曾娟

摘要：本文分析了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)方向，探究了提高課堂教學(xué)效率的策略，以期提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中地理 教學(xué)策略

高中地理具有很強(qiáng)的綜合性，涉及知識(shí)面較廣。在新課程改革背景下，教師要用行之有效的教學(xué)方法和模式來(lái)解決高中地理課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)高中地理課程教學(xué)的目的?；诖?，筆者總結(jié)出在新課程改革背景下高中地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、課堂氛圍的營(yíng)造

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于興趣，所以在地理課堂教學(xué)時(shí)，高中地理教師營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感興趣的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)最有效的方法。

那么，如何營(yíng)造這樣一個(gè)課堂氛圍呢？筆者認(rèn)為，課前五分鐘的課程導(dǎo)入是一堂課中最重要的環(huán)節(jié)，在前期備課時(shí)，教師要做好準(zhǔn)備。如教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)生活的話題，與本堂課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、時(shí)政熱點(diǎn)，或是最直觀的視頻導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿樂(lè)趣的課堂，學(xué)習(xí)效率自然有所提高，教學(xué)效果也顯而易見了。

二、課堂知識(shí)的傳授

一堂課上，教師最重要的任務(wù)是將準(zhǔn)備好的知識(shí)讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行吸收。但是，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都有限，所以需要得到教師的引導(dǎo)和協(xié)助，學(xué)生才能利用已有的經(jīng)驗(yàn)整合吸收新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師就要改革地理學(xué)科的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重學(xué)科知識(shí)的傳授，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的程度。與此同時(shí)，教師還要試圖幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，讓被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收和消化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)習(xí)能力的提高

地理被稱為“文科中的理科”，有別于政治、歷史等學(xué)科，靠死記硬背是無(wú)法取得高分的，教師更應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解。如筆者深入探討了如何幫助學(xué)生提高高中地理學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)在授課時(shí)，教師不能只在乎自己的知識(shí)是否全部講完，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，因?yàn)閷W(xué)生掌握知識(shí)的速度是學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的有效體現(xiàn)。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)之前，教師要教給學(xué)生辨識(shí)地圖的能力，因?yàn)橹挥惺煜さ貓D上各個(gè)分界線，學(xué)生才能掌握氣候分布、水分特征等知識(shí)點(diǎn)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本要求。

四、課堂活動(dòng)的增加

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，教師占主導(dǎo)地位傳授知識(shí)的教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。筆者認(rèn)為，活躍課堂氛圍最好的方法是增加課堂活動(dòng)。在課堂上，教學(xué)氛圍是很重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，學(xué)生只有對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了興趣，并投身于課堂學(xué)習(xí)中，課堂效率才能有所提高。在課堂上，筆者通過(guò)設(shè)置問(wèn)題討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相合作討論，然后請(qǐng)學(xué)生代表自己的小組陳述觀點(diǎn)，筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)方式取得了理想的教學(xué)效果。所以說(shuō)，在開展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)描述能力是很重要的，這能讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中真正得到鍛煉，進(jìn)而快樂(lè)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程改革著力提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師的主導(dǎo)地位漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，課堂形式也更加多樣化，這就要求任課教師在備課階段多圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。另外，教師必須在課堂設(shè)置討論或者實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到理想的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉強(qiáng).論新課改背景下的地理課堂教學(xué)變革[J].新課程（中學(xué)版），2010，（10）.

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣興國(guó)中學(xué)）