摘 要：興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。本文對農(nóng)村小學學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;興趣培養(yǎng)

在多年的數(shù)學教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，上課爭著發(fā)言;而有的學生上課不言不語，總是無精打采。經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這固然有學生部分的原因，但對學習數(shù)學不感興趣是占主要?？梢?，興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。而數(shù)學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此，作為教師應該盡最大努力，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

1.構(gòu)造良好師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生做錯了題或犯了錯，老師不是曉之以理，動之以情，而是粗暴地進行責罵，甚至變相體罰學生，那學生就會在心理上排斥教師，對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。上課也就提不起精神，數(shù)學成績也不見長進。相反，如果教師在課上和課下對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。因此，教師在課余時間應和學生多親近，做他們的好朋友，聽聽他們的心理話，在生活上和學習上關(guān)心他們，幫助他們解決一些他們不能解決的問題，只有這樣，學生才能把老師當作朋友，會對老師說心里話，對后進生采用徽笑、信任、理解的方法，保護他們學習數(shù)學的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.精心設(shè)計教學活動，激發(fā)學生學習興趣

課堂教學如果生動有趣，那么就能激起學生的學習興趣，所以，在課堂教學中，作為一名數(shù)學教師，一定要盡力把課堂設(shè)計好，只有這樣，才能收以事半功倍的效果。

2.1良好的開端是成功的一半

因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設(shè)計一個好的導入。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。這種導入設(shè)計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.2用心創(chuàng)設(shè)良好教學情境

創(chuàng)設(shè)教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。作為數(shù)學教師，應用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。創(chuàng)設(shè)教學情境能使學生變被動學習為主動學習，使學生注意力最集中、思維最積極，增強學生學習興趣，提高學生學習效率。

2.3利用多媒體手段進行教學

多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，能夠激起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動學習的積極性。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動態(tài)圖像相結(jié)合，其生動形象的表現(xiàn)方式，在吸引學生的注意與創(chuàng)設(shè)教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學課堂教學中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、聲音、動畫、文字等，使輸出的信息生動形象。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量和效益。

3.采取靈活多變教學方法

《數(shù)學課程標準》中明確提出，“學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式”。因此，教與學方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā)。在教學中常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。在教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。例如：在圖形教學中，要盡量讓學生親自操作，通過量、剪、折、畫來探索圖形基本知識。在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā)，立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。

4.精心設(shè)計數(shù)學作業(yè)，鞏固學生學習興趣

作業(yè)練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計作業(yè)時，可根據(jù)教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養(yǎng)能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。同時，對不同的學生要區(qū)分對待。如果要求班上最后一名學生去和第一名學生做同樣難度的題，可能就會達不到預期效果，會挫傷學生的學習積極性。這就要求數(shù)學老師區(qū)別對待，看到不同學生的進步，地地表揚他們，從而增強了學習數(shù)學的自信心，鞏固了學習數(shù)學的興趣。

總之，在數(shù)學教學中，老師提高他們的學習興趣是最重要的一環(huán)，如果學生對數(shù)學有興趣了，那么老師教學起來也容易多了，也能盡快地培養(yǎng)學生能力。

參考文獻

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[2]閆乃娟.小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究.2011.12.

作者簡介

彭家勇（1968.11-），男，漢族，大專學歷，重慶市忠縣人，重慶市忠縣石寶中心小學校一級教師，主要研究方向：小學數(shù)學教育。