孫嘉

【摘要】三維技術(shù)能讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的三維場景中，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的空間感和空間運(yùn)動感。隨著科技的進(jìn)步，閱讀的載體已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，碎片化學(xué)習(xí)的模式的產(chǎn)生，讓催生了很多微動畫，微動畫通過社交媒體能擴(kuò)大傳播范圍帶了更深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】三維技術(shù) 醫(yī)學(xué) 微動畫 技術(shù)

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0161-01

一、三維技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育

三維技術(shù)能讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的三維場景中，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的空間感和空間運(yùn)動感。學(xué)生在虛擬場景中能直觀、真實(shí)、清晰地觀看到視域中的每一個細(xì)節(jié)，能突破物理屏障進(jìn)入對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀看。也能輕松模擬在顯微條件下難以拍攝的對象，結(jié)合立體效果給觀看者以身臨其境的感覺，三維動畫還可以在小的時(shí)間段內(nèi)模擬出實(shí)際發(fā)生漫長的過程，這些使得三維技術(shù)制作的動畫成為醫(yī)學(xué)影像表現(xiàn)的強(qiáng)大工具。三維技術(shù)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，正好解決了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中對溝通和交流的困難。對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對廣大群眾普及醫(yī)學(xué)知識都有很大的意義。其還能為醫(yī)學(xué)研究、臨床提供形象而逼真的模型，為疾病診斷、新藥和新醫(yī)療手段的開發(fā)提供參考。

在醫(yī)學(xué)中如何使用三維技術(shù)輔助教學(xué)的研究正在飛速發(fā)展，由于現(xiàn)在三維技術(shù)的成本下降，使到三維教學(xué)資源的普及性得到了極大的提高。

二、碎片化學(xué)習(xí)和微動畫

隨著科技的進(jìn)步，特別是智能手機(jī)的快速發(fā)展，更多人會傾向使用更為方便和個性化的電子書，以往需要電視或電腦才能觀看的視頻也可在手機(jī)上隨意的觀看；閱讀的載體已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)人們求快的心理讓碎片化學(xué)習(xí)的模式應(yīng)運(yùn)而生。人們希望用更短的時(shí)間來學(xué)習(xí)更多的知識，這便催生了很多微視頻，微視頻的特點(diǎn)是短而快，這就決定了微視頻的內(nèi)容要小，節(jié)奏要快[1]。

三、微動畫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題

1.如何客觀的真實(shí)再現(xiàn)，在制作三維動畫時(shí)，它將采用中等逼真的尺度來“表現(xiàn)”對象，這是由三維醫(yī)學(xué)動畫的視覺元素的特質(zhì)所決定的，其真實(shí)性取決于它講述的科學(xué)道理是否真實(shí)。

2.鏡頭，鏡頭長短主要取決于畫面內(nèi)容的表現(xiàn)需要和觀眾的接受需要，醫(yī)學(xué)動畫中一個鏡頭必須要能保證讓觀眾看清楚畫面內(nèi)容并讓觀眾能領(lǐng)會畫面表達(dá)的意思和接受傳達(dá)的信息。

3.模型建造，免疫應(yīng)答是一個微觀過程，因此不涉及到實(shí)景拍攝問題，它主要以圖片和虛擬場景為主， 在細(xì)胞建模的時(shí)候，必須要非常熟悉細(xì)胞的構(gòu)造和一定的藝術(shù)審美。建模使用可編輯的多邊形建模，從一個球體開始，添加邊緣線，切分，細(xì)化等，創(chuàng)建模型中難的地方在于細(xì)胞的形態(tài)的模仿。

4.動畫的播放時(shí)間，播放時(shí)間的長短決定于既能講清楚一個現(xiàn)象的發(fā)生又要在觀看者注意力穩(wěn)定性較高的時(shí)間段內(nèi)結(jié)束，還要滿足當(dāng)下的傳播特征，動畫內(nèi)容少而精、時(shí)間短，5分鐘以內(nèi)，甚至是1到3分鐘的微視頻更適合網(wǎng)絡(luò)傳播，擴(kuò)大傳播的范圍。

5.輸出格式，常用的視頻文件格式有AVI、wma、rmvb、mp4、3GP等；AVI一般文件比較大清晰度高，rmvb、wma相對文件較小清晰低于AVI； mp4、3GP格式比較小，適合網(wǎng)絡(luò)播放與移動媒體設(shè)備播放。除開原始模式的保存外，還可輸出高質(zhì)量的AVI格式和便于網(wǎng)絡(luò)傳送和播放的wma兩種格式。

四、多元化的傳播渠道

新媒體是廣播、電視等傳統(tǒng)媒體中發(fā)展出來的新的媒體形態(tài)，它包括所有的數(shù)字化媒體形式，如數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊、移動端媒體等，它通過電腦、手機(jī)等終端向用戶提供多種信息的傳播[2]。

微動畫的特點(diǎn)與新媒體的環(huán)境高度契合，在新媒體告訴發(fā)展并普及的趨勢中為微動畫的傳播提供多元化的渠道[3]。在上課播放和在學(xué)校教學(xué)平臺播放之外，還可上傳到各大視頻網(wǎng)站，各大視頻網(wǎng)站本身有廣大的受眾群體，還可通過分享的方式使用社交媒體如微信或微博等方式有針對性的傳播給特定的受眾群體，受眾通過手機(jī)移動終端可隨時(shí)觀影，以往的教學(xué)視頻的受眾群體只限于上課的學(xué)生，而通過各種社交平臺傳播可擴(kuò)大傳播范圍，讓更多的受眾群體能通過觀看微動畫能對這個醫(yī)學(xué)知識有所了解，對醫(yī)學(xué)知識的普及有較好的作用。

五、總結(jié)

三維技術(shù)的高速發(fā)展使得三維動畫更為普及，醫(yī)學(xué)類的三維動畫比傳統(tǒng)視頻的趣味性更強(qiáng)，能更好的把知識可視化。而隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大，通過社交媒體觀看微視頻成為很多人的習(xí)慣[]。動畫是微視頻的一種表現(xiàn)形式，醫(yī)學(xué)類微動畫在教學(xué)中的運(yùn)用，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在碎片化的時(shí)間里通過短小的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)它的通過社交媒體能擴(kuò)大傳播范圍帶了更深遠(yuǎn)的影響，對專業(yè)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)知識的普及都起到很好的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉春，馮天敏. 醫(yī)學(xué)科普微視頻的特征與創(chuàng)作策略[J]. 青年記者，2017，（17）：86-87.

[2]百度百科 新媒體[OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%AA%92%E4%BD%93/6206？fr=aladdin.

[3]李楠. 新媒體環(huán)境下微視頻的制作與傳播[J]. 戲劇之家，2017，（01）：113-114.

[4]張璐. 社交媒體微視頻傳播研究[D].湖南大學(xué)，2016.