房欣

摘 要：英語教育在我國所有教育中所占比重越來越大，甚至有些企業(yè)將ECT考試成績作為入職的基本要求。在我國高校英語教學(xué)過程中，多數(shù)會嘗試采用英文教學(xué)模式，主要目的是提升學(xué)生聽力能力，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。但與此同時，這使學(xué)生過分看重英語教育，對西方文化產(chǎn)生向往熱情，而忽略中國文化。在對外交流時，只能單方面接受外國文化，不能用英語將中國文化傳揚(yáng)出去，不利于中國文化對外交流，使更多人看不到中國文化魅力。

關(guān)鍵詞：我國高校英語教育;中國文化失語;現(xiàn)狀研究

引言

世界上有80%的國家將英語作為本國的第二語言，在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易往來上，英語被作為官方語言，很過國家的學(xué)者、作家，文章發(fā)表都是采用英語語言，可見英語在世界上的重要地位。英語是西方發(fā)達(dá)國家的第一語言，經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，使他們的語言發(fā)揮壓倒性優(yōu)勢。我國高校英語教育，應(yīng)該學(xué)習(xí)西方將自己國家文化融入到教學(xué)素材中，在講解知識時也不忘文化的傳承，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這一教學(xué)方式，讓中國文化可以得到傳承與發(fā)揚(yáng)，彰顯中國民族特色，提高中國民族自信心。

一、我國高校英語教育現(xiàn)狀

（一）過分注重英語文化教育

我國高校英語教育中，教師會向?qū)W生講述西方國家社會文化、交流文化，以便于學(xué)生更好的了解與學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，感受到西方文化的新奇，會引發(fā)探討興趣與向往熱情。在近幾年的英語教育中，高校在圣誕節(jié)、平安夜、情人節(jié)等西方節(jié)日到來，舉行相應(yīng)的節(jié)目，學(xué)生的積極性特別高，氣氛十分活躍，而在面對端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等中國節(jié)日，顯得特別冷漠，甚至有人都不知道其中的寓意，這使中國文化出現(xiàn)消亡危機(jī)，中國特色文化變得模糊。在學(xué)生向外交流時，中國傳統(tǒng)節(jié)日用英文表達(dá)十分艱難，導(dǎo)致中國文化的弘揚(yáng)受到阻礙，喪失中國特色色彩。

（二）中國文化教育缺失

我國教育偏重于學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)，中國文化教育顯得別具一格、沒有實(shí)用性，不被大眾看重，使中國文化的傳承與發(fā)揚(yáng)受到嚴(yán)重阻礙。中國文化教育缺失，這在大多數(shù)高校教育中都很常見，大學(xué)教育偏重于實(shí)用性，中國文化在考試、求職中，沒有一點(diǎn)用處，不被學(xué)生和教師看重。在日常生活中，由于西方文化的新奇，中國文化逐漸被遺忘。文化代表著一個國家的靈魂，文化的丟失會讓國家失去民族特色，變得冰冷。

（三）利己主義和實(shí)用主義

現(xiàn)在社會做什么事都講究實(shí)用性，不去做他們認(rèn)為無意義的事情。社會上的利己主義與實(shí)用主義嚴(yán)重影響著學(xué)生的價值觀，在中國文化學(xué)習(xí)上，被認(rèn)為是一件無意義的事情。這讓中國文化的發(fā)展，面臨著嚴(yán)重威脅。年輕一代，是中國的未來，在他們身上承載著中國的夢想，利己主義和實(shí)用主義嚴(yán)重影響著他們的發(fā)展，不利于他們?nèi)娴陌l(fā)展，使中國未來的發(fā)展受到威脅，中國文化的傳承與發(fā)揚(yáng)面臨挑戰(zhàn)。

二、高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀的對應(yīng)措施

（一）注重中國文化教育

在高校英語教育中，向?qū)W生講解西方文化的同時，可以提出相應(yīng)的中國文化，讓學(xué)生對中西文化做出對比，找出其中的差異性，看到每個國家自己獨(dú)特的文化特點(diǎn)。中國文化加入英語課堂中，可以使學(xué)生更好的看到自己國家的文化特點(diǎn)，有助于文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生的愛國之情，保持中國文化特色。英語課堂教學(xué)中，在教師講到西方的圣誕節(jié)時，可以講講中國的春節(jié)，兩者之間的對比讓學(xué)生進(jìn)行查找與總結(jié)，使學(xué)生可以更深層次了解中國文化特色，之后，教師在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)與完善，使學(xué)生可以更全面了解中國文化。英語對話交流，有很多都牽涉西方國家的社會文化，教師都會向?qū)W生講述西方社會文化，使學(xué)生可以輕松理解、學(xué)習(xí)英語，中國也有著自己獨(dú)特的社會文化，需要學(xué)生學(xué)習(xí)，以便于更好地適應(yīng)社會，有助于以后良好的發(fā)展。中國文化教育可以提升學(xué)生民族自信心，有利于向外發(fā)揚(yáng)中國文化與中西文化交流，使更多人感受到中國的魅力。

（二）完善課程考核制度

在高?？荚囍校梢赃m當(dāng)?shù)丶尤胍恍┲袊幕?，使學(xué)生可以對中國文化進(jìn)行更深層次的了解，讓中國文化以英文形式走進(jìn)學(xué)生的視角，為他們在英語中學(xué)習(xí)中國文化提供一個途徑，在他們以后對外交流時，可以更好的向別的國家講解中國文化，提升他們的民族自豪感。在閱讀理解中，可以加入一篇有關(guān)中國文化的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中國文化的魅力，增加學(xué)生的中國文化英語詞匯，有助于他們更好的用英文表達(dá)中國文化，改善英語教育“文化失語”現(xiàn)象，對外弘揚(yáng)中國文化，促進(jìn)中國文化發(fā)展。

（三）完善英語教育模式

改善高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，需要學(xué)校與教師共同努力，完善英語教育模式，豐富課堂色彩，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展中國文化，提升學(xué)生民族自信感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使我國文化能夠?qū)ν獍l(fā)揚(yáng)。在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生用英語說描述一下當(dāng)下流行話題或者中國名著內(nèi)容，尋找在英語表達(dá)與漢語表達(dá)上存在的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，同時也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）提升學(xué)生民族自信感

中國文化教育，可以使學(xué)生了解到中國文化的博大精深，產(chǎn)生熱愛之心，增加其民族自信心。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生用英語表達(dá)中國文化，提升學(xué)生語言轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)學(xué)生對中國文化了解，培養(yǎng)他們愛國之心。中國文化融入英語課堂，可以促進(jìn)中外文化交流，使更多人認(rèn)識中國文化的魅力與智慧，在學(xué)生以后對外交流時，可以更順暢地向外國人講解中國文化，有助于學(xué)生良好的交際能力，發(fā)揚(yáng)中國文化，提升學(xué)生的民族自信感。

三、結(jié)語

中國有著漫長的歷史發(fā)展背景，中國文化更是經(jīng)過幾千年淬煉與熏陶，蘊(yùn)含著人文、地理、自然等許多方面知識，是先人智慧的結(jié)晶，因此，我們應(yīng)該對其充滿崇敬與敬重之情。高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，使中國文化不能向外發(fā)揚(yáng)，不利于中國文化向外交流，不能使中國得到全面發(fā)展，所以，改善高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，至關(guān)重要。中國文化對外交流，可以使更多人認(rèn)識到中國的特色，熟悉中國，引發(fā)其向往熱情，促進(jìn)各個國家的和諧發(fā)展，使中國文化可以得到發(fā)揚(yáng)與傳承。

參考文獻(xiàn)

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