牛美薇

摘 要：高中英語課堂的成功與否，很大原因在于學(xué)生的智力因素，同時(shí)學(xué)生的非智力因素也占據(jù)重要地位。非智力因素中包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又分成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力有關(guān)，也與教師的正確引導(dǎo)有關(guān)。本文就具體分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高中英語學(xué)習(xí)的結(jié)合策略，為提升高中英語教學(xué)效率貢獻(xiàn)參考意見。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)生;高中英語

高中英語涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，教學(xué)計(jì)劃指出學(xué)生應(yīng)掌握重點(diǎn)單詞、語法、短語、閱讀與寫作等。作為高中生，我們都知道學(xué)好英語百事通，英語是全國交流下語言，對(duì)我們?nèi)蘸蟮纳钣绊懼卮?。在這里，我就自身英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分析如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)好英語。

一、表層動(dòng)機(jī)與深層動(dòng)機(jī)適時(shí)互換

很多高中生認(rèn)為，英語成績(jī)最好提升，對(duì)高考總分影響很大，很多同學(xué)認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)就是為了考上好的大學(xué)，這種目標(biāo)是不全面的。最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，英語已經(jīng)體現(xiàn)在我們生活的各個(gè)方面中，例如，我們會(huì)聽英語歌曲、觀看歐美影視作品、瀏覽國外網(wǎng)站購物、出國旅行、出國深造學(xué)習(xí)等[1]。尤其在十九大召開之后，我國“一帶一路”戰(zhàn)略深入落實(shí)，為了讓英語體現(xiàn)出起最大的價(jià)值觀與作用，高中英語教師與高中生應(yīng)重視高中英語學(xué)習(xí)[2]。我們英語掌握的熟練程度很大程度上會(huì)影響我們今后的生活質(zhì)量，所以，在高中階段，我們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能局限在考大學(xué)、找工作上，我們要提升我們英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的高度，放眼于世界，緊跟時(shí)代進(jìn)步的節(jié)奏，真正認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)，真正了解英語在更深層次的社會(huì)中的價(jià)值與地位，將我們現(xiàn)有的表層動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚觿?dòng)機(jī)，端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，把被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)，樹立更加遠(yuǎn)大的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、正確擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

如果我們不具備目標(biāo)意識(shí)，我們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不會(huì)形成。所以，英語學(xué)習(xí)中我們要擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證課堂學(xué)習(xí)效率。時(shí)間就是金錢，課堂學(xué)習(xí)效果的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂自學(xué)效果的作用。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況合理計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從短期的小目標(biāo)開始，逐漸形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，我們可以先擬定十月份的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再擬定季度學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，月學(xué)習(xí)目標(biāo)還可以進(jìn)行細(xì)化，第一個(gè)興趣主攻單詞、第二個(gè)星期主攻詞匯。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

對(duì)我們高中生來說，廣泛接觸生詞、生句可以豐富我們的詞匯量，同時(shí)也可以為英語打好基礎(chǔ)，但是，如果只是單一枯燥的學(xué)習(xí)閱讀文章中的詞匯知識(shí)，會(huì)讓我們產(chǎn)生逆反心理與厭倦感受，甚至讓我們反感英語。因此，英語教師應(yīng)該重視閱讀文章詞匯的趣味教學(xué)，在詞匯知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，合理地借助信息技術(shù)等優(yōu)化教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)來，英語認(rèn)知能力也會(huì)得到提升，讓我們對(duì)原本枯燥的詞匯有嶄新的認(rèn)識(shí)與感悟。

四、密切英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通

開展初中英語學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)把英語劃分為不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，深入學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其特有的作用。英語學(xué)習(xí)的最終目的不是掌握大量詞匯量，而是數(shù)量運(yùn)用英語進(jìn)行交流，解決生活中的問題。例如閱讀學(xué)習(xí)中，首先，我們先粗略閱讀整篇文章，大體了解文章的主要脈絡(luò)，此時(shí)就可以開展下一環(huán)節(jié)，第二次閱讀環(huán)節(jié)——預(yù)設(shè)問題，帶著問題閱讀。在粗略閱讀中，我們可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞有更深刻的認(rèn)識(shí)，在第二次閱讀中，我們可以根據(jù)任務(wù)，邊閱讀，邊思考，展開系統(tǒng)的邏輯性閱讀[3]。通過上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的連環(huán)鋪墊后，我們的寫作基礎(chǔ)會(huì)得到鞏固，閱讀技巧與寫作技巧也將得到進(jìn)一步提升。

我們結(jié)束精讀文章學(xué)習(xí)后，就應(yīng)該適當(dāng)開展寫作訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)閱讀文章中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，確保掌握閱讀文章中涉及的基本詞匯，并運(yùn)用其展開寫作表達(dá)。

五、善于創(chuàng)新與摸索

我們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語學(xué)習(xí)一直都是跟著老師學(xué)習(xí)，老師讓僅僅以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的。如果我們長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)課堂中，不僅英語學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越被動(dòng)，我們也會(huì)喪失對(duì)英語課堂的興趣。為了激發(fā)我們的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們要敢于在課堂中提問，敢于對(duì)教師提出意見，運(yùn)用我們的英語學(xué)習(xí)思考創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

結(jié)語

綜上所述，高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否被合理激發(fā)是我們提升英語學(xué)習(xí)水平的前提與基礎(chǔ)。我們要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量中作用，要科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們還應(yīng)該發(fā)揮自己的能動(dòng)性與想象力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多途徑激發(fā)我們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到我們滿意的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]廖達(dá)敏.《高中體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平與提高英語教學(xué)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告書[J].考試周刊，2018（72）：94.

[2]歐國芳.農(nóng)村高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略使用差異研究[J].教學(xué)與管理，2017（24）：22-24.

[3]鄭興鋒.論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“高中英語學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)的影響[J].英語畫刊（高級(jí)版），2016（16）：62.