王修權(quán)

【摘要】本文從班級(jí)文化建設(shè)的前提、主旨、核心、原則呈現(xiàn)方式角度來(lái)闡述班級(jí)文化建設(shè)的要義，并倡議班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)班主任要總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，從而發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的無(wú)窮教育魅力。用優(yōu)秀的班級(jí)文化去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

【關(guān)鍵詞】品牌意識(shí) 環(huán)境文化 制度文化 精神文化 引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0165-02

班級(jí)文化是隨著日益高漲的班級(jí)教育研究而逐漸走向前臺(tái)的，它將向什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，不僅牽動(dòng)著許多班主任的心，也牽動(dòng)著社會(huì)上許多關(guān)注“班級(jí)教育”的眼球。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)環(huán)境文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是環(huán)境文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。班級(jí)文化的組成通?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)識(shí)文化”、“理念文化”、“課堂文化”、“課余文化”。標(biāo)識(shí)文化包含班級(jí)名稱、班徽、班旗、班歌、會(huì)徽、會(huì)旗等。班級(jí)理念文化包含治班思想、發(fā)展理念、班級(jí)定位、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)精神、常用口號(hào)、班級(jí)德育特色、墻壁文化等。課堂文化包含互動(dòng)模式、課堂作風(fēng)、課堂精神等。課余文化包含班級(jí)自媒體、班級(jí)博克、QQ群、論壇等。

班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

一、班級(jí)文化建設(shè)的前提——班主任要有品牌意識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)：要建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，班主任應(yīng)該將自己與對(duì)應(yīng)的班級(jí)綁定，逐步建立自己的教育品牌。

什么是品牌意識(shí)？品牌意識(shí)就是關(guān)于品牌及其建設(shè)的基本理念。班級(jí)品牌意識(shí)就是經(jīng)營(yíng)這個(gè)班級(jí)的價(jià)值觀、資源觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、發(fā)展觀和建設(shè)觀得集合。班主任不能因?yàn)橐粋€(gè)好班畢業(yè)了，自己帶班的影響也就消失了，自己的班級(jí)教育理念也就隱退了，而應(yīng)該努力關(guān)注自己的教育理念伴隨自己的教育生涯，形成自己的教育思想。有品牌意識(shí)的班主任，首先就能清楚地看到班級(jí)文化品牌的價(jià)值。這種價(jià)值不僅體現(xiàn)在對(duì)教育時(shí)空的占領(lǐng)上，更彰顯著對(duì)學(xué)生的教育、對(duì)同行的引導(dǎo)、對(duì)家長(zhǎng)的幫助功能。為什么一所名校、一個(gè)名班能給普通學(xué)生以榮譽(yù)感，讓他們迅速拾起自律？就是因?yàn)檫@種“名”在積極地發(fā)揮著它的價(jià)值作用，就因?yàn)樗诓粩嗟貜?qiáng)化著學(xué)生自我教育與自我激勵(lì)的意識(shí)。班主任隨時(shí)都應(yīng)該有課程文化意識(shí)，而品牌班級(jí)就是最好的教育資源，也是重要的綜合實(shí)踐課程。班主任的品牌意識(shí)里，應(yīng)該密切關(guān)注每一次主題活動(dòng)的教育性、系統(tǒng)性與穩(wěn)固性，并把這三性整合成課程性。班主任要堅(jiān)守自己的教育理念，從一定程度上說(shuō)品牌確立的過(guò)程，就是一種信念的堅(jiān)守過(guò)程。

二、班級(jí)文化建設(shè)的主旨——樹立明確的信仰，讓班級(jí)文化充滿陽(yáng)剛之氣，充滿正能量

對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)（尤其是剛組建的班級(jí)），首先要讓班級(jí)樹正氣，明確班級(jí)的發(fā)展方向，制造班級(jí)輿論，讓班級(jí)有明確的信仰。我在自己的班級(jí)中始終堅(jiān)持倡導(dǎo)的三條班級(jí)文化主旨是：

1.“積極向上，充滿陽(yáng)剛，誠(chéng)實(shí)守信，勇于擔(dān)當(dāng)”，班級(jí)組建之初我就向?qū)W生宣揚(yáng)，并寫進(jìn)班級(jí)公約，每一個(gè)小組的小組公約的第一句話也是這句話。

2.“永不言棄，做到極致”。

3.“想要仰望天空，做要腳踏實(shí)地”。

三、班級(jí)文化建設(shè)的核心：給學(xué)生一個(gè)明確的班級(jí)愿景，大家一起奮斗

一個(gè)班級(jí)如果有了班級(jí)愿景，所有同學(xué)就有了目標(biāo)，就會(huì)朝著目標(biāo)奮進(jìn)，并以目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，永不放棄，就會(huì)越來(lái)越靠近夢(mèng)想。

給自己一個(gè)目標(biāo)，讓夢(mèng)想為之燃燒！每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)！孩子們每天都充滿著激情，以幸?？鞓?lè)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為追求，大家和諧相處，快樂(lè)學(xué)習(xí)。這就是一個(gè)班級(jí)的“班魂”！

四、班級(jí)文化建設(shè)的原則

1.環(huán)境文化——學(xué)生付出化

“付出越多，就會(huì)越珍惜”，我始終堅(jiān)持這一班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)理念。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”，在這里，還需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要通過(guò)學(xué)生的付出讓墻壁去說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)每塊班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，細(xì)心布置班級(jí)墻壁，堅(jiān)持每周進(jìn)行一次班級(jí)大掃除，時(shí)刻保持桌椅的干凈整潔，讓班級(jí)的每個(gè)地方都包含學(xué)生自己的付出，讓學(xué)生在付出中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。比如，曾經(jīng)有學(xué)生提議，用班費(fèi)給班里買幾盆花，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論，決定讓違紀(jì)同學(xué)通過(guò)撿校園內(nèi)的飲料瓶來(lái)給班里買花，一位同學(xué)曾在周記中寫到，這是我人生中的第一盆花，它是真正屬于我自己的！這樣的教育效果是不言而喻的。

2.精神文化——學(xué)生展現(xiàn)化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)及行為方式等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。在班級(jí)精神文化方建設(shè)上，我始終堅(jiān)持學(xué)生展現(xiàn)化原則，力求讓教室的每面墻壁都展示學(xué)生的風(fēng)采，讓班級(jí)的每塊標(biāo)語(yǔ)都展現(xiàn)學(xué)生的心聲，讓每滴展現(xiàn)都成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如，冉峪馳同學(xué)設(shè)計(jì)的班徽，班徽的寓意清晰展現(xiàn)出班級(jí)同學(xué)齊心協(xié)力、迎難而上的精神風(fēng)貌；“翔鷹小組”設(shè)計(jì)的本組標(biāo)牌，體現(xiàn)出本組成員努力向目標(biāo)奮斗的心聲，另外，全班同學(xué)始終堅(jiān)持每天誦讀名言來(lái)照亮自己的心靈。

3.制度文化——教育公開化

良好班風(fēng)的形成需要嚴(yán)格的制度做保障，“以法導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理學(xué)表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的公開討論之后，制定出關(guān)于紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、班風(fēng)四方面的《班級(jí)公約》，并輔之以德育積分考核量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化，從而讓班級(jí)成為有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的法制班級(jí)，力求“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育的公開化。與此同時(shí)，嚴(yán)防班級(jí)教育的“隱私”化，因?yàn)椤半[私”化教育是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不信任，很容易導(dǎo)致班集體的分裂，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，還會(huì)給學(xué)生心目中播下扭曲的正義觀。

五、班級(jí)文化的呈現(xiàn)方式

首先，班級(jí)文化要體現(xiàn)在學(xué)生的行為舉止上，給人感覺(jué)到這個(gè)班級(jí)不同于其他班級(jí)的地方，也就是一個(gè)班級(jí)特有的氣質(zhì)。文化氛圍影響了班級(jí)成員的表現(xiàn)，班級(jí)成員的表現(xiàn)也體現(xiàn)了文化氣息。

其次，文化建設(shè)可以是無(wú)形的，也可以是有形的，可以用一些物化的手段和方式也可以一些非物化的手段和方式去呈現(xiàn)、強(qiáng)化。班主任要善于利用建設(shè)班級(jí)文化的機(jī)會(huì)，將班風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，特別是班風(fēng)與班級(jí)環(huán)境文化之間的巧妙聯(lián)系，一虛一實(shí)，物質(zhì)體現(xiàn)精神，效果會(huì)很好。比如：班名，班徽，班旗，班訓(xùn)（班級(jí)口號(hào)），班歌，班花等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，班主任不一定追求這些物化的呈現(xiàn)是否齊全、漂亮，而是要落到實(shí)處，要有一定的配套實(shí)施措施，否則，就只能成為裝點(diǎn)門面的擺設(shè)。

最后，班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)上。以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中去感悟、體會(huì)。用活動(dòng)增強(qiáng)德育的趣味性、思辨性和感染力，讓學(xué)生在積極快樂(lè)的參與中感悟、提升道德認(rèn)知、培養(yǎng)能力。班主任要將學(xué)校統(tǒng)一安排的各項(xiàng)教育專題和教育活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排，在普遍性的指導(dǎo)下去研究矛盾的特殊性。

本文系2015年度甘肅省教育“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《新課程背景下有效開展班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)踐與策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS（2015）GHBZ042）研究成果之一。