張發(fā)強(qiáng)

摘 要：英語教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中廣泛開展。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)英語教育中新媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，多媒體參與教學(xué)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就針對英語的新媒體教學(xué)進(jìn)行了充分的討論和研究，為今后英語教學(xué)的改革奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語;新媒體;教學(xué);興趣

英語教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中廣泛開展?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語做事的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面的內(nèi)容。其中，要求能聽說讀寫大約431個單詞和短語;55組句子和38個單句[1]。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響四會單詞的掌握，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有直接的影響。

當(dāng)下，隨著教育改革的推進(jìn)，教育越來越系統(tǒng)化、專業(yè)化。在小學(xué)英語教育中新媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，多媒體參與教學(xué)，能多渠道地刺激學(xué)生的感官，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教師教學(xué)信息容量，優(yōu)化教師板書形式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果[2]。因此，為了能幫助學(xué)生通過簡單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確的掌握英語單詞，為了在英語教學(xué)中更好地實施自主學(xué)習(xí)，在新媒體環(huán)境下，結(jié)合小學(xué)生固有的特點，需要對小學(xué)英語教育進(jìn)行行之有效的改革，鼓勵學(xué)生用簡單地方法學(xué)習(xí)英語，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這是我們需要繼續(xù)研究的重點。

一、新媒體教學(xué)的可實施性分析

新媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。在這一過程中就不得不應(yīng)用到新媒體，可以運用計算機(jī)和投影將課堂游戲展示出來，多一些音樂、圖片、對話 ，通過開展游戲和投影儀結(jié)合的方式，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣[3]。教學(xué)過程中，就要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法

1. 在教學(xué)模式創(chuàng)新的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，主要突出的老師的主體地位，通常教師在課堂上基本處于權(quán)威位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，都是在跟讀老師的發(fā)音。一旦有些老師發(fā)音不準(zhǔn)確，很難讓學(xué)生也養(yǎng)成正確的發(fā)音模式。而多媒體的使用，使學(xué)生越來越多的接觸到英語信息資源，進(jìn)而學(xué)會吸收，分析，合作，相互促進(jìn)。在推進(jìn)多媒體的使用之后，課堂上，學(xué)生可以聽錄音，可以聽外國教師純正的英語發(fā)音，那么此時教師只是組織者，而不再是主導(dǎo)。在這種背景之下，學(xué)生的英語發(fā)音更加的準(zhǔn)確，并且大量英語信息的接收，能有效的創(chuàng)造英語語境，促進(jìn)學(xué)生的小組合作研究[4]。

2. 在教學(xué)方法開展的應(yīng)用

多媒體的發(fā)展，還能夠推動教學(xué)方法的創(chuàng)新。使用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)法，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。例如在life exist in exercise 單元中，教師可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)各種各樣的運動場景，或者能夠激發(fā)學(xué)生興趣的運動項目，通過微視頻或者圖片的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、清晰的動畫不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，還能通過聲像、視聽相結(jié)合的方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)的單詞產(chǎn)生深刻的印象，經(jīng)久不忘。如：（PEP）教材三年級上Unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個話題，如果把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基等快餐店的標(biāo)識以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來，就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，再適量增添一些適用的詞匯。盡管增加了信息輸入量和難度，但在情感因素被積極調(diào)動的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。通過課件，可以順利完成以上工作。

3. 在興趣激發(fā)方面的應(yīng)用

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

如果每位學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，那么英語教學(xué)效果就有了保證。多媒體教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體通過大量的圖片，影像，聲音的輸出，延生拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，達(dá)到提高學(xué)生聽說讀寫的能力，通過感官的認(rèn)知，能實際提高學(xué)生的實際認(rèn)知能力。多媒體還有助于提高學(xué)生的實際運動能力。多媒體構(gòu)造文字，圖像，聲音等立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生思維，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生可以觀其形，聞其聲，臨其境，教學(xué)效果得到提高[5]。

最后，雖然多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們的英語教學(xué)得到了很大的優(yōu)化，但是要注意的是多媒體畢竟有它的局限性，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，要因課而異，第三，不能主次顛倒，不能流于華麗的外表，而忽略教學(xué)本身。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課[6]。新媒體在小學(xué)教育中的運用已經(jīng)開始普及，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓學(xué)生快樂成長，只有乘勢而上，大膽創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，才能不斷融入學(xué)生中去，更真切地了解學(xué)生，也才能更好地從事小學(xué)英語教育。

參考文獻(xiàn)

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