梁桂芳

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)幼兒教學(xué)工作受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。究其原因，主要在于幼兒語(yǔ)言是具有啟蒙性質(zhì)的教育方式，對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、理解能力都有十分重要的作用，也是思維擴(kuò)展的一種科學(xué)方法。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)方式，具有集聲、像、形于一體的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言教學(xué)之中，并凸顯其優(yōu)勢(shì)，是幫助幼兒更好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑。當(dāng)然，由于一系列因素的影響，多媒體的特點(diǎn)在一些幼兒語(yǔ)言教學(xué)中還無(wú)法體現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，我們必須結(jié)合實(shí)際對(duì)如何運(yùn)用好多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)加以深入的思考，讓它與孩子的心理和生理相契合，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備為主的教育教學(xué)方式得到了非常廣泛的應(yīng)用，它以其獨(dú)有的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方式的更新。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是啟蒙教育的重中之重，對(duì)于夯實(shí)孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ)，打好語(yǔ)言功底都有不可替代的作用。不可否認(rèn)，以往的語(yǔ)言教學(xué)方式相對(duì)單一，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏積極性，基本上都是以模仿為主，語(yǔ)言的運(yùn)用能力難以得到提高。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)一步完善教學(xué)的科學(xué)方法，它能夠凸顯設(shè)備的新功能，營(yíng)造寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并借助聲音、圖像、視頻激發(fā)孩子們語(yǔ)言創(chuàng)造的積極性，為更好的開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

一方面，是啟蒙教學(xué)最關(guān)鍵的一部分。語(yǔ)言是人們最先掌握的一種表達(dá)方式，人們?cè)?-2歲之間基本上就能說(shuō)出第一句話，傳達(dá)自己的想法。它作為交流、溝通的媒介和渠道，是幼兒成長(zhǎng)中要深入學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)鍛煉的不僅僅是語(yǔ)言能力，還與思維的啟迪有關(guān)，它能夠幫助孩子更準(zhǔn)確的獲取信息、傳達(dá)情感，與人交流，并建立自信心。

另一方面，具有一定的必要性。在分析幼兒時(shí)期語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特性時(shí)必須結(jié)合這一階段幼兒的心理、生理以及年齡特點(diǎn)。幼兒時(shí)期是幼兒心理以及生理發(fā)育的初級(jí)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。從生理上講，幼兒生理發(fā)育處于黃金期，多處于好動(dòng)、貪玩、注意力較分散的時(shí)期。因此，這一時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該結(jié)合幼兒的生理特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)手段以及工具進(jìn)行來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教育教學(xué)工作；從心理上講，這一時(shí)期幼兒心智尚未成熟，智力發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力也不夠成熟，值得注意的是，這一時(shí)期幼兒的語(yǔ)言能力較低，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是非常必要的，而且這一階段的語(yǔ)言教學(xué)能夠有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于幼兒通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)獲取其他信息。

二、如何在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)策略

基于幼兒語(yǔ)言教學(xué)的特殊性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，在課程教學(xué)中凸顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多元方式實(shí)施教育教學(xué)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)孩子們語(yǔ)言表達(dá)的積極性，提高他們的語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的難度，更直觀形象的實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用好多媒體技術(shù)，彰顯它的特點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感知的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是人們交流溝通的主要渠道，對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸過(guò)大量的詞匯，很難理解語(yǔ)言的深刻意義，對(duì)于語(yǔ)言缺乏可感知力。真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠最快速的將他們帶入到氛圍之中，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣，形成語(yǔ)言思維。比如，在開(kāi)展有關(guān)“家”這一主題語(yǔ)言對(duì)話的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示一家人圍坐在飯桌前吃飯的視頻，并開(kāi)展簡(jiǎn)單的對(duì)話。在其樂(lè)融融的交流與交談中，幼兒能夠?qū)⒆约捍肫渲?，初步了解?jiǎn)單的餐桌用語(yǔ)，并真實(shí)的場(chǎng)景中鍛煉他們的語(yǔ)言溝通能力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）借助多樣化教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，多樣豐富的教學(xué)方法以及可感知的語(yǔ)言環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍都是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的重要前提。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用小故事的方式展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而走出靜態(tài)教學(xué)的局限性，調(diào)動(dòng)孩子的感官。因此，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，要進(jìn)一步彰顯多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，以富有樂(lè)趣的方法激發(fā)幼兒的興趣。例如，在故事《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時(shí)候，可以將單純的講故事的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為可以觀看的小視頻與動(dòng)畫片，在視頻中表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的全過(guò)程，在配樂(lè)伴奏下?tīng)I(yíng)造優(yōu)美的意境，生動(dòng)的展示語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，還可以讓幼兒參與到語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，并結(jié)合自己談?wù)劯惺?。通過(guò)這種方式能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)展知識(shí)面。

（三）營(yíng)造氛圍來(lái)激發(fā)幼兒的想象力

孩子們極具想象力，思維不受拘束、自由馳騁。教師在語(yǔ)言教學(xué)中也應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)的發(fā)揮進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，刺激他們的感官系統(tǒng)。例如，教師在幼兒學(xué)習(xí)《神奇的云朵》的過(guò)程中，故事中表述的是一只可愛(ài)的小獅子在自己的睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己擁有了翅膀，飛上藍(lán)藍(lán)的天空，天空上的明亮色彩對(duì)孩子是一種吸引，并且這種色彩也在不斷的變化，云朵的變形，孩子的笑臉、還有可愛(ài)的小動(dòng)物，這些畫面讓幼兒也會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想和想象。幼兒在看到教師播放的視頻后，就會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)出自己看到了什么、想到了什么。隨后教師可以讓幼兒自己說(shuō)出感受，也可以按照這樣的形式自己展開(kāi)想象，續(xù)編后面的故事。經(jīng)過(guò)這種方式的教學(xué)，孩子們的思維能夠得到最大程度的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)將更具主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠更好的實(shí)施教學(xué)，通過(guò)聲音與畫面的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]崔冉冉，石紅霞.幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策探析[J].學(xué)周刊，（12）：169.

[2]梁旺艷. 淺析全媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上的作用[A]. .教育教學(xué)研究--教育理論研究（2018年版第一輯）[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2018：1.

[3]孫麗娜.多媒體喚起幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的真實(shí)情感[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（05）：92.

[4]陳年云. 淺析多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用策略[A]. .國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（一）[C].：國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[5]冉遐. 利用多媒體進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教學(xué)[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

（作者單位：北京市密云區(qū)第五幼兒園）