【摘要】中學(xué)女教師在教師隊(duì)伍中占有較大比例，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的激烈競(jìng)爭(zhēng)和繁重的教學(xué)壓力下，女教師需要承受來自于工作和家庭的雙重壓力。本文通過分析女教師工作與家庭的沖突，進(jìn)而從教師個(gè)人、教師家庭以及學(xué)校和社會(huì)等方面出發(fā)，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在為中學(xué)女教師正確看待工作家庭矛盾、調(diào)整心態(tài)、尋求外界幫助與支持提供參考。

【關(guān)鍵詞】女教師 沖突 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0170-02

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)教師的需求也逐漸增多。在基礎(chǔ)教育階段，我們可以看到很多女性教師的身影，女性在我國教育事業(yè)中已經(jīng)頂起了大半邊天。她們也是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，在現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步過程中發(fā)揮著重大作用[1]。在職業(yè)的選擇上，女性選擇教師是很常見的事情，人們也常常認(rèn)為女性是非常適合做教師的，工作穩(wěn)定，有寒暑假，又能有時(shí)間照顧家庭，是一個(gè)非常好的職業(yè)。然而事實(shí)并非如此。在現(xiàn)實(shí)面前，女教師往往承受著來自工作和家庭的雙重壓力，繁忙的教學(xué)工作以及復(fù)雜的家庭關(guān)系和忙碌的家務(wù)，讓很多女教師不能兼顧彼此。學(xué)者將來自于工作和家庭的壓力在某些方面出現(xiàn)難以調(diào)和的矛盾，稱之為“工作--家庭沖突”現(xiàn)象。這是一種角色間沖突的特殊形式，是一種來自于工作和家庭生活領(lǐng)域的角色互不相容的沖突。

一、工作與家庭的沖突

1.為工作而犧牲家庭

由于家庭和工作之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，女教師往往承受著巨大的精神壓力和身體壓力，從而出現(xiàn)了生理和心理上的各種不適應(yīng)的癥狀，久而久之就會(huì)出現(xiàn)健康水平下滑、工作倦怠，甚至產(chǎn)生離職的念頭等等。在中學(xué)教育階段，為工作而犧牲家庭的女性教師比比皆是。家庭關(guān)系主要有夫妻關(guān)系，婆媳關(guān)系、親子關(guān)系等，處于自我上升階段的中學(xué)女教師，面對(duì)繁重的教學(xué)壓力的同時(shí)，還要承受繁重的家務(wù)、丈夫?qū)ψ约旱钠谠S以及孩子需要人關(guān)照的無奈。在很多女教師的眼里，最覺得對(duì)不起的就是自己的孩子。很多女教師由于忙于工作而沒有時(shí)間接送孩子，輔導(dǎo)孩子功課，和孩子溝通交流等，如果自己的另一半也忙于工作，就只能委屈自己的孩子放學(xué)后自己一個(gè)人回家，一個(gè)人做作業(yè)，久而久之親子關(guān)系就無法融合了。不僅如此，由于和丈夫缺乏溝通和交流，夫妻關(guān)系也得不到維護(hù)，生活質(zhì)量直線下滑。

2.為家庭而犧牲工作

在面臨教師評(píng)職稱、升職的關(guān)鍵時(shí)期，女教師們卻又被一團(tuán)糟的家庭問題而困住。有些已經(jīng)成家的女教師在這個(gè)時(shí)候卻懷孕了，為了生孩子而不得不放棄了這絕佳的好機(jī)會(huì)，造成了一些遺憾，成為了自己的一塊心病，以至于在教學(xué)工作中帶著情緒，未能正視自己的得失，產(chǎn)生了一些消極的情緒。這樣的事例經(jīng)常出現(xiàn)在在中學(xué)女教師尤其是初中女教師身上，不論是新手教師還是熟手教師，都會(huì)有諸如此類的困惑。另外，“男主外，女主內(nèi)”的社會(huì)背景下，使得女教師承受著比男教師更為沉重的工作、生活和精神負(fù)擔(dān)[2]。女教師常常奔波于家庭、學(xué)校之間，繁忙的家務(wù)圍繞著她們，使她們有苦難言。

二、應(yīng)對(duì)的策略

1.教師個(gè)人心態(tài)的調(diào)整。

首先，女教師要擺正自己的心態(tài)。在工作中，自己的角色定位是教書育人的教師，應(yīng)該盡到自己做教師的職責(zé)。但另一方面，也不需要過度攀比、患得患失，很多女教師因?yàn)橐恍膿湓诠ぷ魃隙鲆暳思彝?，忽視了?duì)子女的教育，這也是得不償失的。面對(duì)因女性某些特殊時(shí)期而耽誤的升職機(jī)遇，不要過分苛求自己，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，在以后的工作中更應(yīng)該勤勤懇懇，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。在家庭生活中，女教師是妻子、母親，這時(shí)應(yīng)該放下工作中的包袱，多與家人溝通交流，尋求伴侶的理解和支持，讓自己的家人成為自己堅(jiān)實(shí)的后盾。

2.家庭其他成員的分擔(dān)與支持

中國傳統(tǒng)文化認(rèn)為女人是家務(wù)、孩子教育的主力。在家里，孩子要求母親生活上是保姆，學(xué)習(xí)上是老師；丈夫要求妻子生活上是幫手，事業(yè)上是助手。如此種種對(duì)女教師造成了極大的精神壓力。事實(shí)上，如果丈夫能夠理解妻子所承受的壓力，就能從行動(dòng)上幫助妻子分擔(dān)一些壓力，在家務(wù)、孩子教育等問題上也能幫助妻子分憂。同時(shí)，在新時(shí)代生活背景下，女性作為家務(wù)主力的現(xiàn)狀應(yīng)該得到改善，新時(shí)代下的女性和男性一樣，也是職場(chǎng)中的一員，那么男性也應(yīng)改變傳統(tǒng)角色模式，走進(jìn)家庭，承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，和妻子共同承擔(dān)家務(wù)，也能增進(jìn)彼此的感情。另外，還要利用閑暇時(shí)間多和妻子溝通交流，也能從中體會(huì)妻子承擔(dān)多重角色的不易。家庭成員的支持和幫助，能夠有效緩解教師的工作——家庭沖突，那些獲得伴侶、家庭成員較多支持的人，比較少獲得支持的人更為健康。

3.對(duì)子女的正確引導(dǎo)

親子關(guān)系是家庭關(guān)系中最為穩(wěn)固的關(guān)系，它具有不可替代性。家庭是每個(gè)人最早接受教育的場(chǎng)所，而父母是孩子的第一任老師。作為教師的母親，擁有教師和家長(zhǎng)的雙重身份，在教育子女的問題上，也帶有自我特色。很多女教師把自己的學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，在教學(xué)上盡心盡力，然而面對(duì)自己真正的孩子，卻失去了應(yīng)有的耐心，在教育中表現(xiàn)出急躁的態(tài)度，子女未能認(rèn)識(shí)到母親的良苦用心，教育效果大打折扣。因此，最為重要的是實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換。教師在家里不要把自己的孩子當(dāng)成是學(xué)生，應(yīng)避免總以教育的眼光看孩子，過分說教。教師要回到生活中去，擺好自己的心態(tài)，以一位母親的角色面對(duì)孩子，實(shí)現(xiàn)對(duì)子女的正確引導(dǎo)[3]。

4.學(xué)校和社會(huì)的支持

研究表明，社會(huì)支持一方面能對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下的個(gè)體提供保護(hù)，即對(duì)應(yīng)激起緩沖作用，另一方面，也能維持良好的情緒體驗(yàn)。教師的工作少不了學(xué)校和社會(huì)的支持，良好的學(xué)校文化、社會(huì)各方與教師的密切交流等都有利于教師的心理健康。作為學(xué)校，可以實(shí)行一些有利于女教師身心健康和工作的措施，比如多組織一些適合女教師的體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)女教師身體健康和提高工作激情；開展教師職業(yè)規(guī)劃和心理健康講座，關(guān)心和促進(jìn)女教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，要貫徹以人為本的管理理念，為女教師創(chuàng)造平等的教學(xué)和科研管理環(huán)境。通過為女教師提供與男教師平等的職務(wù)晉升機(jī)會(huì)和參與學(xué)校方針政策決策的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)女教師工作積極性，使女教師積極投身于教育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡華. 基于中學(xué)女教師工作與家庭平衡的思考[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（07）：197-198+5.

[2]劉艷.大中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究[J]. 教育探索，2005，（02）：99-101

[3]葉瀾. 教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：陳琳軒（1993-），女，漢族，湖北黃岡人，在讀碩士研究生，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，研究方向：教師教育政策與改革。