倪珊珊

摘要：生態(tài)旅游與生態(tài)文明建設息息相關，而旅游專業(yè)學生是未來旅游行業(yè)的從業(yè)人員，只有在旅游專業(yè)教學中融入生態(tài)文明教育，才能促使生態(tài)文明與生態(tài)旅游的共同發(fā)展。但目前，旅游專業(yè)開展生態(tài)文明教育仍存在教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、學生參與率較低等亟待解決的問題。因此，需要結合生態(tài)旅游理念，豐富生態(tài)文明教學內(nèi)容，并將其與旅游專業(yè)課程相融，加大政府投入，構建生態(tài)文明教學體系，利用實踐活動，強化學生生態(tài)文明意識，進而推動生態(tài)旅游的發(fā)展。

關鍵詞：生態(tài)旅游；旅游專業(yè)；生態(tài)文明；教育途徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）04015103

引言

生態(tài)旅游的提出引起社會的廣泛關注，生態(tài)旅游的發(fā)展前景十分可觀，旅游專業(yè)的教學體系構建也得到了前所未有的關注。但目前，生態(tài)旅游的發(fā)展存在很多問題，旅游資源遭到破壞，旅游環(huán)境遭受影響等問題屢見不鮮。除了利用科學的規(guī)劃、管理其發(fā)展所需法律法規(guī)，還需依賴長期的教育，發(fā)揮教育的作用，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊穆糜斡^念，因此，生態(tài)文明教育便顯得十分重要。本文將從生態(tài)文明教育的意義與宣傳入手，并探究生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)開展生態(tài)文明教育的途徑，以期促進生態(tài)旅游的持續(xù)發(fā)展。

一、 生態(tài)旅游與生態(tài)文明教育

生態(tài)旅游的目的是對環(huán)境負責，讓旅游無法干擾自然資源，使人們享受、觀賞并保護自然。但目前對于生態(tài)旅游的定義較多，社會也未形成統(tǒng)一的答案。同時，生態(tài)旅游與生態(tài)環(huán)境教育也息息相關，皆是環(huán)境發(fā)展的先決條件。生態(tài)文明教育則是培養(yǎng)人類與環(huán)境和諧共處的習慣，依照自然發(fā)展規(guī)律合理、科學地開發(fā)自然資源，將其應用于旅游環(huán)境中。真正實現(xiàn)自然生態(tài)良性循環(huán)、協(xié)調(diào)循環(huán)的發(fā)展目標，培養(yǎng)人們的生態(tài)旅游意識，使其正確地看待人與自然的關系，從而促進人與自然和諧發(fā)展。生態(tài)文明教育主要包括普及生態(tài)知識，提升人們保護環(huán)境意識等內(nèi)容。對于旅游專業(yè)人才培養(yǎng)，需使學生知曉人文生態(tài)，為其樹立正確的生態(tài)文明價值觀、安全觀、哲學觀等觀念。

二、 生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)開展生態(tài)文明教育的意義生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)生態(tài)文明教育主要指為養(yǎng)成優(yōu)秀的生態(tài)行為所開展的教育活動，是建設生態(tài)文明的有效保障。學生通過生態(tài)文明教育，可以改變傳統(tǒng)自然觀，從而樹立正確的生態(tài)文明理念，使學生在未來的工作中形成良好的環(huán)境保護意識。同時，對旅游專業(yè)學生開展生態(tài)文明教育是使其在未來工作中全面發(fā)展的必然要求。且當代大學生不僅需要專業(yè)的理論基礎，還需具備較高的思想道德素養(yǎng)，從而處理人與人、人與自然的關系，使其最終適應未來的職業(yè)需求。此外，高校以培養(yǎng)高標準人才作為教育使命，因此更應該倡導生態(tài)文明知識，尤其是對旅游專業(yè)學生而言，使其在未來職業(yè)中繼續(xù)發(fā)展[1]。對其教育以生態(tài)人的培養(yǎng)為目標，使其充分掌握生態(tài)文明理論，具備正確的環(huán)保意識。

三、生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)開展生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀（一） 生態(tài)文明宣傳教育不到位

從生態(tài)旅游視域下，從旅游專業(yè)的發(fā)展情況來看，存在重理論知識、輕環(huán)境保護意識培養(yǎng)的現(xiàn)象。對生態(tài)文明知識的宣傳教育工作不到位。高校對生態(tài)文明的宣傳只停留在表面，沒有深入落實。高校教育工作者總認為提升學生專業(yè)技能比文明教育更重要，同時，由于宣傳普及不夠，學生對生態(tài)文明的認識出現(xiàn)偏差，將生態(tài)旅游的含義理解為普通旅游，從而制約了生態(tài)文明教育作用的展現(xiàn)。

（二） 生態(tài)文明教育內(nèi)容缺乏規(guī)劃統(tǒng)籌

生態(tài)旅游中對生態(tài)文明知識的要求十分廣泛，包含生態(tài)知識、審美、法律等相關內(nèi)容。然而在當前旅游專業(yè)生態(tài)文明教育中，對教育內(nèi)容與教育形式缺乏正確的認知，教育體系不夠完善，不能針對當?shù)芈糜翁攸c合理規(guī)劃教育目標。學生無法通過正規(guī)的旅游活動了解生態(tài)知識、感受生態(tài)文明。且教育的內(nèi)容往往僅停留在較低層次的文明內(nèi)容上，教育手段也較為單一，僅僅憑借標語、警示、口頭提醒等方式進行教育，無法有效增強學生的生態(tài)文明意識。

（三） 政府針對生態(tài)文明教育的約束力不強

在旅游專業(yè)生態(tài)文明教育活動方面，政府的政策約束力較低。雖然部分地區(qū)的政府部門對生態(tài)文明教育較為重視，也從政策上提出較多的安排策略與要求，并取得了一定的成果，但對于旅游專業(yè)學生針對化的文明教育，則缺乏相關的政策支持以及制度規(guī)定，導致學生接受生態(tài)文明教育的主動性較低，生態(tài)文明意識淡薄。在旅游學生監(jiān)管層面，也常常因為生態(tài)文明教育范圍較大，無法全面顧及，導致教育內(nèi)容較為淺薄。學生在實踐活動、學習活動中存在放任自流的現(xiàn)象[2]。

（四） 生態(tài)文明教育參與度較低

生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)生態(tài)文明教育問題決定其未來職業(yè)旅游活動的文明意識。因此，旅行社、各地區(qū)景區(qū)、賓館、酒店等皆應成為教育的重點內(nèi)容。只有發(fā)揮其應有的作用，才能產(chǎn)生有效的聯(lián)動效應，從而獲取優(yōu)異的教育效果。但由于學生在思想認識上不夠統(tǒng)一，教師與學生之間往往缺乏契合，甚至部分高校對生態(tài)文明教育關注較少，教育效果受到影響。同時，科研機構、旅游服務機構等參與生態(tài)文明的教育也不夠，還需從廣度上進行進一步拓展。

四、生態(tài)旅游視域下旅游專業(yè)開展生態(tài)文明教育的途徑（一） 創(chuàng)新教學理念，豐富生態(tài)文明教學內(nèi)容

1生態(tài)環(huán)境教育

生態(tài)環(huán)境教育應是旅游專業(yè)學生生態(tài)文明教育的首要內(nèi)容，要想全面增強學生對環(huán)境的危機意識，便需使其全面了解全球生態(tài)環(huán)境，了解生態(tài)惡化現(xiàn)狀，學生才能對危機意識具有敏銳的反應，從而強化旅游問題解決的責任感與使命感，激發(fā)其對問題關注的主動性與創(chuàng)造性思維。同時，教師可以結合自然基金會的研究報告設置針對化課程，促進學生對生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的了解。

2生態(tài)科學教育

生態(tài)科學教育是高校旅游專業(yè)生態(tài)文明教育的重點內(nèi)容，如果缺乏生態(tài)科學知識，學生很難了解旅游生態(tài)危機的原因。同時，旅游專業(yè)中生態(tài)科學知識的講解不夠系統(tǒng)，內(nèi)容也較為單一。因此，高校需要創(chuàng)造條件，將《旅游環(huán)境與保護》《生態(tài)旅游》《旅游生態(tài)科學論》等課程作為必修課或?qū)I(yè)選修課，納入旅游專業(yè)生態(tài)文明培養(yǎng)計劃[3]。高校也可開設相關選修課、專題講座等，使學生對生態(tài)科學有基礎的了解，掌握其基本知識，從而將其與旅游知識相結合，促使學生成為生態(tài)文化的傳承人。

3生態(tài)文明觀教育

生態(tài)文明觀教育是生態(tài)文明教育的核心，生態(tài)文明是人類遵循自然發(fā)展規(guī)律等取得的精神成果。在針對旅游專業(yè)學生設置課程時，需要涵蓋生態(tài)文明思想與相關道德意識內(nèi)容。體現(xiàn)出人與自然的關系，促進人類自我完善和發(fā)展。同時，還需增強學生生態(tài)環(huán)境行為的自律性，使其積極投身于環(huán)境的改善工作中。學生可在未來就業(yè)中真正做生態(tài)旅游的倡導者，維護旅游環(huán)境資源平衡，為游客起到帶頭作用，尊重生命、尊重自然。

4生態(tài)環(huán)境法教育

生態(tài)環(huán)境法教育是旅游專業(yè)學生生態(tài)文明教育必不可少的內(nèi)容，學生有必要了解國際上環(huán)境問題的法律法規(guī)，相關條約、協(xié)議等內(nèi)容。學生也必須掌握生態(tài)環(huán)境法律體系，在未來就業(yè)中做到知法、懂法、護法。針對就業(yè)意向在國內(nèi)的學生需要設置《環(huán)境保護法》《自然保護區(qū)條例》《海洋環(huán)境保護法》等相關課程，針對就業(yè)意向在國外的學生則需要設置《世界自然保護大綱》《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等相關課程。引導學生認真學習上述法律文件，增強其環(huán)保意識，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二） 加大政府投入，構建生態(tài)文明教學體系

科學的教學體系是旅游專業(yè)生態(tài)文明教育順利進行的前提，因此，政府首先要轉(zhuǎn)變教育理念，重視生態(tài)文明教育，真正做到教育工作落到實處，針對高校專業(yè)設置加大經(jīng)濟投入，為其教學體系的構建提供保障。其次，高校需要成立針對化的教育管理部門，重視生態(tài)文明教育，并進行統(tǒng)一的規(guī)劃。借鑒國內(nèi)外先進的辦學經(jīng)驗，結合高校辦學特色與學生發(fā)展方向開設生態(tài)文明課程。教育部可組建專家隊伍編寫教材，為教學提供藍本與依據(jù)。注意教材內(nèi)容需結合學生發(fā)展方向確定，為學生提供相關的職業(yè)規(guī)劃。且需輔以圖片，以提升學生的學習興趣。同時，專家隊伍中還需包含生態(tài)文明教育方面的專家，使高校辦學有據(jù)可依。高校教務部門需將部分課程設置為學生的必修課程，以滿足生態(tài)旅游行業(yè)的需求。但上述生態(tài)文明法教學可設置為選修課程，學生可結合其自身愛好進行選修，最終充實自我，豐富其生態(tài)文明知識。

此外，高校還需注重生態(tài)文明教育隊伍的建設，以保障生態(tài)文明教育的順利進行。首先，高?？山Y合生態(tài)文明教學內(nèi)容對教師進行篩選，將素養(yǎng)高的教師作為專業(yè)教師，并對其進行培訓，鼓勵其積極參加生態(tài)文明相關知識的學習講座，防止出現(xiàn)一師多科的教學現(xiàn)象[4]。其次，高?？善刚埳鷳B(tài)文明相關專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生或在校實習生，開展培訓講座，使學生真正豐富旅游知識，增強生態(tài)文明意識。此外，高校可與其他院校共同合作，將兩大課程合二為一，教師在教學時各司其職，提高學生的學習質(zhì)量。教師還需具備優(yōu)秀的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)與智能素質(zhì)，可以承擔起生態(tài)文明教育的設計、檢查、實施與總結工作。

（三） 將生態(tài)文明教育融入旅游專業(yè)課程中

1思想政治教育課程

將生態(tài)文明教育融入旅游專業(yè)課程，首先可將其與思想政治教育課程相融合，在提升學生思想道德素養(yǎng)的基礎上，提升其文明意識。為此，可從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》等課程入手。首先，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課主要為學生樹立正確的道德觀與法制觀，且其教材內(nèi)容中有很多生態(tài)文明教育資源。學生可通過學習了解如何科學地對待自然環(huán)境，使自我與他人、社會、自然和諧發(fā)展。同時，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中也涵蓋社會公德相關內(nèi)容，學生可通過學習對環(huán)境法、社會法有基本的了解，有利于學生對生態(tài)文明的理解。在《馬克思主義基本原理概論》教學中加強生態(tài)文明思想教育，使學生認識到人與自然的關系，使其意識到在旅游中不應破壞自然資源的循環(huán)，使學生在未來工作中能將所學知識應用到旅游管理中，防止游客違背生態(tài)規(guī)律，破壞生態(tài)平衡?！恶R克思主義基本原理概論》是思想政治教育的核心課程，也包含很多生態(tài)文明教育資源。教師可將物質(zhì)世界實踐與生態(tài)文明教育相結合，形成對立統(tǒng)一的概念，為學生指出社會和諧、自然和諧的重要性及實現(xiàn)策略。

在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》課程中，教師需引導學生對科學發(fā)展觀的內(nèi)涵與要求進行深刻認識，其內(nèi)部也涵蓋生態(tài)文明的教育資源，且科學發(fā)展觀是生態(tài)文明建設的必然要求。教師可結合社會、文化、政治、經(jīng)濟等方面的建設現(xiàn)狀，為學生強調(diào)生態(tài)文明觀念。也可利用社會主義和諧社會構建的科學內(nèi)涵與總體特征，為學生傳達生態(tài)文明觀念。

2旅游課程

旅游專業(yè)課程主要可分為旅游管理、導游、旅游環(huán)境開發(fā)等內(nèi)容。學生在未來就業(yè)中會選擇不同行業(yè)，因此，教師可將生態(tài)文明教育與旅游課程相融合，有針對性地為學生講解生態(tài)文明的重要性與重點知識。例如，在講解旅游管理相關課程時，學生可將生態(tài)文明與管理原則相融。在講解導游知識時，則需讓學生更多地了解生態(tài)文明體系、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀等知識，使學生在為游客引導時，可承擔起生態(tài)文明傳承者的責任，使游客了解到生態(tài)環(huán)境中存在的問題，以及自身可導致生態(tài)環(huán)境受到破壞的行為，從而加以改正，培養(yǎng)正確的旅游習慣。

（四） 設計實踐活動，強化生態(tài)文明意識

各高校旅游專業(yè)生態(tài)文明教育需與自身專業(yè)特色相結合，走特色主義生態(tài)文明教育之路。因此，需要結合文化、地點、環(huán)境等要素設置旅游實踐活動，強化生態(tài)文明意識。例如，身處紅色革命區(qū)的高校，可結合旅游專業(yè)特色開展參觀活動，凸顯出學科特色與專業(yè)特色，將實踐與生態(tài)文明教育相融。同時，環(huán)境資源也是生態(tài)文明教育的重點資源。因此，高校需利用現(xiàn)有環(huán)境進行全方位的文明教育。通常，高校擁有豐富的植物資源，高校可利用這一載體，融合植物生態(tài)內(nèi)容，使學生深入認識植物的生態(tài)知識、人文歷史等，并能有效了解森林、濕地等旅游環(huán)境的功能結構，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境、節(jié)約資源等生態(tài)文明意識。

此外，高校也可開展豐富的社會實踐活動，促使課堂理論知識實踐化發(fā)展。寒暑假是實踐活動開展的最佳時期，學生可有充分的時間進行準備與總結。因此，高校要注重旅游專業(yè)學生社會實踐的質(zhì)量，促使生態(tài)文明教育與實踐相融，增強學生生態(tài)文明意識，鍛煉其旅游工作中生態(tài)文明的實踐能力，最終傳播生態(tài)理念。同時，還可組織學生參加生態(tài)環(huán)境研究工作，加大生態(tài)文明教育宣傳力度，使學生充分感受到自然環(huán)境的力量，并進行生態(tài)文明知識的學習。

結束語

生態(tài)旅游是維持當前自然環(huán)境和諧發(fā)展的一大保障，而旅游專業(yè)學生是未來旅游行業(yè)管理人才的備選者。因此，需要在當前旅游專業(yè)中開設生態(tài)文明教育課程。而高校需要通過創(chuàng)新教學理念，豐富生態(tài)文明教學內(nèi)容，構建教學體系，將生態(tài)文明與專業(yè)課程相融，開展豐富的實踐活動，以解決當前生態(tài)文明教育力度較小的問題，充分提升學生生態(tài)文明意識，為人與自然的和諧發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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Tourism Specialty Ecological Civilization Education from the Perspective of Ecotourism

NI Shanshan

（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou 511363， China）

Abstract：Ecotourism and ecological civilization are intimately related. Tourism majors are practitioners of tourism in the future. Only by integrating ecological civilization education can promote the mutual development of ecological civilization and ecotourism. However， currently， some problems exist in carrying out ecological civilization education of ecotourism， such as absence of coordination in the teaching content and low student participation， which call for immediate solution. Therefore， we should combine the concept of ecotourism， enrich ecological civilization teaching contents， integrate it into tourism curriculum， increase governmental input， construct ecological civilization teaching system， and take advantage of practice activities to strengthen students ecological civilization awareness so as to promote the development of ecotourism.

Key words：ecotourism； tourism specialty； ecological civilization； teaching channels（責任編輯：蔣琰）2018年4月第37卷第4期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationApr.2018Vol.37 No.4