李榮林

摘 要：思想品德課堂要引起學生的學習興趣，取得較好的教學效果，需要教師多措并舉，讓課堂“活”起來。文章從知識與趣味結合、讓思品課更自然，課堂與生活相連、讓思品課更真實，融入多媒體、讓思品課更靈動，牽手新技術、讓思品課更富生命力等方面闡述“怎么樣使課堂活起來”這一問題。

關鍵詞：思品課堂；生活化；興趣；多媒體

中圖分類號：G631；G633.25 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0100-01

思想品德課在講述深刻道理的同時，也存在晦澀難懂的問題，這是客觀存在的事實。但是，學科的專業(yè)性質決定了這門課程的呈現(xiàn)方式。思想品德教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以符合學科特點、自身實際、滿足學生發(fā)展為出發(fā)點，多措并舉，讓課堂“活”起來。

一、知識與趣味結合，讓思品課更自然

為了讓思想品德課更有趣味，學生更喜歡，教師要引導學生通過閱讀的方式學習思想品德知識，讓學生在看與聽的過程中，激發(fā)想說的欲望。教師可以引入學生記憶的古詩文，在課堂教學中將相關的文本內容與古詩文相聯(lián)系，用熟悉的知識帶動學生學習新知。例如，在講述“封建社會”的相關知識時，就可以引導學生背誦“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句，并從原因、結果等方面進行多元化的分析，讓學生在閱讀的過程中了解知識、掌握知識，同時還不覺得枯燥乏味。教師還要善于把一些俗語和網絡語言引進課堂，當學生聽到熟悉的話語時，往往會對學習更感興趣。同時，這樣的做法也能夠促使學生去進行大量的閱讀，他們在閱讀的過程中會有效地實現(xiàn)知識的內化，教師能明顯感覺到學生的內在氣質發(fā)生了變化，這也帶來了教學效果的顯著提升。

二、課堂與生活相連，讓思品課更真實

在思想品德課堂教學中，要融入生活中的一些知識，讓學生有一種真實的生活感，這樣才能夠讓他們覺得知識并不僵化，學習也并不枯燥。新課程強調學生是學習的主體，站在“把課堂還給學生”的角度來看，也需要將課堂與生活相關聯(lián)，讓學生主動思考、自主學習。例如，在教學“改革開放”相關的知識時，教師可以結合區(qū)域實際和學生的實際，引導他們用“自說自話”的形式開展學習。在上課前，教師讓學生采訪家人及鄰居，請他們談談改革開放帶來的變化，讓學生在聽的過程中進行記錄和整理，再將自己看到的聽到的內容與思考結合起來。課堂上，學生們自由發(fā)表自己的看法，他們在別人的口中及自己家庭生活的變化中得出了改革開放的成果。盡管學生的總結不夠全面和成熟，但是經過思考之后的所學還是給他們留下了深刻的印象。此外，對于一些容易出現(xiàn)不同意見的問題，教師要相機舉行辯論會、小論文評比等活動，讓學生自由表達自己的想法，從而激發(fā)其學習的積極性和主動性。思品課的生活化，也帶來了學生對于學科印象的改變。

三、融入多媒體，讓思品課更靈動

在課堂教學中，如果能夠適時適度地融入多媒體，可以讓教學更有吸引力，有助于用學生喜聞樂見的形式來傳遞知識的信號。此外，多媒體的融入，也有利于課堂情境的營造，讓學生在情境場之中收到“潤物細無聲”的學習效果。例如，在講授中國共產黨的成立及發(fā)展等內容時，教師在課堂中播放了《沒有共產黨就沒有新中國》等耳熟能詳?shù)母枨?，并及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業(yè)績，學生們聽得嚴肅認真，群情激昂，豪邁心情油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。學生們在之前聽這樣的歌曲或許并不覺得有特別之處，但是當他們了解了黨的光輝歷史后，這些歌曲中所表現(xiàn)出來的正能量就進入了他們的血液里，而愛國愛黨之心也得到了激發(fā)和鞏固。

四、牽手新技術，讓思品課更富生命力

教學除了要傳遞給學生知識和技能外，更重要的是點燃他們內心的那團火焰。思想品德教師在與學生相處的過程中，要時刻告誡自己，用學生喜歡且能夠接受的方法去教育他們，這樣不僅可以拉近師生間的距離，還能夠更好地實現(xiàn)教學相長。在教學中運用現(xiàn)代化的教學手段，使用新的技術已經成為不可避免的趨勢?，F(xiàn)在的學生都是網絡時代的“原住民”，要讓他們覺得學習有趣，傳統(tǒng)的方法必須得到極大的改善。例如，在教學“可持續(xù)發(fā)展”的相關內容時，教師可以讓學生上網搜集相關資料，將“可持續(xù)發(fā)展”的背景、現(xiàn)狀、前景等內容進行整理和綜合，學生們在實踐中逐漸感受到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣，學生就輕松自然地把理論轉化為認知，進入最佳的學習境界，從而提高了課堂學習效率和質量。

五、結束語

隨著課程改革的不斷推進，思想品德課也緊跟社會發(fā)展的步伐，無論是教學目標、教學內容、教學方式還是教學理念、教學思想都發(fā)生了巨大的改變，思想品德教師也需要在思想理念、方式方法上及時跟進。要想把思想品德課教好，關鍵要充分發(fā)揮教師自身的主觀能動性，只有教師教有所得、教有所樂，學生才能學有所得、學有所樂。

參考文獻：

[1]劉艷杰.初中思品課堂教學管理策略摭論[J].吉林教育，2017（44）.

[2]何桂堂.多元整合，創(chuàng)設開放互動課堂教學——初中思想品德課堂教學設計優(yōu)化策略[J].華夏教師，2015（12）.

[3]劉振南.讓多樣化活動貫穿于初中思品課堂教學——以《對不良誘惑說“不”》一課為例[J].福建教育學院學報，2015（09）.

[4]楊超斌.初中思品課堂教學培養(yǎng)學生自主學習能力的“三法寶”[J].吉林省教育學院學報，2015（07）.