周春蓮

摘 要：課后輔導(dǎo)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要輔助方法。基于互聯(lián)網(wǎng)下的課后輔導(dǎo)模式，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);互聯(lián)網(wǎng);課后輔導(dǎo)

一、引言

課后學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，也是重要的學(xué)習(xí)形式，能拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生了解很多課堂內(nèi)無(wú)法及時(shí)掌握的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，實(shí)踐性也比較強(qiáng)，教師在課堂上所教授的內(nèi)容有限，需要學(xué)生充分利用好課后時(shí)間，更好地掌握學(xué)科知識(shí)。

二、研究分析

互聯(lián)網(wǎng)社交軟件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后輔導(dǎo)中的應(yīng)用，對(duì)其效果的分析，需要結(jié)合學(xué)生的行為特點(diǎn)，并對(duì)具體的輔導(dǎo)資源和方法進(jìn)行探究。

1 學(xué)生的行為特點(diǎn)分析

對(duì)學(xué)生行為的調(diào)查，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，才能清楚互聯(lián)網(wǎng)社交軟件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課后輔導(dǎo)中是否能真正發(fā)揮作用。據(jù)調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)社交軟件是當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生使用最多的交流工具，比如：微信，QQ，微博等等。

2 輔導(dǎo)的資源分析

課后輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，基于互聯(lián)網(wǎng)社交軟件的課后輔導(dǎo)，需要結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需求，從而對(duì)課堂資源進(jìn)行編排和選擇，如教學(xué)課件、學(xué)習(xí)視頻、行業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿科技及課外知識(shí)等，都需要加以選擇。當(dāng)前學(xué)生獲取信息資源的渠道較多，從學(xué)生層面來(lái)講，面對(duì)眾多的信息，只有最前沿和最權(quán)威的技術(shù)信息，才更能引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生也更喜歡接受娛樂(lè)性的資源。因此，互聯(lián)網(wǎng)社交軟件輔導(dǎo)資源的選擇上，也要兼?zhèn)淇茖W(xué)性和導(dǎo)向性，可以寓教于樂(lè)，選擇適用的資源和知識(shí)。

此外，互聯(lián)網(wǎng)社交軟件進(jìn)行課后輔導(dǎo)，在解決課堂遺留問(wèn)題等方面有重要意義，能有效查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)幫助最大，也有助于課前預(yù)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)社交軟件課后輔導(dǎo)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1 優(yōu)點(diǎn)分析

首先，這種輔導(dǎo)模式以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)中教師為主的模式。學(xué)生能通過(guò)自己的互聯(lián)網(wǎng)社交軟件，管理學(xué)習(xí)資源，從而結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，建立自己的知識(shí)體系，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，從而體現(xiàn)出的是學(xué)生自己的需求、學(xué)習(xí)的風(fēng)格等，學(xué)生能選擇自己感興趣的內(nèi)容，并結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在課后時(shí)間查漏補(bǔ)缺，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)社交軟件平臺(tái)了解自身感興趣的行業(yè)信息、科技信息等。

其次，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。課后輔導(dǎo)與課堂教學(xué)存在一定的差別，在課堂教學(xué)中，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有教師的指導(dǎo)，有教學(xué)大綱的規(guī)定等，而課后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)完全的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等，都可以根據(jù)自己的情況做安排，完成課后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自覺(jué)性，有毅力。

再次，利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)探索能力。移動(dòng)終端設(shè)備的普及，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)社交軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間更為靈活，同時(shí)，一些機(jī)構(gòu)通過(guò)發(fā)布前沿科技信息、技術(shù)信息等，學(xué)生通過(guò)訂閱號(hào)等可以了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探索欲望。

最后，互聯(lián)網(wǎng)社交軟件所提供的功能較多。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和在教育教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的多樣性。

2 問(wèn)題分析

其一，在資源收集方面。當(dāng)前處于大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，資源信息比較豐富，但是資源的搜集工作，其難度比較大，應(yīng)該選擇什么樣的資源信息，過(guò)濾到哪些資源信息等，都是需要思考的一些問(wèn)題。在資源的搜集方面，既要考慮學(xué)生的興趣，還要考慮信息的實(shí)用性和科學(xué)性等。

其二，師資力量相對(duì)短缺。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，師資力量的短缺也是一個(gè)重要的問(wèn)題。教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，在互聯(lián)網(wǎng)社交軟件課后輔導(dǎo)中教師對(duì)信息資源、復(fù)習(xí)方法等都發(fā)揮著重要作用。但是當(dāng)前師資力量的短缺，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的一對(duì)一的輔導(dǎo)。

其三，業(yè)務(wù)能力問(wèn)題。課后輔導(dǎo)中，涉及到解決學(xué)生疑難問(wèn)題。要及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，面對(duì)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展背景，這對(duì)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要教師能及時(shí)掌握最新的技術(shù)信息，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是重要公共基礎(chǔ)課程，但是在實(shí)際的發(fā)展中，很少受到重視，基于互聯(lián)網(wǎng)社交軟件的課后輔導(dǎo)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有重要作用，在未來(lái)教學(xué)中，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交軟件的作用，豐富教學(xué)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交軟件課后輔導(dǎo)作用，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

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