吳明東

摘 要：古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。本文主要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;教育

一 養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地?！傲?xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為一年級(jí)孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽(tīng)目染，學(xué)會(huì)跟著做?？床欢木鸵粚?duì)一，手把手的教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無(wú)輒。要知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程，就好似一個(gè)漫長(zhǎng)的較量的過(guò)程。

二 養(yǎng)成教育要方法多樣

（一）以?xún)焊枰?guī)范學(xué)生的言行。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)的是漢語(yǔ)拼音，其中就有不少關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的，例如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸”。學(xué)生通過(guò)讀這個(gè)兒歌，就能知道要愛(ài)護(hù)文物，愛(ài)護(hù)公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢(shì)的時(shí)候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺。”學(xué)生一下子就加深了印象，在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也注意到互相提醒了。

（二）以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行。時(shí)間一長(zhǎng)，就免不了產(chǎn)生矛盾，有的時(shí)候事情接連不斷地發(fā)生，老師就忙于解決這些事情，非常費(fèi)神。雖然在晨會(huì)課上，我多次給他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，學(xué)生學(xué)完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時(shí)，我便找來(lái)王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會(huì)、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事，提高了學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。

（三）以榜樣感染學(xué)生的言行。模仿是一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，對(duì)周?chē)娜撕褪潞荜P(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對(duì)于引導(dǎo)一年級(jí)的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。平時(shí)在和學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人的交流中，我經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園有紙片時(shí)，我總是立即揀起;教室桌椅不齊時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊;講臺(tái)不干凈時(shí)，我總是及時(shí)清理干凈。這些微不足道的小事，學(xué)生看在眼里，記在心上，就會(huì)學(xué)著去做。有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

三 養(yǎng)成教育要多措并舉

（一）起點(diǎn)要低。要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，兒童入學(xué)第一周就要教他們坐、站、聽(tīng)、寫(xiě)和答等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)兒童做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽(tīng)姿、寫(xiě)姿和答姿就養(yǎng)成了。

（二）坡度要小。抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學(xué)生懂得，“在學(xué)校”進(jìn)辦公室或與老師說(shuō)話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公;“在家庭”如有人工作、學(xué)習(xí)、生病或睡覺(jué)時(shí)，說(shuō)做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓(xùn)練，即培養(yǎng)了小學(xué)生講文明的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

（三）做事就近。對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持從小學(xué)生能看得見(jiàn)，摸得著，做了就能見(jiàn)效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，首先要教會(huì)他們自己能做的事情自己做，學(xué)會(huì)穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹(shù)立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

（四）要求要細(xì)。對(duì)小學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽(tīng)得懂，學(xué)的會(huì)，記得住。如教小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，可編成順口溜：“要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，認(rèn)真聽(tīng)講很重要;課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正;不玩東西不說(shuō)話，舉手回答聲音響”。

（五）重視實(shí)踐。養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說(shuō)理和指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要使行為教育做到“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開(kāi)展一些符合他們年齡特征的活動(dòng)，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？班級(jí)活動(dòng)就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿(mǎn)活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂(lè)，享受藍(lán)天陽(yáng)光。

總之，小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，我們一年級(jí)的老師要抓住新生入學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。