018Vol.37 No.4