葛春花

摘 要：音樂教育對幼兒的成長起到非常重要的作用，不僅能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)其抽象思維，塑造健康的性格和調(diào)節(jié)情緒，還能為幼兒提供寬松自由的環(huán)境，為幼兒增添情感交流的動力，使幼兒積極地投入到活動中。教師應(yīng)意識到音樂教育的重要性，開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，提高幼兒的音樂欣賞能力、音樂表達(dá)能力和音樂創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；重要性；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0072-01

音樂是一種抽象藝術(shù)，其通過有組織的樂音來表達(dá)人們的思想感情和反映生活，同時它也是最能打動人，使人產(chǎn)生共鳴的一種藝術(shù)形式。隨著人類社會的迅速發(fā)展，音樂的作用也在逐漸豐富。在日常教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)意識到音樂教育的重要性，注重開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，努力提高幼兒的音樂欣賞能力、音樂表達(dá)能力和音樂創(chuàng)造能力。

一、音樂的無限聯(lián)想，能激發(fā)幼兒對活動的興趣

幼兒時期，塑造孩子的想象力需要音樂教育的激發(fā)和培養(yǎng)。音樂教育可以促進(jìn)幼兒想象與思考，使幼兒神經(jīng)系統(tǒng)得到進(jìn)一步完善。例如，《水族館》中潺潺的流水聲能夠把幼兒帶入到一個想象中的海洋世界，那里有各種魚兒在游玩、有水草在擺動、有貝殼類在爬行。音樂把幼兒帶入一個想象的空間，幼兒們模仿魚兒游來游去，學(xué)著水草前后擺動，這就是通過音樂的想象進(jìn)行再創(chuàng)造活動。節(jié)奏歡快的音樂總會讓幼兒們心情愉快，當(dāng)他們聽到節(jié)奏感強(qiáng)的《兔子舞》音樂，“Left！ Right！”響起的時候，就會手舞足蹈，有的輕聲哼唱，有的晃動著臀部，有的干脆跟著節(jié)拍整齊地拍手。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動，比如《禮貌歌》可以改動歌曲中的某段歌詞，“阿姨早”改成“叔叔早”等，以滿足幼兒們的創(chuàng)編欲望。音樂教學(xué)中，教師可以鼓勵幼兒多聽音樂，并用語言或動作表達(dá)自己看到了什么、想到了什么，建立現(xiàn)實(shí)世界與想象之間的聯(lián)系。

二、音樂的欣賞性，能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

對幼兒進(jìn)行音樂教育，能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和提高幼兒審美情趣。科學(xué)研究表明，一般情況下，人類活動由大腦左右半球共同合作完成。大腦左半球主要具有分析、邏輯、抽象思維的功能，而形象思維為主的審美活動主要是由大腦右半球支配的。不過任何復(fù)雜的心理活動，都必須依賴于大腦兩半球的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行，所以要實(shí)現(xiàn)左右半球互相協(xié)調(diào)配合。幼兒一開始接觸音樂都是通過耳朵，在還沒有能力建立想象之前，單純聽覺接收的效果并不大。所以，在音樂欣賞中教師要結(jié)合畫面刺激幼兒，通過視聽結(jié)合來培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力。不僅如此，音樂還能夠提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。比如《兩只老虎》這首兒歌，幼兒在聽的同時也會跟著教師模仿一些動作，老虎張牙舞爪的樣子，奔跑的動作，“沒有耳朵尾巴”等歌詞都可以通過動作來表現(xiàn)。歌曲的旋律、歌詞和動作一起作用，也就是視覺、聽覺和觸覺動作三方面的結(jié)合使得幼兒記憶水平得到提高，能夠更快地掌握知識，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。好的音樂能夠培養(yǎng)熏陶幼兒的情操，促進(jìn)其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，帶給幼兒美的體驗(yàn)和感受。

三、音樂的趣味性，利于培養(yǎng)幼兒健全的人格

音樂教育往往帶有趣味性，教師會利用多種多樣的音樂活動來發(fā)掘幼兒的潛力。在幼兒懶惰不愿意練習(xí)早操時，只要教師一播放節(jié)奏感強(qiáng)的早操音樂，幼兒便不由自主地就跟著大家一起做操了。同樣在一日常規(guī)管理中，什么音樂孩子們要“坐坐好，準(zhǔn)備上課”，什么音樂孩子們要“放椅子，準(zhǔn)備洗手”，音樂就像指揮棒，指揮著大家遵守常規(guī)，克服困難。因此，有時候音樂的帶動能讓復(fù)雜的事情簡單化。在表演性音樂活動中，經(jīng)常有幼兒自告奮勇出來表演節(jié)目，也有幼兒總是在底下看著其他人表演，這是退縮性行為，長此以往，膽小的幼兒不僅體會不到音樂的樂趣，還會養(yǎng)成內(nèi)向的性格，不積極、不主動，甚至產(chǎn)生自卑的心理。教師可以通過豐富的音樂活動和鼓勵來改善這種現(xiàn)象。一開始可以邀請內(nèi)向的幼兒參加《開火車》《逛公園》《捉小魚》等趣味性強(qiáng)的音樂游戲，激發(fā)他們參與活動的興趣。一段時間后再請他們進(jìn)行單獨(dú)表演，培養(yǎng)自信。班上有一個女生，人很文靜，害羞靦腆，活動時總是當(dāng)觀眾。一次自由表演時間，教師發(fā)現(xiàn)她看著臺上那些表演的幼兒有點(diǎn)羨慕，就點(diǎn)名讓她參加。一群小朋友在臺上根據(jù)自己的想象伴著音樂跳起了舞，“我有一個美麗的愿望，長大以后能種出太陽”，她一開始還有些緊張，后來在音樂的帶動下，也和大家一起手舞足蹈地詮釋歌曲，做出種太陽的動作。盡管動作并不是最美的，但是音樂互動給她提供了展示自己的機(jī)會，幫助她逐漸擺脫了自卑，變得活潑開朗起來。除此之外，音樂還有調(diào)節(jié)情緒的作用。不同的音樂有不同的情感，在日常教學(xué)中，教師可以通過不同種類的音樂鑒賞，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒學(xué)會用音樂調(diào)節(jié)自己的情緒。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂教育對幼兒的成長非常重要，它不僅能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)抽象思維，塑造幼兒健康的性格和調(diào)節(jié)情緒，還能為幼兒提供寬松自由的環(huán)境，增添情感交流的動力，使幼兒全身心地投入到活動當(dāng)中。因此，音樂教育培養(yǎng)的不僅是音樂素質(zhì)，還能夠全面促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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